有效教学汪国虎.ppt
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1、有效教学:一种新的观点,果洛州教研室汪国虎,中央教科所 韩立福“先学后导,问题评价”建构新学生观让学生做学习的主人建构新学习观让学生自主、合作、探究 建构新教师观请您走下神圣的讲台建构新师生观-请与学生交真正的朋友建构新课程观-请面向学生内心世界和真实的生活建构新教学观-授学生以“渔”。建构新评价观全面解放学习者。,华东师大崔允漷怎样教得有效怎样教得更好、更有意思。教学活动相对地分成准备、实施评价三块,华南师大 郭思乐生本教育洋思中学“先学后教 当堂训练”,沈阳翔宇中学“高效课堂,有效教学”一是效率的最大化,二是效益的最大化。高效课堂必须“以生为本”,突出学生的主体地位,教师就是要成为课堂的组
2、织者、启发者、引导者、点拨者和参与者。高效课堂成功的关键在于把个人的学习行为变成小组合作学习模式,1.有效教学理论的内涵,有效教学就是通过有效的教学准备、教学活动和教学评价促进学生学习与全面发展的教学。-(华东师大 吴宏 徐斌艳)有效教学的核心:是学生的进步和发展。其基本理念:体现在关注学生的全面发展,尤其是方法及习惯养成的渗透;涉及教学时间安排的教学效益;教学行为的反思;教学策略的恰当运用;教学过程与学习方式。,崔允漷:关于实施有效教学的三个维度,专家的忠告:上课的底线不犯最不应该犯的错误,分组,角色分工组织者:引导小组活动,保证小组工作并确保每人知道指令是什么。记录员:记录小组讨论结果,可
3、用文字记载也可以用一些特殊符号,如图表等。报告员:汇报本组的结果,与其他小组联络以及与全班交流。提问者:通过问题推动小组工作更加深入。总结者:突出小组讨论的主要问题,记录小组活动的进度。提出不同意见者:扮演一个反面角色,提出相反的看法和其他可能性,即使是小组已经讨论过但却被忽略的不同意见。观察员:观察小组如何合作。信息员:观察其他小组的情况,分组讨论:,1、教学中常犯的错误有哪些?最不应该犯的错误有哪些?,2、哪些教学行为是无效的?,3、哪些教学行为是有效的?,第一组:1、教学态度的问题,不仅局限于课堂;2、教学流程不完整;3、不做总结评价;4、对学生提出的问题,不是面向全体;5、备课中的教后
4、记、教学评价流于形式,不深入;6、对新的教学理念不了解,教学操作中不能体现新的理念。,第二组:1、出现知识性的错误;(最不该出现的错误)2、板书笔顺、错别字出现错误;3、重难点不突出;4、讽刺挖苦学生;5、口头禅、方言多;6、经常性的自习、不授课。(最不该出现的错误),第三组:1、口头禅方言多;2、体罚讽刺挖苦学生;(最不该出现的错误)3、汉语教学中,过多的用藏语来翻译教学;4、无原则的鼓励;5、板书错别字出现错误;,第四组:1、知识性的错误;(最不该出现的错误)2、价值观引导偏失;(最不该出现的错误)3、课前准备不充分、或没有准备;(最不该出现的错误)4、教学目标不明确,知识点把握不准;5、
5、满堂灌,缺少课堂互动;(最不该出现的错误)6、教学手段方法单一。,第五组:1、常识性错误;(对此有不同意见)2、不注重教学过程,只注重结果;3、抓小毛病、不宽容;(对此有不同意见)4、以教师自己的好恶为标准来评价学生,不考虑学生学生实际。,第六组:1、一味的灌输,照本宣科;2、不关注学生独立思考,不给学生以思考的时间;3、控制课堂纪律少一些惩罚和辱骂;4、偏袒好学生。,第七组:1、只管教,不管学;2、教学过程注重形式,不管教学效果,华而不实;3、教师的不良习惯影响学生;第八组:1、教死书,2、糊弄学生,学生的疑问不能给予圆满解决。,一、教师最不能犯的错误,概括起来有五条1、体罚、讽刺、挖苦学生
6、;2、满堂灌,缺少课堂互动;3、课前准备不充分;4、知识性的错误;5、价值观引导偏失。二、教师们关注的问题1、有关教学准备的,有12条2、有关课堂教学的,24条3、关于教学评价的,8条从以上统计来看,老师们最关注的问题是课堂教学,其次是教学准备和教学评价。,总 结,有效教学行动,1、课前行动:多维度备课2、课堂行动:有效课堂教学 3、课后行动:保障持续发展的高质量教学行动4、评价行动:健全有效评价机制,第一部分 课前行动:学会多维度备课,一、备学生二、备课程 三、备情境 四、备自己 五、备设计,第一部分 课前行动:学会多维度备课,一、备学生1、备全体。2、备问题。3、备知识基础。4、备能力。5
7、、备情绪。,第一部分 课前行动:多维度备课,二、备课程1、备教学目标。2、备教学内容。3、备意义。4、备教具准备。5、备教材分析。,第一部分 课前行动:多维度备课,三、备情境1、创设平等、民主的教学情境,张扬人性。2、创设问题情景,激发学习兴趣。3、创设思维情景,激活学生思维火化。4、备活动情景,提高学习乐趣。5、备媒体情景,提供现代学习平台。6、备生活情景,创设现实教学情境。7、备环境情境,创设最有效的教学情景。,第一部分 课前行动:多维度备课,四、备自己。1、备策略升华教学,追求美的境界。2、备风格弘扬个性,培养机智,塑造特色。3、备弱点认识自我,长善救失。4、备期望关注差异,全面发展。5
8、、备形象有效体现情感态度价值观。6、备话语润物细无声,沁人心脾。,第一部分 课前行动:多维度备课,五、备设计。1、备理念探寻依据,明确意图。2、备过程重视经历,体验过程。3、备方法创新方法,提高效率。4、备时间合理安排,追求效益最大化。5、备拓展多元设计,精心安排。6、备教案与课件系统设计,精心撰写,事半功倍。,第二部分 课堂行动:有效课堂教学,问题驱动1、问题提出 2、问题对话 3、问题刺激 4、问题指导5、问题评价6、自我评价,有效课堂教学:,案例1:汉语教学狮子和鹿,有效课堂教学案例一,时间:2012你啊7月8日地点:达日县窝赛乡四年级授课教师:索南拉毛教学过程:一、看图认识动物T:在学
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