教育技术概述王.ppt

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1、现代教育技术,王满华 副教授,浙江师范大学教育学院,现代教育技术理论与应用第1章,课程内容,第章 教育技术概述第章 学与教的理论 第章 视听与传播理论第章 视听媒体辅助教学第章 多媒体计算机辅助教学第章 因特网教育资源利用 第章 现代远程教育 第章 学校现代教育技术环境 第章 教学设计第10章 教学评价,现代教育技术理论与应用第1章,课程学习网站,http:/www.zcmet.Netjyjs,现代教育技术理论与应用第1章,课程成绩,理论考试 60上机课件制作考试30平时上课与实验10,第1章 教育技术概述,学习目标1、理解教育技术的定义、研究内容与任务。2、了解教育技术的产生、发展及其趋势。

2、3、知道教育技术名词的演变过程。4、了解教育技术对于人才培养的重要作用。,现代教育技术理论与应用第1章,第一节 教育技术的基本概念,教育技术的 AECT94定义(AECT：Association for Educational Communications and Technology美国教育传播与技术协会)Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for le

3、arning。教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。,一、教育技术的定义（63、70、74、77、94）,现代教育技术理论与应用第1章,教育技术的内涵,教育技术是一门理论与实践并重的学科教育技术以系统理论、教育理论、学习理论、传播理论等为理论基础。学习过程是教育研究和实践的对象标志着教育技术在观念上已从传统的“教”向“学”转移。学习资源是优化学习过程的必要条件学习资源是指那些可以提供给学习者使用、能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境。,现代教育技术理论与应用第1章,图1-1 教育技术AECT94定义的基本结构,现代教育技术理论与应用

4、第1章,教育技术的共同特征,支持和优化教学，最终促进学习者的学习；围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践；要素包括方法、工具、技能。教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程优化的理论和实践。,教育技术、教学技术、电化教育,现代教育技术理论与应用第1章,二、教育技术的研究内容,依据AECT教育技术的研究内容设计：包括教育系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。开发：包括印刷技术、视听技术、CAI技术和整合技术。应用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。管理：包括项目管理、资源管理、发送

5、系统管理和信息管理等。评价：包括问题分析、标准参照评价、形成性评价和总结性评价。,现代教育技术理论与应用第1章,我国教育技术的研究内容教育技术的学科基础理论 视听教育的理论与技术 计算机辅助教育的理论与技术 教学设计与评价的理论与技术远程教育的理论与技术 教育技术管理的理论与技术 新技术、新方法和新思想在教育中的应用,现代教育技术理论与应用第1章,教育技术学的主要任务在系统科学方法论指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更良好发展。,现代教育技术理论与应用第1

6、章,三、教育技术与教师信息素养,美国国家教师教育技术标准1993年，国际教育技术联合会（ISTE）制定了美国国家教师教育技术标准（National Educational Technology Standard for Teachers，简称NETS），具体说明了教师在教学中有效运用计算机和其他电子设备所必须具备的技能和知识。2000年，ISTE推出了NETS的第三版，给出23个行为指导，分别属于6个能力范畴，充分体现了有关使用技术进行教和学的研究，以及技术等方面的进步。,现代教育技术理论与应用第1章,中国中小学教师教育技术标准 中国教育部于2003年4月开始中国中小学教师教育技术规范(标准)

7、的制订工作。该标准的内容涉及相关人员的技术能力结构要求和相关的评估细则，以及达到各技能等级的培训课程所需的基本内容。标准将根据三种不同类型的教师，分别制定三个不同的版本。,现代教育技术理论与应用第1章,学科教师版：主要侧重于对信息技术的理解和掌握、信息技术在教学中的应用等方面。管理人员版：主要侧重于在实际工作中的应用技术，以增强工作效率和更好地利用信息技术服务于教育的管理工作。技术支持人员版：主要侧重于信息基础设施的建设、管理与维护，中小学信息技术教学系统的设计、开发、应用、管理与评价，教学资源的设计与开发，信息技术教育应用的研究等方面。,现代教育技术理论与应用第1章,信息素养包含有技术和人文

8、两个层面在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能。从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及到独立学习、协同工作，个人和社会责任等各个方面的内容。,现代教育技术理论与应用第1章,第二节 教育技术的发展与趋势,国外教育技术的发展与名词演变视觉教育阶段（20世纪初30年代）视听教育阶段（20世纪3050年代）视听传播阶段（20世纪5060年代）教育技术阶段（20世纪70年代至今）,一、教育技术的产生和发展,现代教育技术理论与应用第1章,现代教育技术理论与应用第1章,国内教育技术的发展与名词演变,现代教育技术理论与应用第1章,二、教育技术的发展趋势,教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 教育技术将日益重视实践性和支持性研究 教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化,