教师专业发展评鉴的.ppt

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1、,教師專業發展評鑑的基本概念,教師評鑑研發小組 教材來源：國立台灣師範大學教育政策與行政研究所教師評鑑資源網,教師專業發展評鑑的基本概念,壹、教師評鑑之意義、目的與內涵 貳、名詞與問題釐析 參、教育部補助試辦中小學教師專業發展 評鑑計畫,教師評鑑之意義,針對教師表現所做的價值判斷和決定的歷程，以協助教師專業發展，瞭解教師教學績效，並促進學校革新。,教師評鑑之目的,目的涵蓋專業發展與績效責任兩部分：教師專業發展教師聘任教師續聘、停聘、解聘與長期聘任教師證照頒授教師生涯階梯之晉升教師獎勵學校革新,教師評鑑之內涵,知識技能情意,名詞釐析,教師評鑑 針對教師表現所做的價值判斷和決定的歷程，以協助教師專

2、業發展，瞭解教師教學績效，並促進學校革新。教學評鑑 主要偏向教師的課程設計與教學、以及班級經營與輔導，評鑑範疇較教師評鑑為窄。,名詞釐析,教師專業評鑑 是將教師視為專業而對其進行評鑑，其意涵與教師評鑑無異。教師專業發展評鑑 係指教師專業發展導向之評鑑，目的是以協助教師專業發展為主的形成性評鑑，其有別於教師績效責任導向之評鑑。,名詞釐析,評鑑小組 為學校教師專業發展評鑑小組之簡稱，負責推動學校之教師評鑑工作。評鑑推動小組 為學校教師專業發展評鑑推動小組之簡稱，負責推動學校之教師評鑑工作。,名詞釐析,評鑑人員 係由評鑑小組所安排，實際進行校內評鑑之教師。評鑑人員資格 須取得初階研習證書，具有三年以

3、上正式教學 年資。,名詞釐析,教學觀摩 主要目的在於教學演示與學習，參與觀摩的教師身份與人數沒有特定限制。教學觀察 主要為瞭解教師之教學表現，提供評量與回饋意見。擔任觀察之評鑑人員由校內評鑑小組指定，需具備一定之資格。,名詞釐析,教學輔導教師學校對於初任教學二年內之教師或教學有困難的教師，得安排教學輔導教師予以協助。自願參加試辦專業發展評鑑之教師，於評鑑後，由學校依教師整體需求，安排教學輔導教師協助教學有困難之教師改善其教學。,問題釐析,誰來評鑑我？（評鑑人員）用什麼來評鑑我？（評鑑標準、規準、指標）評鑑對我有什麼用？（評鑑如何才能真正促進專業成長？）評鑑將增加我的負擔？（如何有效整合教師目前

4、已經在做的工作？）評鑑如何有效執行？（如何提供以證據為基礎的評鑑資料？）評鑑如何促進教師專業發展？（如何結合教師評鑑、專業發展與教學輔導成為教師評鑑系統？）評鑑如何得以長久持續？（如何落實相關配套？）,教育部補助試辦中小學教師 專業發展評鑑 計畫說明,目次,背景說明評鑑目的 評鑑的精神 內容與規準 評鑑方式 評鑑組織、成員與職責學校教師專業發展評鑑計畫內容,試辦經費補助與審查作業申辦時程配套措施Q&A附件：教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫(試辦時程、Q&A、實施計畫詳如宣導手冊),背景說明法源依據一,目前立法院一讀通過教師法部分條文修正草案第23條之1：為提升教師專業成長及達成教學與輔導

5、之成效，高級中等以下學校教師應接受評鑑。前項評鑑之類別、內容、標準、方式程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之,背景說明法源依據二,在教師法部分條文修正草案尚未通過前，現階段暫依下列規定辦理：一、教育基本法第9條、第10條、第13條 二、92年9月13日、14日教育部全國教育 發展會議結論與建議事項 推動教育部補助試辦教師專業發 展評鑑實施計畫,評鑑目的,本計畫所補助試辦之教師專業發展評鑑係形成性教師評鑑和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。目的在協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質，以增進學生學習成果。,評鑑精神,以教師專業發展為主軸。鼓勵學校申請試辦，教師自願

6、參加。鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動 為成長手段。以精進教學和班級經營為主要成長 內涵。期待學生的學習表現和成效能獲得 有效提升。,內容與規準一,評鑑內容得包括下列四個層面：一、課程設計與教學二、班級經營與輔導 三、研究發展與進修 四、敬業精神及態度此規定是有彈性的，允許試辦主管機關及學校因地制宜，每年可選一個層面或數個層面。,內容與規準二,評鑑規準：其規準由學校參照選用教育部或直轄市、縣（市）政府訂定之教師專業發展評鑑參考規準，自行訂定之。參考網址：,教育部補助試辦教師專業發展評鑑規準之參考資料http:/www.edu.tw/EDU_WEB/Web/EDURES/index.htm(教育

7、部/教研會/電子公告),試辦方式,於自願原則下鼓勵學校向縣市教育局申請試辦學校教師亦依自願方式辦理試辦計畫期程二至三年試辦學校逐年申請，教育行政單位逐年審查學校實施前，應就評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準及實施方式，為適當宣導和訓練每年檢討評估可行性，決定是否繼續辦理,評鑑方式一,自願參與試辦教師專業發展評鑑之教師，原則每年接受自我評鑑及校內評鑑（他評）一次。自我評鑑：由受評教師根據學校自行發展之自我評鑑檢核表，填寫相關資料，逐項檢核，以瞭解自我教學工作表現。校內評鑑：詳下頁,評鑑方式二,校內評鑑：續上頁由評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期或不定期評鑑。評鑑實施應兼重過程與結果，得採教學觀察、教學檔

8、案、晤談教師及蒐集學生或家長教學反應等多元途徑辦理。採教學觀察實施者，由校長或校長指定人員召集，以同領域或同學年教師為觀察者，必要時得加入評鑑推動小組所推薦之教師或學者專家。,評鑑方式三,學校實施教師專業發展評鑑前，應就評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準與實施方式為適當宣導及訓練。評鑑完成後，評鑑人員應將評鑑資料密封，送交評鑑推動小組審議;評鑑推動小組彙整評鑑資料後，應與評鑑人員（代表）共同審議認定評鑑結果是否達到規準。,評鑑方式四,評鑑推動小組應將個別受評教師之評鑑結果，以書面個別通知教師，並予以保密，非經教師本人同意，不得公開個人資料。經認定為未達規準之教師，應於接獲通知一個月內，由評鑑推動小組

9、安排適當人員與其共同規劃專業成長計畫，並於進行專業成長後，再次安排校內評鑑（複評）。,評鑑方式五,學校應根據評鑑結果對教師專業表現給予下列肯定及回饋：對於受評個別教師之成長需求，提供適當協助。對於受評教師之整體性成長需求，提供校內外在職進修機會。學校對於初任教學二年內之教師、自願接受輔導之教師或經評鑑認定未達規準之教師，得安排教學輔導教師予以協助;教學輔導教師之資格、遴選、權利義務及輔導方式等規定，由本部、直轄市、縣（市）政府定之。,組織、成員與職責(一)申請試辦之中等以下學校,應設學校教師專業發展評鑑推動小組小組成員包括校長、承辦主任、教師會代表（未成立教師會者為教師代表）、家長會代表，其人

10、數及選出方式，由校務會議決定，列入學校申請試辦計畫。由校長擔任召集人，承辦主任為執行秘書負責工作：推動教師專業發展評鑑工作，研擬試辦計畫。同時應重視教師之參與。,組織、成員與職責(二)申請試辦之縣市政府,試辦教師專業發展評鑑之直轄市、縣（市）政府，應設高級中等以下學校教師專業發展評鑑推動委員會組成包括：教育行政人員、學校行政人員、學者專家、同級教師會代表及家長 團體代表，且具備中小學教學經驗五年以上之委員不得少於委員總額二分之一。其組成方式及比例由直轄市、縣（市）政府定之。,組織、成員與職責(三)申請試辦之縣市政府,負責工作：訂定教師評鑑參考規準、審議學校教師專業發展評鑑計畫、辦理輔導、考評實

11、施成效、建立專業成長輔導機制、規劃相關工作（含教學輔導教師之資格、遴選、權利義務、輔導方式等規定）,學校教師專業發展評鑑計畫內容,應包括：評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準、評鑑方式、學校教師專業發展評鑑小組的組成比例及產生方式、評鑑人員之比例及產生方式、評鑑實施時程、評鑑結果之應用及經費需求等。經校務會議通過後，分別報請教育部或直轄市、縣（市）政府申請試辦。,申請與審查作業之職責,依學校整體配合性、規劃內容適切性、計畫內容可行性、申請經費合理性及學校參與教師比例等五項指標，審查學校教師專業發展評鑑計畫，並應教師專業發展評鑑申辦總計畫(含後設評鑑機制及經費明細表)。併同學校教師專業發展評鑑申辦計畫初

12、審結果及相關資料報請教育部複審。,試辦經費補助原則及標準一,經費編列標準，應依中央政府各機關單位預算執行要點等規定辦理補助經費項目以業務費(含出席費、講座鐘點費、輔導費、交通費、印刷費及膳食費)、減授節數所需之鐘點費或雜支等為限,試辦經費補助原則及標準二,各縣市政府補助之額度，原則依申請試辦教師專業發展評鑑之學校校數及教師人數計算。試辦計畫為專案性計畫，補助經費用於試辦教師專業發展評鑑相關事宜，專款專用。試辦學校得設教學輔導教師，每輔導一名教師，得酌減授課一節或二節課，最多以減授原授課時數四節課為限。,教育部主管單位審查作業,應組成專案小組召開複審會議並得邀請學者專家、教師團體代表及家長團體代

13、表參與，審查直轄市、縣（市）政府教師專業發展評鑑試辦總計畫(含後設評鑑機制及經費明細表)、學校教師專業發展評鑑計畫及相關資料依審查結果及經費狀況，擇優循行政程序辦理經費補助事宜,申辦期程一,申辦期程二,申辦期程三,申辦期程四,申辦期程五,申辦期程六,申辦期程七,申辦期程八,申辦期程九,配套措施,一、完成中小學教師專業評鑑宣導手冊：2006年2月完成二、分區辦理宣導說明會並擬定作業程序：教研會：分北、中兩區，調訓對象為縣市政府 課（股）長、督學、承辦人員、國教 輔導團員。國教司：分南、北、東三區，調訓對象為國中 小校長、主任、組長、教師、教師 會代表、家長團體代表。中部辦公室：調訓對象為高中職學

14、校行政人員 和教師。,配套措施,三、培育教師專業評鑑人才 分四部份培育：1.規劃推動知能研習：由試辦學校教師專業 發展評鑑小組成員參加，課程共一天7小時2.初階培訓：由試辦學校自願參與之專任教師 參加（含評鑑人員和受評者），課程共三天21小時,配套措施,3.教學輔導教師培訓：五年以上合格教師，完成初階培訓，且具有實際參與評鑑經驗者參加，課程共十天70小時(可再參加講師培訓)4.講師培訓：五年以上合格教師或校長，完成初階培訓，且表達能力卓越者參加。可主講初階課程，分A、B群課程，(可再參加教學輔導教師培訓),培訓架構圖如下頁,培育參與教師專業評鑑人才,規劃推動知能研習,初階培訓,教學輔導教師培訓

15、,講師培訓,培訓架構圖,配套措施,四、建立教學輔導教師機制 教學輔導教師的服務對象，係為學校初任教師或教學有困難的教師。教學輔導教師之資格、遴選、權利義務、輔導方式等規定，由主管教育行政機關定之,配套措施,五、發展教師評鑑規準及實施手冊 委託學者專家研擬參考性評鑑規準 及操作手冊。六、進行教師評鑑的方案評鑑 委託學者專家進行試辦教師評鑑之方案 評鑑，以作為政策推動之改進依據。七、研擬教師評鑑的後設評鑑機制委託學者專家研擬縣市政府針對學校進行後設評鑑之模組。,歡迎聯絡,住址：台灣師範大學教育系 台北市和平東路一段162號 教育學院大樓9樓915室電話：02-2341-9613915、2363-9689網站：,