对自读课文的处理.ppt

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1、一、整体感知晓思路；二、细嚼慢咽用心悟；三、互相渗透互为补；四、学以致用驾轻就熟；五、自读篇目灵巧来读。,短文两篇,谈读书 培 根,一、整体感知晓思路；二、细嚼慢咽用心读；学以致用驾轻就熟,句段品味,1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。,这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。论证周密。,句段品味,2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又

2、补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。,这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。,3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。,这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。介绍全面。,4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修

3、辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。,这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。,本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？(论证思路）,读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之）,要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）,读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（作用）（读史使人明 智 皆有特药可医）,学习论证方法，分析其表达效果。,揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。4

4、、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。,1、观点：读书能够塑造人的性格。,先列举六门学科的作用，最后加以归纳。,2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。,用比喻证明观点。,作用：使人信服。,作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。,3、观点：读书与经验的作用及关系。,用比喻证明观点。,用比喻的论证方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。,4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。,互相渗透互为补；,你能否为下面两个句子各从不求甚解中找出一个事实论据。,全凭条文断事乃学究故态。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读。参考答案：文中第二自然段诸葛亮读书,诸葛亮读书,比喻论证,对比论证,表有意智透慧彻,用含词义简深明,排比,方法探讨：,笔法生动,语言精辟,行文灵活,比喻,