存现句结构及其教 (I).ppt
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1、对外汉语存在句偏误分析及教学建议,2010级课程与教学论 陈景洋,第一章 存在句的含义、分类及相关研究一、存在句的含义及分类研究(一)存在句含义的分歧1.存在句等同于存现句林可、汪人文(1988)2.存在句区别于存现句张斌,陈昌来(2000)结论:笔者认同第二种观点。,(二)存在句的分类1.“动词”分类法 张学成(1982)2.“状态”分类法 聂文龙(1989)宋玉柱(1991)3.“结构”分类法雷涛(1993)储泽祥,刘精盛等(1997),格局一:A+B+C(前段+中段+后段)(a)“有”字句:屋顶上有个人(b)“是”字句:窗外是绿色的田野(c)“V 着/V 了”句:墙上挂了一幅画格局二:B
2、+C(中段+后段)(d)无前段的“有”字句:有一种鸟,(名叫“飞天叫”)格局三:A+C(前段+后段)(e)无中段句:桌上一本画册格局四:C 段(后段)(f)唯后段句:鲜艳的红旗,动人的笑脸结论:笔者认同第三种分法。,二 存在句时空认知的必要性,1 焦点-背景理论Talmy 空间域“焦点”和“背景”定义如下:焦点是一个移动的或概念上可移动的实体,它的路径、位置或方向被认为是有一个变量,相关的问题就是这个变量的具体值;背景是一个参照实体,它有一个相对参照框架静止的场景,焦点的位置、路径和方向可以通过这个参照框架来描述。,空间域内焦点和背景的特征列表,(参见李福印认知语言学概论310 页),结论:1
3、“焦点”和“背景”具有“相对性”,“背景”会使“焦点”更明晰。在确定“焦点”时,“背景”可能不只一个,有时“焦点”和“背景”区别较小时二者还可以互换。根据“焦点-背景”理论,存在句是一个典型的“空间结构”为主的句子,脚下是一道长堤。桌子上放着一本书。从此,叫做拉斯维加斯的不毛之地出现了第一个赌场。门外有些脚印,路上有两条新印的汽车道儿。,时间事件中的“焦点-背景”定位原则,(参见李福印认知语言学概论310 页),例4:很多学生 学校门口 放学的时候 有_,三、本文研究的存在句范围 本文参照了雷涛(1993)、储泽祥,刘精盛(1997)等的分类标准,考虑到完整结构对于分析存在句“时空关系”的必要
4、性,将以上述分类中的“A+B+C”这一存在句的基本形式为主要研究对象,其它形式不做重点分析。,第二章 留学生存在句偏误分析,一 语料选择汉语会话 301 句初级汉语教程(下)初级汉语会话基础汉语课本 HSK动态作文语料库 笔者2010年郑贵友语法课期末作业调查问卷结果,二 留学生时空认知的偏误分析笔者认为这是由于他们对存在句中某些“时空关系“的错误理解所致,所以说,对汉语存在句中“时空关系”的认知程度决定了留学生习得存在句的情况,以下是本文对中亚等国留学生认知存在句“时空关系”的偏误分析。(一)空间关系认知错误1空间范围下 B 段动词空间义界定错误例1 墙上_ 着很多彩色的画。A.立 B.放
5、C.挂 D.坐2.“有”与“是”所表示的空间含义的模糊化例2 车路两边全_ 麦田。A.在 B.有 C.是 D./,(二)时间关系认知错误1.对时间词充当存在句 A 段所体现的“时间性”的认知不清例4:很多学生 学校门口 放学的时候 有_例5:当我回到家的时候,_。A.桌子上正(just right)放着一杯热茶B.桌子上一直(always)放着一杯热茶C.桌子上最后(last)放着一杯热茶,2“V 着”与“V 了”句时态意义的混淆例6 当我走进教室的时候,桌子上放_ 一本书。A.有 B.着 C.在 D.了例7:他的头上滚动_ 汗珠。A.了 B./C.着 D.有例8:惊蛰以后,夜里落_ 一场春雨
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