5.2反比例函数的图像与性质.ppt

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1、26.理想的风筝,倒叙的写法,作者：苏叔阳,苏叔阳出生于1938年，大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教。1978年，40岁的他离开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因为肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。抗癌十多年，先后多次手术，可苏叔阳在七十多岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。,阅读提示,查词典明确生字的读音和意义。刘老师是怎样的人，文中围绕了刘老师讲了哪几件事。画出文中令你感动的句子，想想为什么感动，写下感悟。画出不懂的语句，提出不明白的问题。,连翘qio花,风筝（zhn）

2、哽咽（gn y)蜈蚣（w gn)翩（pin）翩起舞,酸涩 沉醉 精妙 天穹 不由自主 膝盖拐杖 慷慨激昂 屈辱枯燥 翱翔 稚气气喘吁吁 扶摇直上,咽,y 因悲痛而说不出话来：哽咽。yn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。yn 咽头，咽喉,咽喉要道,请同学们快速默读课文，文章写了哪些事情？表现了刘老师怎样的品质？,文章共有几段，可以怎么分段？,读课文，划分段落：,第一段（1-3）：描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二段（4-10）：回忆与刘老师的美好时光。第三段（11-12）：表达作者对刘老师的怀念与赞美之情。,思考1-3段写了什么？在文章中起什么作用？,春天又到了。

3、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引得无数人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。,春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。,课文写了刘老师的哪些事？他是怎样的一个人?,笑谈腿疾,课堂提问同学,动情地讲课,放风筝,在刘老师“笑谈腿疾”这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？,板书,只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

4、甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”,体现了刘老师的幽默和乐观。,笑谈腿疾,“笑”的原因是被刘老师幽默的话语逗笑了。“酸涩的感情”是指同学们对刘老师的同情。“尊敬”是因为刘老师的坚强、乐观以及他和同学们的亲密无间。,教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,当老师笑谈腿疾时，我的心情、想法：,在刘老师“动情地讲课”这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？,板书,他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受

5、屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。,动情地讲课,刘老师是一个爱祖国、爱教育事业的人。,后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。,我的心情、想法：,体会：进一步说明刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响很深远。,在刘老师“课堂提问同学”这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？,刘老师是一个热爱学生、与学生心心相印的人。,这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。,体会:可见“我”对刘老师是多么热爱。,我的心情、想法：,然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。,过渡段（承上启下的作用）,他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地

6、举着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。,这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。,从刘老师“放风筝”这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？,刘老师是一个热爱生活、坚强乐观的人。,这情景使我

7、深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？,告诫我们：应该像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活，那样有理想、有追求。,我的心情、想法：,在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？能概括一下这两个自然段的内容吗？思考一下这两个自然段在文中的作用是什么?,写作者的心理感受。写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。照应课题，首尾呼应，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。,重点理解,他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝

8、天上翱翔。,一个年过半百、身有残疾的老师，却对生活工作充满了强烈的爱与追求，面对艰难是那样乐观。他用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心里播下了理想的种子，升起一只只理想的风筝，这就是“风筝”的深刻含义。,刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您,体会：“我”对刘老师的深刻怀念。,把老师比作母亲，把老师比作人梯，把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣。让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”苏叔阳谢谢老师,理想的风筝,1笑谈腿疾,4放风筝,（忠厚、乐观）,2动情地讲课,3课堂提问同学,（爱祖国、爱教育事业）,（热爱学生）,（热爱生活、坚强乐观）,深深思念,板书,总起:触景生情 见物思人,总结:无限怀念 深情呼唤,