基于核心素养的学校课程建设与课堂变革.ppt

《基于核心素养的学校课程建设与课堂变革.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于核心素养的学校课程建设与课堂变革.ppt（56页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、基于核心素养的 学校课程建设与课堂变革,四川师范大学 张伟,一、核心素养的几个关键,（一）一个“核心”,人,学生,全面发展的人,差异发展的人,真实发展的人,生动发展的人,创造发展的人,基础素养的全面发展高阶素养的差异发展（分层、分类、分阶段）基于社会的真实发展（一端是“健全的人”，一端是“真实的世界”）立足常态的生动发展面向未来的创造发展（中国根、民族魂、世界眼）,背景链接2006 西班牙教育组织法 课程应看做是由目标、基本素养、学习内容、教学方法和评价标准等组成。2007 俄罗斯关于在俄罗斯联邦法律中贯彻国家教育标准的概念和结构部分的改变 必须在所有的教育水平以各种形式发展学生的核心素养，推

2、动基础教育和高等教育标准的修订。,背景链接 中国教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。注重综合考查学生发展情况各级考试命题机构要严格以国家课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中、高考命题，评估命题质量充分发挥课程标准研制人员在中、高考命题中的作用。各地要组织实施中小学教育质量综合评价改革完善科学多元的评价指标体系,（二）两个难题核心素养的学科表达（课程标准；教材编写；课堂教学；测试评价）核心素养的学校表达（学校文化；课程体系；课堂改革

3、；师生评价；学习时空）,（三）三个解读视角1.核心素养的“三个维度”自主发展维度核心素养的自主性社会参与维度核心素养的社会性文化修炼维度核心素养的文化性,2.核心素养的“三个特征”核心素养中的知识与技能有用性核心素养发展的动力反思性核心素养发展过程的关键情境的整合性,3.核心素养的“三个层面”双基层：基础知识和基本技能问题解决层：解决问题的基本方法和经验学科思维层：思维方法、思考能力、价值追求、学习和解决问题的方法,（四）核心素养落地的“五根支柱”（学校层面）“给学生带得走的能力”“寻找核心素养落地的力量”以学生有效成长为圆心的学校文化适应未来变化的学校课程体系提高自主发展力的课堂改革战略促进

4、生命状态持续优化的师生评价培育数字智慧的“无围墙”的学习时空,上海育才中学的学校特质与文化,自主,自主意识,自主能力,自主发展,自主境界,14,上海育才中学基于“自主”的课程与课堂改革框架,高选择性的学校课程体系,灵活的课程组织方式,学生学什么的自主性,课堂教学必须发生变化,解决怎么学的自主性,自主学习意识和能力得到真正地培养激发,二、基于核心素养的学校课程建设（一）文化基础国家课程和地方课程的校本化推进（建设适宜于本校和本区域学生的课堂）1.基础学科基础（知识、能力、方法）学习基础（动力、习惯、方法）生存基础（生活常识）思维基础（记住、理解、应用）,2.全员兜底合格共同基础国家要求3.常规基

5、于“四个基础”的课程设计常规基于“自主发展”的课程学习常规基于“社会参与”的作业常规校本课程必修课的参与常规,4.常态优化日常学习状态学校课程的主体和主干落实文化基础应成为学校的常态和学生的常态,篮球,羽毛球,板球,手球,划船,橄榄球,网球,回力网球,墙求,帆船,游泳,射击,马术,柔道,空手道,体操,田径,围棋,伊顿公学的运动项目,（二）自主发展提供多样选择的课程空间1.基础课程的层次性选择分层走班（国家课程）分层设课（校本必修课程）分层评价分层辅学,深圳中学的课程层次,深圳中学满足高端学习需求的课程,“JA青年成就”学生公司亚太地区大赛MIT发明创新比赛IYPT国际青年物理学家锦标赛USAY

6、PT美国青年物理学家锦标赛加拿大滑铁卢数学竞赛、化学竞赛新加坡莱佛士数学奥林匹克邀请赛美国高中学生数学建模竞赛AMC美国数学竞赛世界生物学大会,国际中学生科学大会芬兰国家科学技术学院年会深中德国高中”国际气候先锋队”生物国际IGEM比赛模拟联合国 德语奥林匹克竞赛 哈佛大学-斯坦福大学伯克利大学学术辩论邀请赛英国“爱创造”创客大赛,国家课程考试类科目：基础+拓宽+加深艺体类科目：力求开出更多的模块。如音乐有赏析、视唱、合唱、器乐（电钢琴、吉他）等；美术有欣赏、素描、色彩、版画、雕塑等。信息技术、通用技术：组织拓展学习小组，帮助学生挖掘潜能。,山西大学附中的课程架构,心理健康礼仪规范语文阅读英语

7、阅读学生发展规划教育：高中三年学业规划学科学法指导优秀学长引领行为规范教育学校精神与理念教育生涯规划指导课程心理测评高考答题规范指导升学志愿选择指导高校专业设置介绍,数学类：数学拓展竞赛高级课程科学类：物理、化学、生物等拓展竞赛 高级课程；实验教学拓展课程技术类：信息技术、通用技术拓展课程人文类：文科拓展课程、人文微型课程艺体类：艺体拓展课程慕课类：化学、数学专家高级课程：大学先修课程；苗圃项目课程；数学科学专题课程专家讲座系列课程国际教育课程：学术英语专修课程(学术、SAT、托福）自然科学及人文社科课程 升学指导专修课程,文化节系列：语文节 英语节 体育节 读书节 科技节 艺术节 足球节专题

8、系列：安全教育 心理教育 法制教育德育系列：爱国主义与传统文化教育 民族团结教育 诚信教育 感恩教育,山西大学附中的校本课程,文学戏剧名家报告群体名篇诵读师生文学沙龙话剧表演专场创新作文大赛读书演讲比赛,“我读名著”征文语文知识竞赛规范汉字书写大赛成语大赛书法字帖展览,山西大学“文化节”语文节,二、课程建设与核心素养的发展,山西大学附中“文化节”英语节,外国专家的英美文学报告英语戏剧小品展演，英美电影配音比赛英语即兴演讲比赛英语创新大赛英语单词大赛,二、课程建设与核心素养的发展,山西大学附中“文化节”科技节,科技创新专家报告学生科技创新成果展示报告科普展览和体验活动航模制作比赛纸箱车设计制作创

9、新作品大赛科幻绘画大赛水火箭比赛桥梁设计比赛结构力学比赛鸡蛋撞地球挑战赛,2.特色课程的按需选择兴趣满足需要个性特长需要专业发展需要修养提升需要,深圳中学课程图,深圳中学课程框架与按需选学,新加坡华侨中学的课外活动课程,课外活动小组分三大类，运动队、表演团体和俱乐部运动队：华中有田径、体操、篮球、足球、排球、网球、乒乓球等二十多个不同项目的运动队。其中篮球、排球、体操、武术、田径、柔道是传统强项。表演团体：这包括华乐（民乐）、弦乐、交响、吉他、现代舞、民族舞、合唱等等，这些表演团体在新加坡国内同龄组中首屈一指。俱乐部：包括围棋、象棋、数学、历史与时政、天文等等，极大地拓展了学生的视野。,伊顿公

10、学的艺术课程,学生的体育社团有40多个（击剑、板球、马术、田径、自行车、赛艇、篮球、曲棍球、健身操、壁球、潜水、飞盘、排球、滑雪、滑翔伞.等等），每个社团会有30名固定成员。他们经常参加校际比赛，甚至国际比赛。,伊顿公学的体育社团,（三）社会参与学校与社会对接的课程项目式课程跨学科主题活动如STEAM课程行走的教室与行走课程行业模拟课程生涯规划课程社会体验课程创新创业课程利用社会资源为学生提供真实学习机会,深圳中学的十个创新体验中心华为创新体验中心比亚迪创新体验中心华大基因创新体验中心腾讯创新体验中心光启创新体验中心中科院先进科学研究院创新体验中心建行金融创新体验中心IYPT国际青年物理学家锦

11、标赛、麻省理工发明创新比赛创新体验中心中广核清洁能源创新体验中心大疆科技创新体验中心,深圳中学的校园成长实践模拟平台,背景链接 未來的世界,5年后，你的工作还存在吗？如果未来10年65%的工作被机器人和算法取代而不见了身为父母和教师，如何带领孩子面对未来数字世界的剧烈竞争？铭传大学教育学程从行业的转变看教育的未来,背景链接 成长中的行业早餐店 便利商店 安亲班 农夫市集(食农)大型卖场 室内/建筑/动画设计师 人力/房屋中介 租车/接送/代驾公司(手机APP)铭传大学教育学程从行业的转变看教育的未来,背景链接 成长中的行业,做月子中心/婴儿/儿童用品店 老人赡养中心/老人用品/服务(橘色产业)

12、医美/保健产业(生物科技)环保(太阳能/空污)网咖/电玩？机器人(工业4.0/老人陪伴照顾)互联网(大数据/电子商务)铭传大学教育学程从行业的转变看教育的未来,背景链接 未來在等待的人才,社会百工基本专业达人(师)创新设计(数字)想得妙：工业、建筑、景观、室内、动画设计、视觉传达 做得出：自造 卖得掉：营销 资源整合跨界/业 铭传大学教育学程从行业的转变看教育的未来,背景链接 高中怎么做,语文能力第二外语(国际化/含东协)程序设计程序设计班 创新研发自然科学探究与实作 解决问题专题研究写作与表达 团队合作尊重、1+12(态度)资源整合创业社 抗压能力运动、休闲(纾压)铭传大学教育学程从行业的转

13、变看教育的未来,三、基于核心素养的课堂变革（一）课堂变革的基本思路1.关注核心素养对命题改革的基本要求学科基础知识与学科主体知识在不同情境中活用学科知识的能力学科内整合使用知识的思维能力跨学科运用知识解决现实问题的综合能力设计、预测和应对未来的能力,2016高考实用文阅读吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之

14、他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大数学系，所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。,（2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分）（3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分）（4）作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。（8分）,六、写作（60分）18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（

15、60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。,2.以提高学生的自主学习能力为重点变“教学设计”为“学习设计”变“教学”为“辅学”变“讲会”为“学会”变“知识详解”为“学法指导”变“先教后学”为“先学后教”变“统一施教”为“差异学习”,深圳中学以技术改变教学策略适应未来发展,3.核心素养对课堂变革的层级要求基础性的解题训练问题解决式学习活动发现式学习活动反思性实践活动,48,“紧扣教材，

16、边讲边练，新旧联系，因材施教”十六字经验；,六十年代：,八十年代：,“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法；,九十年代初期：,“自治自理、自学自创、自觉体锻”的“三自”培养目标。,教,全面自主,学,上海育才中学课堂改革的阶段性发展,49,问题中心 教学,发挥激励导向,上海育才中学的“问题中心教学”,作业设计,上海育才中学的作业设计,（二）突破课堂变革的三大难点教学内容实现“生活与学科的双重转化”（学科教学、跨学科主题教学、单元教学、情境创设与运用）教学组织实现“行政班级与专业班级的有效整合”教学时空实现“校内外的一体化互动”,商鞅变法 一、设想你们现在的身份不是学生，而是生活在战国时期的秦国国君

17、秦孝公的大臣们，你能联系当时社会背景和秦国的具体情况帮秦孝公拟一份出色的求贤榜吗？二、假如你们现在的身份发生了变化，不再是秦孝公的大臣，而是生活在战国时期的地主、奴隶主和农民或其他人，那么你们对商鞅变法的措施满意吗？为什么？三、商鞅变法到底是成功还是失败？为什么？商鞅变法对我们今天的改革有何借鉴之处？四、在今天这个法制社会，依然存在很多不法分子。战国时期商鞅的“连坐制度”能够加强管理和控制，有效行使政府权力，使得社会“道不拾遗”、“民不妄取”、“山无盗贼”。那我们今天还能采用这样的做法吗？,复旦大学附中学生分层选科情况,复旦大学附中分层走班成绩评定说明,分层走班的相关课程，学生平时成绩由学生出

18、勤情况、课堂表现、作业情况、测验成绩4块各占25%构成。学期考核评价做如下规定：H类课程（学业水平合格）学期总评成绩=平时成绩（50%）+期末考试（50%）平时成绩=考勤（25%）+作业（25%）+课堂表现（25%）+阶段测试（25%）D 类课程（学业水平等第）学期总评成绩=平时成绩（30%）+期中考试（30%）+期末考试（40%）平时成绩=考勤（25%）+作业（25%）+课堂表现（25%）+阶段测试（25%）,教育不教知识和技能，却能让人胜任任何学科和职业。耶鲁大学 Richard Charles levin 校长 教育不能改变生活环境，却能改变人的思维方式。教育能让你活得幸福，幸福取决于有意识的思维方式。哈佛大学 Tal Ben-Shahar 的幸福课),时间花在哪，成就就在哪。把时间用来喝酒，成就了酒量。把时间用来抱怨，成就了怨妇。把时间放在自己脸上，成就了美女。把时间放在养生上，成就了健康的身体。把时间用来挑剔，成就了刻薄。把时间用来学习，成就了智能。把时间用在家庭，成就了亲情。把时间用来提升自己，成就了自己的梦想。选择没有对错，只有结果不同。彼得杜拉克,