基于加的夫语法的现代汉语“动补结构”研究.ppt

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1、1,基于加的夫语法的现代汉语“动补结构”研究,何 伟北京科技大学 外国语学院,2,内容提要,1 现代汉语“动补结构”的研究回顾 1.1“动补结构”的定义、产生和发展 1.2“动补结构”与“动宾结构”的不同 1.3“动补结构”中“补语”的分类2 加的夫模式句法理论 3 现代汉语“动补结构”的功能句法分析 3.1 主要动词延长成分 3.2 程度缓和词 3.3 操作词 3.4 补语4“得”字在“动补结构”中的功能 4.1“得”作为主要动词延长成分的引出语 4.2“得”作为补语的引出语 4.3“得”作为程度缓和词的引出语5 结论,3,1 现代汉语“动补结构”的研究回顾,下述例（1）至（7）含有现代汉语

2、中比较典型的结构：（1）a你把话说。b我学 了电脑。（2）老师走 教室。（3）a他把课文读了。b这本书我看了。（4）我高兴 了。（5）a.和尚动，我动？b.写得；写不 c.进得；进不（6）鲁迅生，死。（7）a我看得。b这姑娘生得。c好得。d那花儿红得。,4,1.1“动补结构”的定义、产生和发展,“动补结构”,通常是指由动词（包括形容词）加上一个补充说明的成分构成的。,“殷代”说,“连动说”,“汉代”说,“唐代”说,“六朝”说,“兼语说”,从传统语法的角度，,5,1.2“动补结构”与“动宾结构”的不同,补语：只能由谓词性的成分充当作用：说明动作的结果或状态标志：有时可插入助词“得”例如：走，提，

3、说，打扫宾语：可由名词性或谓词性的成分充当作用：提出与动作相关的事物（受事、与事、工具等等）标志：从不可插入助词“得”例如：走，提，说，打扫,“动补结构”,“动宾结构”,都是谓语动词的后置成分,6,1.3“动补结构”中“补语”的分类,在回顾以往文献对补语分类的基础上，按照补语所表示意义的不同，本文认为“动补结构”中的补语可以分成如下七类：同时，根据“动补结构”的不同体现形式，即补语前带不带“得”，又可以将补语分成两类：不带“得”的补语，带“得”的补语。（需要指出的是，带“得”与否指的是最常见的一般形式，因为不带“得”的补语有时也可以加上“得”表达不同的意义。）,7,1.3“动补结构”中“补语”

4、的分类,（1）a你把话说。b我学 了电脑。（2）老师走 教室。（3）a他把课文读了。b这本书我看了。（4）我高兴 了。（5）a.和尚动，我动？b.写得；写不 c.进得；进不（6）鲁迅生，死。（7）a我看得。b这姑娘生得。c好得。d那花儿红得。,结果补语,趋向补语,数量补语,程度补语,可能补语,带“得”的状态补语,时地补语,8,本文将在此基础上，以加的夫模式的句法理论为指导，对汉语“动补结构”种的补语进行相应的句法功能分析，以期对“动补结构”的研究提供一些新的见解。,9,2 加的夫模式句法理论,加的夫语法框架内的句法范畴及关系加的夫语法是系统功能语言学的一个组成部分，是系统功能语言学理论中的“词

5、汇语法”(lexico-grammar)的进一步发展。它以“形式体现意义，意义为中心”为语言描述原则，坚持语言系统内部的形式层次体现意义层次，具体来说，就是句法体现语义观点。在句法层面，Fawcett（2000，2008a）提出了三个基本句法范畴，即单位（class of unit）、结构成分（element of structure）和形式项（item）。它们之间的关系为：组成（componence）、填充（filling）和说明（exponence），即单位由成分组成，成分由单位填充或由形式项直接说明。,10,加的夫语法框架内的句法范畴及关系,Basic syntactic categor

6、ies and relationships(adapted from Fawcett,2008:74-75),11,小句由主语（Subject）、操作词（Operator）、助动词（Auxiliary）、主要动词（Main Verb）、主要动词延长成分（Main Verb Extension）、补语（Complement）、状语（Adjunct）等主要成分组成，这些成分或由单位填充，或由形式项直接说明。,12,与悉尼语法不同，加的夫语法中没有“动词词组”这一单位，小句的中心成分是主要动词，每一个小句有一个主要动词，表达一种过程（Process）。句法结构中，与主要动词一起占有中心位置的是主要动

7、词延长成分。在进行句法分析时，首先要找出体现过程的主要动词或主要动词及其延长成分。在句法上，是主要动词或主要动词及其延长成分决定了小句句法结构中主语和补语的数量以及呈现在句法中的方式。说明主要动词的形式项一般都是一些实义动词，能单独表达一个完整的动作、心理、关系、影响、事件相关等过程意义，但是有一些主要动词需要与一些副词一起体现一个过程，这些主要动词及其延长成分结合在一起经常被称为“短语动词”（phrasal verbs）。主要动词延长成分也可能由其他语法单位填充，比如名词词组、性质词组、小句等。,主要动词及主要动词延长成分,13,加的夫语法将悉尼语法中构成动词词组的所有成分都视为小句的直接成

8、分。操作词是指小句中协助表达时态、极性（polarity）和情态意义以明确命题的有效性成分。Halliday和Fawcett都把操作词视为小句的直接成分。加的夫语法区分了不同类型的助动词（Auxiliary），其中最常见的是表示“回顾性”意义的助动词、表示“时段”意义的助动词和表示“主语参与者角色”选择意义的助动词。现代汉语中，也有与操作词和助动词用法类似的词，以下将在分析“动补结构”时对涉及到的相关情况进行讨论。,操作词,14,Halliday在介绍补语时指出，“补语是在剩余部分中有潜势成为主语而实际上不是主语的一个成分，它通常由名词词组来体现”。Fawcett在1997年的著作中阐述了对补

9、语的测试标准，“不是主语的任何参与者角色都是补语。”补语在句法结构中就是补足主要动词（有时，和主要动词延长成分一起）意义的对应及物性系统内情形中的一个参与者角色的成分。根据这种描述，我们对小句中哪一部分是补语的界定应该比较明确。也正是基于这种描述，Fawcett在同一著作中表达了这样的观点：补语可能是“物（thing）”（包括“人”）；可能是“性质”（比如excited、surprising），过程为“being”、“becoming”、“making”或“turning”等；可能是“地方”（比如there、to/from/in Paris），过程为“being”、“going”或“sendi

10、ng”等；也可能是“情形”（比如she was here），过程为“knowing”、“saying”、“thinking”或“wishing”等。下文将讨论“动补结构”中的哪种“补语”在加的夫语法中也可以看作补语。,补语,15,因本文在探讨汉语“动补结构”时主要与上文提到的主要动词、主要动词延长成分、操作词、补语等成分相关，故此处对加的夫语法内的其他成分不再赘述。,16,3 现代汉语“动补结构”的功能句法分析,本文将从加的夫语法角度，以“形式体现意义，意义为中心”为原则，首先探讨汉语“动补结构”中不带“得”的“补语”的句法功能，然后再分析带“得”的“动补结构”中的“得”的句法功能。3.1 主

11、要动词延长成分本文借鉴加的夫语法的观点，把汉语中帮助主要动词表达一个完整过程意义的成分看作主要动词延长成分，这样以来，汉语“动补结构”中的一些“补语”就被描述成不同类型的主要动词延长成分。,17,3.1.1 结果延长成分,从传统语法的角度来看，结果“补语”是用来表示因动作、行为导致的结果。例（1a）中动词为“说”，“清楚”为形容词充当结果“补语”。,从加的夫语法的角度，此例中主要动词（Main Verb）为“说”；“清楚”是由性质词组（quality group）来填充的主要动词延长成分，不过，此处的性质词组只有中心词（apex）一个成分。,你把话说。,功能句法分析如下图,18,3.1.1 结

12、果延长成分,例（1a）的功能句法分析,19,3.1.1 结果延长成分,现代汉语中，结果“补语”可以由形容词来充当，如例（1a）“说清楚”中的“清楚”，也可以由动词来充当，如例（1b）中“学会”的“会”。,我学 了电脑。,从加的夫语法的角度，此例中主要动词（Main Verb）为“学”；“结果延长成分”为“会”，因为“会”帮助主要动词表达一个完整的过程意义。,功能句法分析如下图,20,3.1.1 结果延长成分,例（1b）的功能句法分析,21,3.1.2 趋向延长成分,缪锦安（1990）有这样的描述：事物在空间中运动就产生位置的转移，这种转移相对于空间上某一点来说，就是趋向（direction）。

13、例(2)中的趋向动词即趋向“补语”。,老师走 教室。,从加的夫语法角度，主要动词为“走”，“进”可以看作主要动词延长成分，与主要动词一起表达一个完整的过程意义。因为类似“走进”的“进”的语言现象表达的是趋向意义，所以本文把它们命名为“主要动词趋向延长成分”。,功能句法分析如下图,22,3.1.2 趋向延长成分,例（2）的功能句法分析,23,3.1.3 数量延长成分,汉语学界普遍把动词后表示有关动作、变化数量的成分叫做数量“补语”。例（3a）中的“读了三遍”就是一个“动补结构”，动词为“读”，“三遍”表示动作的数量，为数量“补语”。,他把课文读了。,从加的夫语法角度，小句（3a）的过程意义由主要

14、动词和主要动词延长成分共同来体现，主要动词由形式项“读”来说明，主要动词延长成分由名词词组“三遍”来填充。,功能句法分析如下图,24,3.1.3 数量延长成分,例（3a）的功能句法分析,25,3.1.3 数量延长成分,数量“补语”大体可以分为两类：一类表示动作、行为发生的次数，系由动量名词词组充当的动量“补语”，如上例（3a）中的“三遍”所示；另一类表示动作持续的时间，即时段，系由时量名词词组充当的时量“补语”，如例（3b）中的“三天”所示。,这本书我看了。,从加的夫语法角度，“三天”用来补足主要动词要表达的过程意义，因为“这本书我看了”无法体现“这本书我看了三天”所要表达的完整意义，所以本文

15、同样把它看作主要动词的“数量延长成分”。,功能句法分析如下图,26,3.1.3 数量延长成分,例（3b）的功能句法分析,27,3.2 程度缓和词,现代汉语中的程度“补语”比较少，一般限于“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”等词的部分用法，表示达到极点或很高程度，不过也可以用“一些”、“一点”等词语表示较轻或很轻的程度。,从加的夫语法角度，小句（4）的主要动词为“高兴极”，由性质词组来填充“高兴”为中心词，“极”为程度缓和词（degree temperer），用以修饰前面的中心词。,我高兴 了。,功能句法分析如下图,28,3.2 程度缓和词,例（4）的功能句法分析,29,3.3

16、 操作词,汉语学界提及的可能“补语”用来说明“谓语”的可能性。如例（5a）中 的“动得”和“动不得”都是“动补结构”，后者为前者的否定形式。其中动词都为“动”，“得”表示“动”的可能性，即能动；“不得”表示“动”的不可能，即不能动。,从加的夫语法角度，英语小句中协助表达语气、极性、情态意义及部分时态意义的成分称为操作词（Operator）。本文认为汉语中的“得”在例（5a）中的用法符合操作词的定义。,和尚动，我动？,功能句法分析如下图,30,3.3 操作词,例（5a）的功能句法分析,31,3.3 操作词,“动补结构”表示可能性时，除了例（5a）中“得”的用法外，还包括在动词与“补语”之间加上“

17、得”或“不”来表示肯定或否定可能性的情况。“写得好”可用来区分“可能动补结构”和“状态动补结构”。,例（5b）的功能句法分析,32,3.3 操作词,前面的分析提到过，在“动补结构”中，一般形式下不带“得”的补语有时也可以加上“得”表达不同的意义。对于一般形式下不带“得”的表示趋向意义的“动补结构”，加上“得”之后就变成表达可能意义的“动补结构”。,例（5c）的功能句法分析,33,3.4 补语,从加的夫语法视角，补语在句法结构上就是主要动词或主要动词和主要动词延长成分所期待的一个成分，对应及物性系统内情形中的一个参与者角色（Fawcett，2008b；黄国文等，2008）。根据这种描述，我们在前

18、面的分析中提到了小句中补语成分的界定标准。其中有一项，英语小句中的补语可能是“there”、“to/from/in Paris”等地方表达，过程为“being”、“going”或“sending”等。本文认为汉语小句中的某些“动补结构”中的“补语”应该被描述为小句过程所期待的一个参与者角色，相应地，被分析为小句结构中的补语。,34,3.4.1 时地补语,汉语学界提到的时地“动补结构”一般用来表示动作行为发生的时间、地点或处所。例（6）中的“生于1881年”和“死于1936年”都是时地“动补结构”，动词为“生”和“死”，“于1881年”和“于1936年”分别表示出生的时间和去世的时间，为“动补结

19、构”中表示时间的“补语”。,鲁迅生，死。,从加的夫语法角度，例（6）中的两个小句的过程意义均由主要动词独立表达，即由“生”和“死”来表达，不需要主要动词延长成分的帮助。其中的“于1881年”和“于1936年”是主要动词“生”和“死”所表达意义而期待的参与者角色，在句法上是它们所期待的句法成分。,功能句法分析如下图,35,3.4.1 时地补语,例（6）的功能句法分析,36,3.4.2 状态补语,除了上文中提到的如“写得好”这样的可能表示状态的“动补结构”外，汉语学界还描述了另外两种表示状态的“动补结构”，其中一种比如例（7b）“这姑娘生得皮肤很黑”中的“生得皮肤很黑”这类的语言现象。本文将这类语

20、言现象中的“补语”看作小句中的补语即汉语学界所讲的“宾语”。另外一种如例（7a）“我看得很认真”中的“看得很认真”以及（7d）“那花儿红得让我心动”中的“红得让我心动”这类的语言现象。本文把“看得很认真”中的“很认真”看作主要动词延长成分，把“红得让我心动”中的“让我心动”看作性质词组内的程度缓和词。详见下面的分析。,37,4“得”字在“动补结构”中的功能,从读音方面来看，“得”在新华字典（第11版）中有三种读音，分别为de、d、di。在汉语“动补结构”的研究中，“得”取第（1）种读音de，此时为“助词”的用法。其他两种读音的用法不属于“动补结构”的研究范围。“得”字与“的”和“地”同为结构助

21、词（structural particle）。“的”附着在词或词组之后，表示它前边的词或词组是定语；“地”附着在词或词组之后，表示它前边的词或词组是状语；“得”附着在动词或形容词之后，表示它后边的词或词组是“补语”。回顾以往的研究成果，把“得”看作结构助词的观点占主流，而且也都认为“得”字是“补语”的标志。,“人民的中国”,“干得起劲”“红得十分可爱”,“迅速地前进”,38,4.1“得”作为主要动词延长成分的引出语,“得”是一个引出语成分。其实当“得”用于连接前后两个成分时，用法类似于加的夫语法中的粘合词（Binder），但它除了连接，更侧重于引出其后的成分，即将后面成分的语义指向前面的成分。

22、所以本文将“得”看作一个“引出语”，用于引出主要动词后的成分，即主要动词延长成分。,引出语Deriver,主要动词,主要动词延长成分,看,得,很认真,“很认真”在“得”之后，是一个包括中心词“认真”和程度缓和词“很”两个成分的性质词组，用来填充主要动词延长成分，以补充说明主要动词“看”所表达的过程意义。,功能句法分析如下图,39,4.1“得”作为主要动词延长成分的引出语”,例（7a）的功能句法分析,40,4.2“得”作为补语的引出语,主要动词,引出语Deriver,补语,生,得,皮肤很黑,“得”字用作小句的引出语成分，以引出小句的补语。,为什么例（7a）中的“很认真”是主要动词延长成分，而例（

23、7b）中的“皮肤很黑”就作补语呢？,这是由它们的“语义指向”不同造成的。,很认真,皮肤很黑,看（得）,这姑娘（生得）,语义指向,语义指向,主要动词,主语,功能句法分析如下图,41,4.2“得”作为补语的引出语,例（7b）的功能句法分析,42,4.3“得”作为程度缓和词的引出语,“很”在传统语法中是程度副词，在（7c）中与例（4）“我高兴极了”中的“极”一样，都是程度“补语”。此处引出语“得”是性质词组而非小句里的一个成分，故英文拼写中首字母小写。结合前文的讨论，我们可以看出引出语既可以用作小句的直接成分，也可以用做词组的一个成分。,好得很,中心词“好”,引出语“得”,程度缓和词“很”,功能句法

24、分析如下图,43,4.3“得”作为程度缓和词的引出语,例（7c）的功能句法分析,44,4.3“得”作为程度缓和词的引出语,基于语义指向之间的关系，我们提出直接指向关系应为语言现象分析的基础。因此，本文把“红得让我心动”整体看作一个性质词组，用来填充小句的主要动词。在这个性质词组内，“红”为中心词；“让我心动”作为程度缓和词，由嵌入小句来填充；“得”字为引出语，以引出程度缓和词，使其语义指向中心词所表达的意义。,那花儿,红（得）,让我心动,直接指向,间接指向,功能句法分析如下图,45,4.3“得”作为程度缓和词的引出语,例（7d）的功能句法分析,46,5 结论,本文在回顾汉语学界有关“动补结构”

25、研究的基础上，根据“动补结构”中的“补语”所表达的意义，将其分成了七类：结果“补语”、趋向“补语”、数量“补语”、程度“补语”、可能“补语”、状态“补语”和时地“补语”。同时，根据“动补结构”的不同体现形式，即“补语”前带“得”或不带“得”，又将“补语”分成了两类。以此为前提，我们在系统功能语言学内的加的夫语法视角下，重点对现代汉语中的这几类“动补结构”进行了探讨。我们依据“形式体现意义，意义为中心”的语言描述原则，把“动补结构”中的“补语”进行了句法分类：有的与主要动词一起表达小句的过程意义，从而被看作主要动词延长成分；有的用来体现词组内中心词所表达意义的程度，从而被描述为程度缓和词；有用以

26、体现小句的语气意义、情态意义和极性意义，从而被划分为操作词；有的用来体现小句过程所期待的一个参与者角色，从而被界定为补语。同时，我们也讨论了“动补结构”中的“得”字的功能，提出：“得”字说明句法上的引出语，或为小句层次上的成分，用以引出主要动词后的主要动词延长成分或补语，将引出成分的语义指向主要动词或主语；或为词组层次上的成分，用以引出中心词的程度缓和词，将引出成分的语义指向中心词。,47,从本文的讨论看，我们在加的夫语法框架下对现代汉语中的“动补结构”的描述是对汉语学界以往相关研究的一个有力补充。无论对“动补结构”的分类存在什么样的区别，即无论对其中的“补语”表达什么样的意义有什么不同的看法

27、，汉语学界的多数学者们在句法上大都把“动补结构”中“动”（或动词，或形容词）后面的成分看作小句的“补语”，这种大一统的观点掩盖了“动补结构”中“补语”在小句意义的表达以及句法成分组成等方面的种种不同，从而不利于语言现象本质的揭示。然而，本文在加的夫语法这一新的功能视角下对“动补结构”的重新描述，让我们看到了这一结构中“补语”在意义表达以及句法成分说明或填充上的显著不同。,48,参考文献,Fawcett,R.P.2000.A Theory of Syntax for System Functional Linguistics M.Amsterdam:Benjamins.Fawcett,R.P.2

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