基于信息技术任务驱动教学.ppt
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1、基于信息技术任务驱动教学,背景,以任务驱动教学是一门立足于实践、注重创造的,并与其他学科高度综合的、科学与人文的技术。在教学中体现出“以学生为主体”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念,在二期课改的要求下,以信息化任务驱动教学模式在教学中效果尤为显著。信息化任务驱动式的教学过程,是通过课程整合以各种各样的主题任务进行驱动教学,把信息技术与其他学科相联系的横向综合。这些任务可以是具体学科的任务,也可以是真实性的问题情景,学习过程置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务,把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体,有机地结合在一起。在完成任务的同时,也就完
2、成了所需要掌握的学习目标的学习。,在教学三维目标上的设计:,1)在知识与技能方面,1、定义的任务可用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值。2、能将理论知识和信息技能结合在一起。3、学生有独立进行计划机会,在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为。4、具有一定的难度,不仅是已有知识、技能的应用,而且还要求学生利用信息技术学习的新知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题。5、利用信息技术平台有明确而具体的成果展示。6、学习结束时,师生共同评价项目成果和学习的方法。,2)在过程与方法方面,1、信息获取的能力:能够根据自己的学习要求,主动地、有目的地去发现信息,并能通过各种媒体,如互联网
3、收集到所需要的信息。2、信息分析的能力:能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息,判断它的可信度,然后对认为真实有用的信息进行分类。3、信息加工的能力:将不同渠道获取的同一类信息进行综合,结合自己原有的知识,重新整理组织、存储,并能够简洁明了地传递给他人。4、信息归纳的能力。在信息加工的时候,通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动,找出相关性、规律性的线索,或者能从表面现象分析出事物的根源,得出创新的信息。5、信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技术或其他手段,分析、解决生活和学习中的各种实际问题。6、协作意识和信息的交流能力。,3)在情感、态度与价值观方面,1、通过个性化学习
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