城镇详细规划课程设计PPT.ppt
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1、城镇详细规划课程整体设计,专业培养目标定位 面向城镇规划设计、绘图及管理岗位,培养熟悉城镇规划相关法律法规、掌握规划设计基本原理和方法、掌握绘图基本技能、具有城镇规划设计与管理的岗位能力和专业技能的高素质技能型专门人才。毕业生可以直接从事城镇规划设计、绘图与管理咨询服务等工作。,课程在专业中的定位 城镇详细规划是城镇规划专业的核心学习领域、建筑设计技术专业的相关学习领域。对城镇规划、建筑设计技术专业学生职业能力、职业素养的形成起主要支撑作用。,课程的主要内容:包括五个学习情境,一是居住区规划,二是村庄建设规划。另外穿插进行城市中心区规划、城市广场规划和城市设计三个学习情境。能力培养要求:学生能
2、独立完成居住区规划和村庄建设规划的方案设计与绘图工作。,一、课程在人才培养体系中的位置 本课程在城镇规划专业第二学年第二学期开设。先修课程:建筑制图、美术、建筑初步、城镇总体规划、建筑设计、城镇道路与交通和计算机辅助设计。这些课程的设置为本课程的学习奠定了必要的基础。,学生已具备的知识和能力:1.手绘和电脑绘制专业图纸的能力;2.城镇规划的基本知识;3.中小型民用建筑的基本设计能力;4.初步掌握城镇道路系统的规划方法。,本课程要解决的问题:使学生掌握居住区规划和村庄建设规划的基本知识,初步掌握居住区规划、村庄建设规划的编制方法以及技术经济指标的计算。学生在能力或技能方面的提升:能独立完成居住小
3、区修建性详细规划和村庄建设规划的方案设计与绘图。为后续的顶岗实习做好专业技能方面的准备。,教学改革的设想和方向:(1)以项目为导向进行课程整体教学设计。以城镇详细规划项目为主体,以城镇小区规划、村庄建设规划、街区规划、广场规划、中心区规划、计算机绘图为专业核心能力目标,准确定位并实施培养目标和教学内容,凸显以实践能力为本的高职教育特色,体现高职教育与社会需求一致性的要求。,(2)以项目为导向进行课程单元教学设计,实施基于项目导向的工学结合教学过程。以城镇详细规划岗位工作过程为导向,以城镇详细规划职业能力为目标,以学生为主体展开教学,改革传统的以课堂讲授为主的教学形式,以项目为导向的形式促进“教
4、、学、做”的融合。,(3)突出体现“一体化”教学特点。把真实的“新农村建设规划”项目融入教学过程,“真刀真枪实战”,通过真实规划项目的编制过程和技术应用,实现了课堂与实习地点、教学内容与工程实际、教学过程与生产过程、教学成果与实践成果的一体化。学校与行业企业以及建设单位、教师与规划师(规划院兼职教师)共同参与教学实施过程。,目前已与山东省城乡规划设计研究院、济南市城市规划设计研究院、山东省城镇规划建筑设计院、山东鲁建规划设计院、邹平县建设局、诸城市规划局等多家单位签订合作办学协议。为学生提供顶岗实训机会,为社会服务,为各地城乡完成了大量规划设计项目。在工学结合的教学过程中培养和提高学生的专业技
5、能、职业素质,强化行业意识。,二、课程内容 学习情境没有严格的 先后顺序,有利于实 施工学交替。每个学习情境都是一 个完整的工作过程。学习情境的载体是工 程项目。,课程重点内容 学习情境1:居住区规划 使学生能够基本掌握居住区规划的工作内容、工作特点以及具体成果形式;了解并掌握居住区规划中对各项要素的配置及组织的原则;熟悉规划技术的内容。学习情境2:村庄建设规划 使学生能够基本掌握村庄建设规划的编制方法。,三、教学设计 根据城镇规划专业的培养目标,确定城镇详细规划课程的设计理念与思路。本课程的教学以城镇详细规划工作过程为导向,以项目为载体,针对不同的学习情境,尽量采用“真题真做”的项目实训教学
6、模式和手段,充分体现实战性、开放性,把城镇详细规划编制的各个环节纳入到教学中来,从整体上提高学生的综合能力和实际操作技能。,1、合理选择教学内容 以岗位需求为出发点、以职业能力培养为核心、以工作过程为导向、以城镇详细规划项目为载体重构课程教学内容。本课程教学的重点内容是居住区规划和村庄建设规划两大学习情境,使学生基本掌握居住区规划和村庄建设规划的编制过程与方法。中间穿插进行城市中心区规划、城市广场规划和城市设计三个学习情境,使学生了解城镇详细规划领域的最新动态和规划设计成果,加强学生专业素质能力的培养。,2、运用以项目为载体的学习情境教学法 教学强化“真题真做”,每一个项目作为一个学习情境。以
7、前的实践教学多是做假题,虽然在方案设计上下了不少功夫,但缺少现状调查、方案汇报等实际工作环节,学生的观察能力、访谈能力、语言表达能力得不到有效锻炼,也感受不到这一行业应有的社会责任感。近年来,我们努力为学生创造“真题真做”的机会,课程所确定的实训项目同时也是实际生产任务。这样,本课程所进行的项目实训教学完全是一个真实的课题,学生可以进行现状调查,发现存在的问题,提出的规划设想也要符合所作项目的实际情况。可以说,本课程完全是真实的城镇详细规划编制工作的演练。,教学过程中,教师根据题目需要,将学生分成若干个教学小组,一般每个教学小组有学生5-10名左右。每个教学小组结合某一个项目,在教师的指导下,
8、从现状调查分析基础资料提出问题寻找解决问题的对策,到提出规划方案向当地领导及技术人员汇报交流修改规划方案,直至提交规划成果通过技术审查,整个规划编制工作过程均作为教学的环节,在真实的工作过程中完成城镇详细规划课程的教学,并结合教学过程进行各阶段作业讲评以及最终的作业总结和考评。,学生在教学小组内部交流以及与当地领导、技术人员的交流中,由学生自己进行表达和汇报,锻炼学生的语言表达能力。在城镇详细规划的成果编制阶段,要求学生根据国家对城镇详细规划成果的要求,在教师的指导下完成城镇详细规划技术文件的编制,包括规划说明书和规划图纸等内容。通过这种教学方式,保证每位学生能够基本具备综合分析和处理实际问题
9、、完成基本设计项目的能力。,部分项目实训教学成果:居住小区、商业街详细规划 青州市怡嘉苑居住小区详细规划 2006年 长清东王家园居住小区详细规划 2006年 诸城市龙都街道辛庄子社区详细规划 2007年 汶上县郭仓乡商业街详细规划 2008年 村庄建设规划 诸城市昌城镇、舜王街道10个村的建设规划 2006年 枣庄市台儿庄区10个村的建设规划 2007年 新泰市龙廷镇20个村的建设规划 2008年,结合专业教学,大力开辟第二课堂及各类相关讲座,组织学生开展城镇规划设计方案竞赛,使得学生综合素质能力获得极大提高。,专题讲座,3、教学素材的组织(1)多媒体技术的应用。利用多媒体技术演示规划设计教
10、学案例,更利于学生准确、全面、深刻地接收知识。对教学成果进行电子化的资料存档管理,为今后的网络化教学和实现教学资源的共享打下了良好的基础。,(2)现场教学项目的选取。结合本课程的学习情境,选取相应的现场教学内容。组织学生对有代表性的居住小区、大学园区、城市广场、村镇居民点等进行实地踏勘,在随后的居住区规划设计和村庄建设规划中,学生们大多能在深刻理解居住区和村镇居民点的基础上完成相应的规划设计。,(3)搜集优秀规划设计成果。多种渠道搜集优秀规划设计成果。例如:教学团队中有两位山东省城镇规划专家评审组成员(可搜集、提供更为丰富的教学素材);还可利用图书、网络等资源。,4、构建学习过程与最终结果相结
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