咨询心理学-知见.ppt
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1、咨询心理学知识,知见,第一节概述第二节历史上的几种理论观点第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序第四节不同年龄阶段的心理咨询第五节婚恋、家庭心理咨询第六节性心理咨询,第一节概述,第一单元咨询心理学的简史与现状第二单元心理咨询的基本概念第三单元心理咨询师的基本条件第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望,第一单元概述,一、心理咨询产生的背景条件学术背景 高尔顿测量方法的研究;自由联想法(1882)卡特尔心理测验与测量(1890)韦特默开办儿童行为矫正所(1896)比内西蒙编制智力测量(1904)大卫行为指导(1907)帕森斯职业指导运动的兴起(1908)社会需求背景,二、心理咨询的专业发展心理
2、咨询专业的诞生-心理咨询起源于1896诞生的临床心理学-19世纪末韦特默提出了“临床心理学”的概念心理咨询专业的发展-威尔森(明尼苏达大学)20世纪30年代后对心理测验和个体差异的研究成为临床心理发展的主要条件和促进因素及心理工作的重要手段,-1953年,美国心理学会咨询心理学分会规定了心理咨询专家培养标准-1955年,美国心理学会正式颁发心理咨询专家执照-1956美国心理学会咨询心理学分会的“定义委员会”发表作为一个专业分支的咨询心理学报告书报告指出咨询心理学可以从三方面做出贡献:,第一、通过关心人的动机、情绪的调节,进而促进个体内在精神世界的发展。第二、通过发展人们必要的能力、动机,帮助个
3、人与环境的协调。第三、正确地利用个体差异,充分考虑所有成员的发展,加深社会对心理咨询的理解。咨询目标不仅是帮助那些连最基本、最低适应状态都丧失的心理不适应者,而还应该促使成员最大限度的实现自我。,心理咨询在美国迅速发展,20世纪40年代欧洲也以新的面貌出现,二战后心理学重获新生快速发展。我国心理咨询的发展已具有较强的科学性、实用性。范围涉及职业规划、恋爱交友、夫妻关系、亲子教育等方面。,第二单元心理咨询的基本概念,一、心理咨询师的职业定义二、“心理咨询”的操作定义,一、心理咨询师的职业定义,定义:心理咨询师是运用心理学以及相关知识,遵循心理学原则,通过心理咨询的技术与方法,帮助求助解除心理问题
4、的专业人员。2001年8月心理咨询师国家职业标准,含义:-基本知识:一般的心理学知识和心理咨询临床操作知识-使用方法:心理咨询的技术及方法(不包括药物的使用)-“帮助求助者解除心理问题”含义-咨询关系:“求”和“帮”的关系-解决的问题:只能是心理问题或由此引发的行为问题或躯体症状。不解决任何生活中的具体问题,广义的心理咨询:它涵盖了临床干预的各种方法或手段狭义的心理咨询:主要指具备心理学理论指导和技术应用的临床干预措施,二、“心理咨询”的操作性定义,同一事实不同表述 罗杰斯 威廉森 陈仲庚等心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程,第三单元心理咨询师的基本条件,一、心理咨询师应有的思维
5、方式与态度唯物主义观点普遍联系的观点限制性观点历史逻辑现实相统一的发展观中立性态度,(一)、唯物主义观点,咨询工作中必须坚持唯物主义观点,反对一切迷信和巫术如何看待人们对于迷信和巫术的态度从事实出发而不是从理论出发,(二)普遍联系的观点,心身一体的观点 心理和生理相互作用,互为因果生理、心理、社会因素交互作用的观点 一因多果,一果多因,互为因果,错综复杂整体化观点 整体的心理活动中,有一个方面出现问题,便可牵一发而动全身 各种咨询方法整合运用,身体形式障碍:躯体化障碍、疑病症、躯体形式的植物神经功能失调、持续的躯体形式的疼痛障碍心身疾病:原发性的高血压、冠状动胲的粥样硬化、消化性的溃疡、甲亢、
6、类风湿性关节炎、糖尿病、癌症 与人格特点及生活环境相关,(三)、限制性观点,咨询中规定的各种设置是保证咨询成功的必要条件-咨询师的职责限制-时间-感情-咨询目标,1、咨询师的职责限制咨询对象:确定谁是真正意义上的求助者咨询的任务:解决心理问题本身,不包括引发心理问题的具体事件,(不介入、不帮助求助者解决任何生活中的具体问题),2、时间上的限制每次时间:5060分钟两次时间间隔:一般为一周对每次时间的限定有助于集中处理问题,两次的间隔使咨询联系到实际生活;可有助于打破某些固有的思维和行为模式,形成新的视角咨询关系终结:咨询结束,咨询关系终止,3、感情限制咨询师不能与求助者建立除咨访关系之外的其他
7、关系“双重关系”的建立会阻碍咨询的进程,甚至会瓦解咨访关系咨询师对求助者的关心,只能限制在求助者的心理问题或心理障碍方面,不能有意无意地涉及其他问题,咨询师任何形式的介入都必须以有利于求助者的成长为目的和前提,不能掺杂个人的情感因素。特别是异性心理咨询禁止咨询师与求助者在咨询室之外进行作何咨询活动,4、咨询目标限制心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题在心理咨询的各个阶段以及最后结束时,到底能将心理问题解决到什么程度也是有限制的咨询师应与求助者就咨询目标达成一致,(四)历史、逻辑、现实相统一的发展观,咨询初始:考虑他的心理问题有无个人历史原因、根源,历史根源与现实症状之间的逻辑咨询过程中:必须用
8、发展的观点看待求助者,同时相信求助者具有自己改变的能力和资源,(五)中立性态度,心理咨询师的中立性态度是指,咨询师从求助者的角度出发了解求助者的问题,对求助者的困惑与处境表示理解,同时不予以评价,不掺杂个人的情绪与观点。-全部过程、事件均保持客观、中立立场-不带个人情绪,以免防碍判断的客观性咨询师的中立性态度可以增强求助者对自己的信任感,便于建立正常的咨询关系,-既不固执已见,又不能随意迎合求助者的情感和观点。-中立性态度最恰当的表达词是“理解”,二、心理咨询师应具备的条件,品格自我修复和觉察的能力善于容纳他人有强烈的责任心自知之明,(一)品格品格的核心是价值观系统。价值观系统的关健是人生价值
9、观心理咨询师应有的品格做一个尊重生命、热爱生活的人,做一个有利于社会和他人的人,(二)自我修复和觉察的能力“工欲善其事,必先利其器”,咨询师所能用的唯一工具恰恰是其自身,因此需要咨询师具备敏锐的自我觉察和一定的自我修复能力,以保证咨询的顺利进行。-清楚的认识自身的问题,通过个人修养或专业的自我体验解决问题-及时觉察来访者的移情并及时调整自身状态-经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人是不能胜任心理咨询工作的,(三)善于容纳他人容纳他人,营造和谐的咨询关系和安全自由的咨询气氛,接纳求助者和求助者的各类问题。容器-承载张力-转换返还营养,(四)有强烈的责任心咨询师不能因自己的言行使求助者“雪上加霜
10、”对求助者真诚相待,不夸大心理咨询的作用和自己的能力,(五)自知之明清楚自己的优缺点,知道自己能力的限度深层含义:能对自我生存价值进行评价,这类评价常常与自我成就感连在一起-中国咨询师如果能把社会发展与个人成就感融为一体,更符合我们的文化。,第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望,我国心理咨询的简史我国心理咨询的现状对我国心理咨询的展望,一、我国心理咨询简史,20世纪30年代:丁瓒是中国第一位临床心理学家50年代中叶:“综合疗法”神经症和心身疾病丁瓒、钟友斌80年代初重新受到重视,二、我国心理咨询业的现状,1986年,北京朝阳医院创立了我国第一个心理咨询科室心理咨询已经开始职业化-社会化水平-
11、社会效益-经济效益-组织的建设和信息沟通-社会的认可,-心理咨询师国家职业标准的出台 2001年8月国家劳动和社会保障部颁发了心理咨询师国家职业标准对心理咨询的需求与咨询力量存在差距-低起点入手-积极稳妥推进,三、对我国心理咨询的展望,本土化普及化职业化 职业的社会价值如何是问题的关健。评估职业价值的指标:-理论信操作程序是否科学-执业人员能力是否达标-管理、服务体系、业务操作模式是否达到标准化水平,第二节 历史上的几种理论观点,精神分析理论观点行为主义理论观点认知心理学观点存在人本主义心理学观点,第一单元精神分析理论观点,阿帕波特:把精神分析概括为五个观点-分区观点-结构观点-动力观点-发展
12、观点-适应观点,一、分区的观点,潜意识、前意识和意识三个层次潜意识是心理活动的深层结构,包括人类的本能及原始冲动前意识是介于无意识和意识之间的一部分,其功能是在意识和无意识之间从事警戒任务。意识是心理结构的表层,它面向外部世界,是由处在世界中的种种文化构成。,二、结构观点,本我、自我、超我-本我:追求生物本能欲望的部分,人格中基本的永存的成分,包含着原始、无结构、冲动的能量,遵循“快乐原则”-自我:“现实原则”代表理性,调节功能的集合,关注现实-超我:“道德原则”道德价值观和自我批评的态度,主要围绕着内化的父母形象组织起来的,三、动力学观点,心理动力学是其学说的核心内容性本能与营养本能生本能与
13、死本能(性驱力与攻击驱力),四、发展的观点,是动力观点的延伸 冲动和性欲在不同部位或区域得到满足,构成了人格发展的不同阶段。-口欲期(01)快乐来源于唇、口、手指头,长牙后,来自咬牙。-肛欲期(13)忍受和排粪便,肌紧张的控制。-生殖器(35)生殖部位的刺激和幻想,恋母或恋父。-潜伏期(512)发展各种技能,以便应付环境的需要。-生殖期(12)性欲转向异性。,五、适应的观点,变相宣泄:自我与本我之间的适应,梦是变化的宣泄,神经症的症状自我防御:压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移。(自我的功能)-焦虑分为现实性、神经症性、道德性。钟友彬的认识领悟疗法源自精神分析,症状是早年创伤造成心理发
14、育停滞的结果,而非错误的认知结构造成,又称中国的精神分析疗法,弗洛伊德的后继学者:经典、自我、克莱因、英国的客体关系费尔贝恩与温尼科特、人际学派沙利文、自体科胡特、法国的拉康、英国比昂,第二单元 行为主义理论观点,巴甫洛夫:经典条件反射桑代克:尝试错误定律(开创用心理学的实验方法和量化手段形容动物行为学习的先河)华生:刺激反应模式RF(S)托尔曼:BF(S、P、H、T、A):B行为;P生物内驱力;S为环境刺激;H为遗传;T为训练方式;A为年龄。斯金纳:操作条件反射。RF(S.A),其中R为反应,S为刺激,A为第三变量;阳性强化法班都拉:社会学习理论(替代或观察学习、自我奖赏或批判、行为自控)(
15、习得)沃尔普:要治疗行为本身,不探讨深层但不拒绝承认内在认知和情感活动,系统脱敏疗法(内隐的外显的活动都是行为治疗的目标)行为主义的定义:行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式,克服不良行为习惯的过程。,巴甫洛夫,桑代克,老鼠走迷宫尝试-错误定律,华生,托尔曼,斯金纳,班杜拉,沃尔普,传统的行为主义:外显行为,华生新行为主义:外显的行为,内隐行为,班杜拉认知行为:内隐,贝克,埃利斯,行为治疗的七个基本步骤,1、靶行为的发生的情境及其功能分析,行为常发生和很少发生的情境 2、对靶行为严重程度的标定 3、矫正目标的制定 4、制定并实施干预计划,增加积极行为,减少消极行为 5、监测干预计划并根据
16、情况进行调整 6、结束阶段,一旦达到目标,即可逐步结束 7、检验阶段,如有靶行为复发,可辅助性处理,行为治疗的主要方法,系统脱敏法模仿学习自我管理技术角色扮演自信心训练厌恶疗法强化法认识行为疗法,行为治疗的六特点,注重形成靶行为的现实的原因、而不是它的历史原因以可观察的行为作为评价治疗效果的标准,此行为可以是外显的,也可以是内隐的依据实验研究,从中引申出假设和治疗技术用尽量客观、操作的术语描述治疗程序,以便使治疗过程能够被重复,精心发现靶,并认真选择测量行为改变的方法根据求助者的问题和本人的情况,采用经典条件、操作条件、模仿学习或其他行为治疗技术,第三单元 认知心理学观点,认知:是指一个人对某
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