古代东西方先哲.ppt

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1、省高二上新课程培训:人教版选修四中外历史人物评说,第二单元,东西方先哲,青田中学 叶新红,教 材 布 局,本册书着重体现的是人类历史上重要的历史人物及其主要活动。遴选的历史人物有政治家、军事家、思想家、科学家，其中中国历史人物占45左右，外国历史人物占55%左右。构建起一个新的中外历史人物的知识体系。,了解历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学评价其在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；并从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。,教 材 目 标,专 题 布 局,1.人类文明出现巨变的时期 中国：奴隶社会瓦解与

2、封建社会形成时期 雅典：民主政治的沃土2.理性和真理的意识觉醒年代。,时代:,特征:,代表人物:,BC6世纪和BC5世纪,教学原则,(1)关键点:对课标及教学指导意见的解读,(2)把握原则:关注思想家的生平和时代 历史教育和文明史观着眼 深入浅出,适可而止注重比较，求同存异,(3)如何对待:史论结合、辩证取舍 一分为二，把握主流 既言当时，更看今朝（发展）,专题导航,东西方先哲,略,孔子,柏拉图,亚里士多德,幼年学礼、从政失败、周游列国、献身文教,背景、思想核心内容（礼、仁、中庸）,开创儒家思想,有教无类、教育的目的、目标和方法,教育思想,影响,对古代政治、对社会秩序和行为规范、对古代教育、对

3、亚洲和世界的影响,斯塔吉拉少年、求学生涯、阿塔尔尼亚的美好日子、教师生涯,对柏拉图思想的继承和突破、著作、哲学、物理学、生物学、逻辑学、伦理学领域,思想和学术成就,吕克昂学园、“散步的哲学家”（逍遥学派）、中庸之道,生平,影响,生平,教育方面,略,分课教学设计,设计思路,指导意见,教学重点,知识聚焦,典例诠释,设计理念,悦,越,跃,课 标,出 发 点,符合新课程理念,落实课标及指导意见的要求,第1课 儒家文化创始人孔子,他被尊奉为世界十大文化名人和十大思想家之一，他是中华民族的骄傲和光荣，他被后人尊称为至圣、万世师表,一已之力,铸就华夏子民的心理模式.,知识技巧平台,知识导航,孔子,理想追求,

4、开创儒家思想,原因春秋时期，礼乐被破坏,内容,礼,仁,中庸,影响奠定，成为，产生,教育成就,开创私学,教学思想（有教无类、因材施教、培养“君子”）,后世影响（略）,传承礼乐文化（政治、思想、教育文化）,课标要求,了解孔子的生平、基本思想和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。,指导意见,教学重点,探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响,a.克己复礼(“礼”指周礼)1.于社会:建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序 2.于个人:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动,问题探究：材料一:恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。材料二:礼之用，和为贵。材料三:不学礼

5、，无以立。材料四:克己复礼结合材料及所学知识，谈谈周礼有那些规定？,知识技巧平台,知识聚焦,1.孔子儒家思想,知识技巧平台,知识聚焦,1.孔子儒家思想,b.仁者爱人 1.仁的含义：爱人(三层内容)1.爱自己的亲人;2.爱他人;3.统治实行仁政 2.认为要实现“仁”，就要遵守“忠恕”己所不欲,勿施于人,结合课文,解决问题 子曰:仁者,爱人。学而 子曰:仁者,人也,亲亲为大;义者,宜也,尊贤为大.亲亲之杀注:等,尊贤之等,礼所生也。中庸 子曰:道千乘之国,敬事而倍,节用爱人,使民以时.学而讨论:(1)你如何理解“仁”。(2)礼与仁有什么关系?,c.中庸之道 1、中庸的含义:将仁和礼结合在一起，主张

6、处理任何事情都不偏不倚，恰当好处。2、中庸与仁礼的关系1)要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道2)中庸是划分君子和小人的重要依据。,知识技巧平台,知识聚焦,1.孔子儒家思想,质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。,材料一：仲尼曰：“君于中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中。小人之中庸也，小人而无忌惮也。中庸（第2章）材料二：孔子的学生子贡曾经问孔子：“子张和子夏哪一个贤一些？”孔子回答说：“子张过分；子夏不够。”子贡问：“那么是子张贤一些吗？”孔子说：“过犹不及。”论语先进请回答：1、材料一、二反映孔子的什么思想？2、提炼孔子在为人处事方面的主要观点 3、孔子的中庸思想目前有无现时意义

7、，结合事实说明。,合作共赢,知识技巧平台,知识聚焦,2.孔子与教育,(1).教育对象：(2).教育目的：(3).教学方法：(4).教学内容：,有教无类“成人”、成“君子”因材施教四经（六经）,知识技巧平台,知识聚焦,3.孔子对后世的影响,（1）儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。联系必修相关史实：孟子、荀子、汉武帝等（2）孔子奠定了中国古代的教育传统基础。（3）孔子学说对亚洲乃至世界都产生了巨大影响。（4）孔子是世界公认的古代社会最伟大的思想家和教育家。,授 课 方 案,悦,导入方案一,学术超女于丹点评论语，以白话诠释经典，以经典诠释智慧，以智慧诠释

8、人生，以人生诠释人性，以人性安顿人心。2500多年前的孔子经典语录，今天还能对我们的心灵产生触动吗？,悦,导入方案二,2004年全球联合祭孔，各地开展各式各样的活动纪念孔子，孔子成为当年的文化焦点，孔子成为超级男生了？,1.生平篇,自学礼乐,从政失败,周游列国,献身文教,孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”论语为政,授 课 方 案,内容方案,孔子周游列国图,探究问题:1.孔子为什么要周游列国?2.孔子曾非常自信地:“苟有用我者,期月而已可也,三年有成”.他周游列国是否达到目的?3.你如何看待这个问题?,越,2.思

9、想篇,、儒家思想是在怎样的社会背景下产生的？孔子创立儒家思想的目的是什么？、儒家思想的核心内容有哪些？它们之间的相互关系如何？3、我们应该怎样面对孔子的中庸思想？它是不讲原则吗？抑或明哲保身？,在我们的现实生活中都有哪些例子体现了“仁”？,跃,悦,2005年，北欧孔子学院在瑞典斯德哥尔摩大学成立，瑞典也成为欧洲第一个成立孔子学院的国家。同年“孔子”下西洋肯尼亚孔子学院在内罗毕大学揭牌，而在中国也发起了全球联合祭礼活动。,对于现在孔子成为焦点这种现象你是如何认识的？,解读文化,跃,越,3.影响篇,材料一 启蒙思想家伏尔泰在谈及孔子思想时叹言道：“欧洲的王族同商人发现东方，只晓得求财富，而哲学家则

10、在那里发现了一个新的精神的与物质的世界。”材料二 1981年，法国前总统密特朗参观曲阜孔庙，在大成殿门前龙拄下席地而坐，似有所思。著名诗人公刘为照片命名倾听三千年的回声，后改名为倾听龙的心声。材料三 1988年，世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会发表宣言称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回顾2540年，去吸取孔子的智慧。”,请回答：（1）在你看来，伏尔泰为什么会对孔子的学说如此感叹，并称之为“新的精神”世界？（2）从材料二中公刘先生为密特朗照片的命名，谈谈你对其用意的理解和感悟。（3）全世界的科学巨匠为什么会发出“如果人类要在21世纪生存下去，必须回顾2540年，去吸取孔子的智慧”呼吁？,题

11、一：(2004年上海高考)2004年4月,美国副总统切尼在复旦大学发表演讲,校方赠送切尼一件礼物。事后,几位学生议论为什么送这件礼物。甲说：“估计是宣传中国古代优秀的教育思想。”乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界了解中国。”丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年。”问题：请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。,典例诠解,题二：追寻身边的孔子 孔子离我们而去二千多年了，但他的思想已化作涓涓细流，流淌在我们民族文化的血脉中，活在我们现代人的生活之中。我们口头上的许多人生格言，一般人并不追究它的来源，但你若有兴趣去追寻，就会发现，它原来出自孔子之口！请试着收集时下与孔子有关的人生格

12、言。,学习态度：学习方法：个人修养：,学而时习之，不亦悦乎知之为知之，不知为不知,是知也,温故而知新 学而不思则罔思而不学则殆 三人行，必有我师,人不知而不愠 吾日三省吾身 见贤思齐焉 见不贤而内自省也,冰火两重天 近代以来孔子的地位 1.维新先师 2.打倒孔家店 3.批林批孔 4.现代化的传统文化代表,题三：,第2课 西方古典哲学的代表柏拉图,他是古希腊思想史的丰碑，他是古希腊文明魅力的焦点，他留下了古代人类思维的梦想与创意，他将真理之光带给了人类的未来。,第3课 古希腊文化集大成者亚里士多德,他是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。他集中古时代知识于一身，他的著作是古代的百科全

13、书，他的思想曾经统治过全欧洲。恩格斯称他是“最博学的人”。,知识技巧平台,知识导航,亚里士多德,出生马其顿、师从柏拉图、从事科学研究 教育亚历山大、在雅典讲学,思想科技成就,哲学思想：思想源于具体事物，物质世界和精神 世界不可分割；物质受形式支配,创立逻辑学：三段论,物理学：物体由形式和物质组成,后世影响（略）,伦理学：中庸之道,尊师而不盲从；为真理而勇于争辩,生平,对真理追求,课标要求,简述古希腊哲学家亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。,指导意见,教学重点,认识亚里士多德对世界思想文化的贡献。,知识技巧平台,知识聚焦,1.生平事迹,知识技巧平

14、台,知识聚焦,2.亚里士多德对后世思想文化的影响,（1）建立了多个学科的学科体系。在逻辑学、政治学等多个学科领域中都留下了许多开创性的著作，留下了丰富的遗产。（2）提供了科学的方法论 以“三段论”为核心的逻辑学成为一切科学的工具；伦理学中的“中道”理论成为人类和谐社会的润滑剂；这些思想对后世影响深远。（3）留下了宝贵的精神遗产 科学探索精神和对真理的追求精神永远激励着后人积极进取、探求新知。,授 课 方 案,悦,导入方案一,导入方案二,越,1.生平篇,授 课 方 案,内容方案,著名学者海德格尔用了三句话评述亚里士多德的生平：“亚里士多德出生，思考，而后死去。”请同学阅书归纳亚里士多德的人生经历

15、。,人生经历：出生马其顿、师从柏拉图、从事科学研究、教育亚历山大、在雅典讲学,学法贴士：时间顺序；阶段事迹顺序,2.成就篇之一,（1）亚里多士德的科学探索精神体现在哪些方面？（2）那么“吾爱吾师，吾尤爱真理”这句话给我们今天建立良好的师生关系提供了怎样的启示？,合作共赢,越,跃,2.成就篇之二,亚里士多德渊博的知识和深邃的思想令人惊叹，有人称他为“学者中的大师”，有人称他为“所有真正思想家中的永恒巨人”。思考：我们学习了亚里士多德的主要思想，可以看出他的思想确实是博大精深，那么我们应该如何评价他对世界思想文化的贡献呢？,越,典例诠解,题一：在阿卡德米学院里，亚里士多德经常跟他的老师柏拉图争论，

16、有时候，会把老师问得答不上来。亚里士多德的所有著述都像是同柏拉图对话，但师徒对同一事物的看法不尽相同。例如，柏拉图认为，在具体事物之外存在理念，它是世界的本原；而亚里士多德认为，思想来源于具体事物，物质世界和精神世界不可分割，每一个物体都由形式和物质组成。柏拉图认为，研究物质世界只能获得不确定的“意见”，而不能获得知识；而亚里士多德则认为，物质世界值得研究，尽管认识中有错误，但也有真理成分，科学的任务就是鉴别什么是真正的知识。,请回答：（1）据上述材料，柏拉图与亚里士多德在讨论一个什么哲学问题？各持怎样的观点？（2）你怎样看待亚里士多德对柏拉图的态度？,中道理论vs,题二：,亚里士多德和孔子都

17、提出了“中庸之道”的思想。这难道是巧合吗？两者的中道学说有何联系与共同点，又有何区别呢？,作为来知领域的探索者亚里士多德也犯了许多的错误。比如他认为出生婴儿的性别取决于父亲的强弱亚里士多德的这些观点在现在看来非常可笑。不过，睿智的亚里士多德早就料到了这样的场景，他说：“我没有找到任何准备就绪的基础，也没有可供抄袭的模型。我走的是第一步，因而也只是很小的一步。我的读者们将会理解我已取得的成果，并且原谅我所留下来要别人去完成的东西。”哲学家知道自己的现点一定有对也有错，并请后来人原谅他未完成的事业和他犯的错误 后人是否原谅了他呢?何止是原谅，后人简直将他奉若神明。在他之后的千多年中，亚里士多德的思

18、想像皇帝一样统治着欧洲的科学界。两个科学家在争论问题时，只要其中一个说“亚里士多德就是这样认为的”，另一个科学家立刻就闭上了嘴巴亚里士多德的名字树立在许多领城的路途前方，等待着人们去超越，许多条道路他都指明了正确的方向，有一些道路他指向了错误的方向，然而后人却言听计从了一千多年这对科学是幸运还是不幸呢？,题三：,请回答：如何看待亚里士多德对历史发展所起的作用？,二位哲学家的生平事迹、思想观点、历史地位和影响是重点;联系先哲的生平经历感悟其精神世界;结合历史背景理解其思想观点和政治主张;联系不同历史时期的相关史实评价其历史地位和影响;结合社会现实生活理解二位先哲饱含哲理的人生格言;比较东西方先哲

19、在个人经历、基本观点和地位影响等方面的异同，都是命题的重要角度。,知识综合,1.课标及指导意见解读:,2.两位先哲的比较之一:,2.两位先哲的比较之二:,（1）都对知识孜孜以求，在文化上颇多建树。（2）都怀着济世救人的热情，将自己的政治思想付诸实践。（3）都热衷于教育事业，他们创立学校，广招门徒，著书立说，为文明的传播，做出了突出的贡献。,2.两位先哲的比较之二:生平经历,社会环境（决定因素）时势为其提供经济和文化基础教育条件（主导作用）师从名师，宽松的学术环境个人因素（主体作用）勤奋好学，科学探索，广泛游历,知识升华,1.本单元内容理论性强，教学过程中可提供相关的图片、音像等资料，创设情景，

20、让学生感受其历史背景，理解先哲们的思想观点。教学过程中还可联系必修专题六和必修专题一中的相关内容。2.引导学生查阅史记、论语等文献资料，了解孔子的主要活动，并可组织学习小组探讨孔子的地位和影响，指导学生联系社会现实和个人生活，谈谈自己的认识。3.可指导学生依据教材制作孔子、亚里士多德的生平事迹简表。同时辅以一些有人文教育意义的故事和他们的名言、名句，引导学生感受和尊崇他们追求科学的探索精神。4.最后可总结概括本单元中两位东西方代表性先哲的思想，使学生感知和认识人类文明在发展过程中的多元性，并可运用比较的方法，归纳相同点，寻找各自的特点，了解东西方文化的异同和不同思想家所具有的独特的历史意义和社会价值。,教学建议,中学历史教学园地 站长：广东佛山容桂中学 张小明 历史课程网 负责人：教育部课程教材发展中心课程处 何成刚 昨日重现 站长：浙江东阳中学 吴晓平 历史画 站长：李四华,推荐网站,如果你有一个苹果，我也有一个苹果，如果彼此交换，还是各有一个苹果；但是，倘若你有一种思想，我有另一种思想，而彼此交流这些思想，那么，我们就各有两种思想。亚里士多德,知之为知之,不知为不知,是知也。孔子,敬请指导,结束语,