口语学习的两个问题.ppt

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1、1,口語學習的兩個問題,余京輝,2,上課了，走進教室後，你會要求學生做什麼？,起身！站立！站起來！站著！站好！起立！,3,為什麼出錯呢？,4,考場上的討論,熟悉的面孔相同的成績怎樣提高成績？,5,一個字,聽,6,你注意過嬰兒說話能力的形成過程嗎？,咿呀學語學會發音單詞話語階段雙詞話語階段連接語言階段遞歸語法階段,在娘胎裡就開始了,嬰兒什麼時候開始學語言？,7,語言交際過程圖,8,信息加工理論五階段,說話人：編碼發碼傳碼接碼譯碼：聽話人聽話人：譯碼接碼傳碼發碼編碼：說話人,9,聽和説是什麼關係？,10,聽和說的能力屬於口語能力的範疇,“聽”是吸收和理解的過程 輸入和積累資訊為説提供話題和材料 聽

2、處於首位(聽多說少、先記後出)說是編碼和傳遞的過程 說是輸出資訊,11,資料統計：日常語言活動,寫佔9%讀佔16%說佔30%聽佔45%人們近一半時間在聽(張銳，1993),12,聽說能力互相影響，互相促進,聽力訓練第一，說話訓練第二 總體上，輸入多於輸出 輸入是爲了輸出,13,想説好，首先要聽好！,14,怎麼聽？,既要泛聽更要精聽字詞的聲、韻、調語句的語調語氣、節奏韻律聽後模仿,15,聽什麼？,規範文化趣味廣泛多樣真實看一段電影。聽懂了嗎？干擾、語速、生活化 中央人民廣播電台中廣網,16,為什麼説普通話總是結結巴巴的？,語言信息儲量不夠詞匯，句型，表達習慣不熟悉提取得慢說得少緊張 有沒有更深層

3、的原因？,17,語言交際過程圖,18,兩種語言,外部語言有聲語言 內部語言思維語言,19,“說話的過程是思維借助內部語言得以產生、擴展，並把思維的結果轉換成外部語言輸出的一系列心理活動過程。”,20,內部語言外部語言,避免語碼轉換不能翻譯 用普通話思維,21,如何培養？,最大的難題,22,關鍵,快,23,及時反應減少思考時間,24,快速組織語言的能力,快速選詞 快速造句快速組句,25,介紹幾個練習,拋磚引玉,26,判斷解釋正誤老師說一句及對句子的解釋，學生判斷對錯。例老師：陳志明說：“我以爲張建不來了呢！”張建沒來。學生：對/錯,27,判別句義正誤老師說兩句類似的句子，學生判斷意思是否相同。例

4、老師：他要去上海。他打算去上海。學生：相同不相同,28,快速回答問題 老師快速說一個句子，接著快速提問。例：老師：他昨天丟了手機。他的手機怎麽了？學生：丢了。,29,選意義相關的詞 老師給出一組詞，然後說一個句子，學生用上述詞語説一句相關的話語例：貴 遠 髒 感冒 便宜 複雜 簡單 高興 冷 累 病 難 容易 舒服 乾淨 生氣 不舒服 造反 老師：張鐵生今天沒來上課。學生：他不舒服(病了、感冒了、造反去了),30,根據重音提問 老師：我買了兩張下星期六的電影票。學生：他買了幾張下星期六的電影票？學生：他買了兩張下星期幾的電影票？學生：他買了兩張下星期六的什麼票？,31,聽上句，接下句 老師說上句，學生說意義相關的下句。例：老師：他這幾天心情不好。學生：他可能考試考得不好。,32,快速組句、說話,即興發言口頭解釋說明功能,33,怎麼證明你已經掌握了一種語言？,吵架,34,讀書人不吵架！,辯論,35,辯論的作用,減低“語言防衛意識”營造即時應對的語言環境,36,熟讀成誦 誦而得言,朗讀即思維朗讀是通向說話的橋梁,37,謝謝各位,