Unit4 Don't eat in class单元作业设计.docx

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1、初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit4Don,teatinclass.单元组织方式回自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionATalkaboutschoolrules(1a-2d)听说第1课时2SectionATalkaboutschoolrules(GrammarFocus-3c)听说第2课时3SectionBTalkaboutfamilyrules读写第3,4课时4Languageinuse复习应用第5课时二、单元分析(一)课标要求本单元谈论的中心话题是rules,主要语言职能是谈论并制定某些规章制度(校

2、规、班规、家规等)。语言结构为祈使句。本单元是对祈使句和情态动词Can的用法的深化与延伸，在整个初中阶段他都有极其重要的地位。教材选编了多模态语篇，包括对话，语法讲解，书信等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频等。根据义务教育英语课程标准(2011年版)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言技能：能简单谈论规章制度(TaIkabOUtnIleS)听懂关于制度的简单语言表达；能用英语表达有关规章制度；读懂学校场所英文标示牌；清楚地用书面文字表达出一些规章制度。将语言学习与实践运用结合起来，并学会看图标、使用图标，用英文表达图标

3、；能读懂相关制度英文告示，能英语制作制度海报。2 言知名,(1)能正向使用下列有关词汇rule,hall,dish,kitchen,luck,hair,arrive,!isten,fight,wear,bring.practice,relax,read,feel,remember,follow,keep,learn,sorry,important,quiet,more,noisy,dirty,terrible,strict,outside,out,before(2)能正确使用下列常用表达(be)ontime,dininghall,arrivelateforclass,listentomusic

4、,goout,dothedishes,makeone,sbed,bestrict(withsb.),followtherules,keep.short,onschooldays(3)能认读下列词汇hallway,uniform(4)能正确使用否定祈使句陈述规章要求Dontfight.Dontarrivelateforclass.(5)能使用情态动词can表示许可A: Canwewearahatinschool?B: Yes,wecan./No,Wecant.(6)能正确使用haveto和must谈论规章制度A: Doeshehavetowearauniformatschool?B: Yes,h

5、edoes./No,hedoesnt.Wemustbeontimeforclass.3.情感态度：（1）积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达歉意、感谢或乐于助人等情感态度，保持良好的人际关系；引导学生了解学校和家长的态度。老师、家长和学生应该多站在对方的角度考虑，那样才会互相理解，少些烦恼。（2）鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质，学会如何规范自己的行为，做一名合格的中学生。并培养学生对家庭，对社会的责任感。4 .学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，并学会看图标、使用图标，用英文表达图标；能围绕“学校的规章制度”话题进行谈论；能读懂相关制度英文告示，能英语制作制度海报。5 .文

6、化意识：通过学习，了解英语表现出较强的语体差异一一书面语及口语、正式与非正式场合中语言的使用是不完全相同的。通过学习，了解中外相同或不同的校规、班规及家规，了解西方孩子有烦恼时更愿意向专业人士或机构求助。加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。（二）教材分析1.单元内容分析本单元谈论的中心话题是“rules”，主要语言职能是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句。利用情态动词can,must,haveto来谈论一些规章制度。教材分别以对话和应用文体等多模态语篇为载体，促进学生对校规、家规等在具体语境中进行得体交际的方法的掌握，鼓励学生养成良好的行为习惯和

7、良好的道德品质。课时What（主要内容）Why（编写熹图）How（语篇特点）第1,2课时在第1课时里通过活动与图片的配对，引出本部分中关于“学校的规章制度”及否定祈使句。让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达。在第2课时中，主要训练学生的听、说、演的能力。重点学习如何运用情态动词谈论学校规章制度。其本部分教学重点是一些常见的短语和表达法，以及谈论规章制度需要的语言结构，包括：近使句，尤其是祈使句否定形式的学习及运用；情态动词Can表达“许可”（permission）；情态动词haveto和must表达义务”（obligation）o教学难点是不同情态动词表达的意义区别，如haveto和mus

8、t语义上的细微区别；can与can,t表达“许可”的用法。活动旨在训练学生谈论规章要求，从中体会在谈论校规、班规时，书面语言、教师语言和学生语言的不同特点，提升语言得体性意识。学生通过对语法的学习及操练进一步强化新的语言内容导入本单元的话题和部分重要的语言结构。活动一方面让学生学习词汇、丰富语言表述，另一方面让他们接触、体会关于规章制度的表述方式。师生间的英语交流是最自然的听说活动，是有意义的输入，对于学生英语与感动培养有着潜移默化的作用。文体：听力、对话结构：活动利用常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构。通过“听”让学生体会各项规章制度的口

9、头陈述形式，让学生进一步熟悉祈使句结构。2再从“听”“说”的角度训练学生运用情态动词can和can,t表达许可和禁止，在此基础上又加入了must和haveto结构，使得语言更加丰富、多样。语言：谈论观章制度的语言结构：祈使句，尤其是祈使句否定形式第3,4课时第3课时主要通过一系列的句式进一步训练目标语言，并注意haveto与must,can与can,t的用法。第4课时主要让学生能够运用所学的知识制定一定的规则。将规章制度出现的场所由“学校”转到“家庭”技能层面上，在深化训练听、说能力的基础上偏重读、写能力的训练并在语言知识层面进行写作教学。3a活动语言技能方面，本部分的教学重点是在强化学生听说

10、能力的基础上，语言结构方面，本部分的重点还是情态动词的理解和使用。情感、态度和观方面，本部分应本部分教学难点是几个情态动词在具体语境的得体使用。活动是一个听说任务链。活动通过图片介绍、复习家庭活动语汇，语言技能的训练做好语言上的准备。听力活动主要目的是训练学生根据上下是否允许做某事和训练捕捉关键词的能力，训练学生利用所学词汇及句型进行口语表达。阅读写作教学活动让学生讨论问题“如果有烦恼向谁倾诉”，通过情态动词填空，旨在巩固、加强本单元情态动词在丰富语境中的运用，同时帮助回顾课文内容，加深印象。培养学生阅写作能力。文体：听力、阅读、写作结构：听力要丰富，多，是两个学生谈论自己的家庭规矩。阅读写作

11、教学巩固几个情态动词在具体语境的得体使用。语言：祈使句表达得体的相关句型及表达允许或不允许的相关短语第5课时1 .通过有针对性阅读练习，在实践中提升综合语言运用能力。2 .利用任务性语言完成写作任务3 .设计并合作绘制家规海报进一步从笔头上帮助学固、内化本单元所学的情态动词，以及关于自己校规和家规。通过完成写作任务使语言基础更加巩固。如果心中有困惑或烦恼，应找合适途径释放出来，这样有助于自己做一个心智健康人。文体：阅读、写作海报结构：以文字图表形式渗透做一个好学生的教育，如理解学校、理解家长，还有心理健康教育，语言：用得体的语言表达规章制度本单元的SeCtiOnA和SeCtiOnB之间联系紧密

12、，分为“谈论学校规章制度，讨论家庭规章制度，如何制定规章制度”三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1,2课时运用情态动词谈论学校规章制度;第3,4课时谈论自己的家庭规矩；第5课时在实践中提升综合语言运用能力。2.单元内容框架Unit4Donteatinclass.谈论规章制度谈论学校规章制度第1、2课时如何制定规章制度第5课时学习规章制度的表述方式在书面语及口语、正式与非正式场合中的语体差异运用（三）学情分析Whattheyknow（已如）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn7将知）七年级上

13、册学生对祈使句的用法已经有了初步的了解。学生每天都能听到老师在课堂上对他们发出的英语指令大都是祈使句，因此对简单祈使句比较熟悉。学生每天都生活在各种规章制度环境中，话题贴近生活。在前面学习的基础上，学生们已经对Can用法有初步的了解。情态动词功能多，意义多，学习起来比较困难。难于熟练运用祈使句常见的六种形式。就“规章制度”话题而言，英语表现出较强的语体差异-一书面语及口语、正式与非正式场合中语言的使用是不完全相同的。了解中英文存在较强的语体差异。熟练得体地运用祈使句表达学校及家庭的规章制度。了解在谈论校规、班规时，书面语言、教师语言和学生语言三者的不同特点，提升语言得体性意识。通过对语法的学习

14、及操练进一步强化情态动词的使用。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标I.SectionA的单元主题图以教室墙壁张贴控规的形式呈现书面语体的规章制度，导入本单元的话题和部分重要的语言结构。再通过听说活动将学生引入谈论观章制度的情景中，让学生体会、学习不同语体中且标语言的表达。在此基础上，学生通过对语法的学习及操练进一步强化新的语言内容。2 .能够将规章制度应用由“学校”转到“家庭”技能层面上，在深化训练听、说能力的基础上偏重读、写能力的训练。在语言知识层面，除继续深化学习SectionA所学句型结构外，词汇的滚动复现及SeCtiOnB的重要内容。3 .在强化学生听

15、说能力的基础上，培养学生阅写作能力。语言结构方面，本部分的重点还是情态动词的理解和使用。4 .能够通过情态动词在具体语境的得体使用，在情感、态度和价值观方面，对学生渗透“立德树人”争做学校文化建设的主人的教育。如理解学校、理解家长，还有心理健康育，如果心中有困惑或烦恼，应找合适途径释放出来，这样有助于自己做一个心智健康的人。第1、2课时1 .能够利用常见的班规、校规为线索介绍新语届学激活学生背景知识，利用已有经验进行学习建构。一方面让学生学习词汇、丰富语言表述，另一方面让他们接触、体会关于规章制度的表述方式。通过“听”让学生体会各项规章制度的口头陈述形式，让学生进一步熟悉祈使句结构。2 .能够

16、训练学生谈论规章要求，从中体会在谈论校规、班规时，书面语言、教师语言和学生语言三者的不同特点，提升语言得体性意识。3.学习如何运用情态动词谈论学校规章制度。4 .能利用一些常见的短语和表达法，以及谈论规章制度需要的语言结构，包括：近使句，尤其是祈使句否定形式的学习及运用；情态动词Can表达“许可”；情态动词haveto和must表达“义务”。还曲7叔心11KI始日比WlAHH5第3、4课时5.通过听说任务链、视频介绍为复习家庭活动语汇，语言技能的训练做好语言上的准备。听力活动主要目的是训练学生根据上下是否允许做某事和训练捕捉关键词的能力。听力输入旨在训练学生利用所学词汇及句型进行口语表达。6.

17、通过让学生讨论“如果有烦恼向谁倾诉”，这个问题自然会导入文章阅读。帮助学生认识到遵守规定是一个应尽的义务。巩固、加强本单元情态动词在丰富语境中的运用。7 .通过活动设计，进一步从笔头上帮助学生固、内化本单元所学的情态动词，学生进行仿写。为写作任务打好语言基础。8 .通过写作教学，对学生渗透心理健康教育，如理解学校、理解家长，还有，如果心中有困惑或烦恼，应找合适途径释放出来，这样有助于自己做一个心智健康人。第5课时9 .能够在具体语境得体使用几个情态动词。10 .综合运用本单元的目标语言完成“规章制度”话题下的生活化、整合性的活动(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .能正确使用情态

18、动词can,haveto和must围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。2 .提高学生们的听、说、读、写技能。3 .(1)通过合作与竞赛等小组活动形式，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。(2)通过对规章制度的学习与讨论，渗透做一个好学生的教育，及做一个心智健康的人。4 .先拟一个关于自己校规和家规的提纲，然后完成比较真实的写作任务，学以致用。第1、2课时L巩固与“学校制度”相关短语及相关功能句型。1.提升利用祈使句准确表达与学校相关的规章制度的综合运用能力。4X时第课3 .继续巩固“can”表许可的用法以及“have/hasto”的表达方式及提问和问答相关表达。4 .完

19、成一个关于自己校规和家规比较真实的写作任务，加深对对目标语言的理解并迁移应用到真实的生活情境中。第5课时5.综合运用本单元的目标语言完成“规章制度”话题下的生活化、整合性的活动。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原

20、则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“规章制度”和语篇话题“向他人求助”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与

21、作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：本部分的教学目标是在强化学生听说能力的基础上，培养学生阅读写作能力。本单元的主要作业目标为：运用所学句型的表达，了解在谈论校规、班规时，书面语言、教师语言和学生语言三者的不同特点，提升语言得体性意识。学会的文体特征并在生活情境中进行交际应用。其中，关于介绍规章制度，形成得体交际意识和能力并感受文化多样性的学习目标,主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈

22、，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本作业设计中的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。编制作业内容设计作业评价J填写作业属性表选取作业资源确定作业时长卜分

23、析单元目标I速明确作业目标卜4予设定问题任务.作业设计流程图五、课时作业第一课作业（第1课时）（一）预习感知类1.作业内容通过观看“Zoe学习生活在美国”视频，了解外国学校一些规章制度以及他们的学校教育倡导的价值观并感受一下外国文化。在此基础上，同学们可以通过电话，微信，QQ,面对面等方式调查我们学校有哪些规章制度，倡导什么样价值观呢？可以使用Whatcancan,twedoinourSChOo1?或Canwe?Yes,wecan.No,Wecant来进行调查QWecanWecan,t.作业目标激活己学的情态动词Can基本用法，肯定句、否定句、疑问句及其回答，怎样才能成为有正确价值观的学生，由

24、此引出祈使句。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能因听回说口读口看回写认知水平记忆口理解应用国分析因评价口创造作业形式回听力作业团口头作业口阅读作业书面作业团实践作业完成时间5分钟作业评价团教师评价El学生自评因同伴互评3、评价量表调查讨论评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言表达的准确度全部准确错1题错2题错3题以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有1-2处涂改大小写有误，有3处涂改大小写有误，有4处以上涂改价值观的认识认识准确，透彻认识比较准确，透彻认识基本准确，透彻不能准确，透彻认识注：请根据酒4.

25、参考答案Wecan:dohomeworgohomeongetupearlyeatbreakfastlistencarefulbequietinthsayhellotot（二）巩固JF价标准在对应等名contimeimeeverydayIyinclasselibraryheteachers应用类殳下打Wecan,t:talkinClaSS（在课堂上）playsoccerintheclassroomplayiphoneinclassfightinclasseatinclasstalkloudlyinclassruninthehallways.1.作业内容教育家叶圣陶说过“教育，简单一句话，就是培养

26、良好的习惯。”请同学们扫二维码听录音结合图片并以“学生行为规范和礼仪道德规范”为指导，用英语谈谈在哪些制度约束下才能养成良好的行为习惯。使用两种方式表达。(1)、Don,t sleep in class.(2)、Don,t fight.Don,t arrive late for school(4) You must wear school uniform.(5)、Don,t eat in the classroom.(6) Don,t listen to music in class.(7) Listen carefully in class.You can,t sleep in class.

27、You can,t fight 、You must be on time.You can,t eat in the classroom .You can listen to music in the music roomYou can,t talk in class .You can,t run in the hallways.2.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述校规的相关语音知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语音技能13听IZl说读囱看IzI写认知水平口记忆IZ理解El应用口分析口评价Izl创造作业形式听力作业头作业阅读作业W书面作业团实践作业完成时间10分钟

28、作业评价国教师评价学生自评团同伴互评3、评价量表看图谈话评价量表价度评短评级等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标理，确合性准性语言表达准确合理，核心主题明确，文字书写规范整洁。语言表达比较准确合理，核心主题比较明确，文字书写比较规范整洁。语言表达基本准确合理，核心主题基本明确，文字书写基本规范整洁。语言表达不太准确合理，核心主题不明确，文字书写不规范整洁。全面lt9逻辑层次清晰，知识点全面。层次较为清晰，知识点有1-2处遗漏。层次较清晰，知识点有3-4处遗漏层次不清晰，知识点有4处以上遗漏汪：请根据评价标准在即也等级卜列wzzO4、参芍答案(三)拓展创新类L作业内容假如你是一名新生，到校的第

29、一天，需要了解一些校规，根据视频和己学的相关知识，编写一组对话。要求：制度中要含有“学生行为规范和礼仪道德规范”方面的校规,作业目标能够运用本课时有关校规与同伴交流，准确使用祈使句的几种表达形式。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决在真实情境中的问题。语言技能回听口说读回看3写认知水平H记忆因理解因应用口分析因评价0创新作业形式回听力作业口口头作业口阅读作业团书面作业因实践作业完成时间15分钟作业评价回教师评价学生自评0学生互评3.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准议反建与馈优秀良好合格未达标上下句呼应上下句精准呼应有1处逻辑混舌L,不能呼应。有2处逻辑混舌L,不能呼应有2处以上

30、逻辑混乱，不能呼应语言的准确度语言准确无误语言较为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准确，有4处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏标点标号选择准确，但有1-2处错误或遗漏标点符号选择准确，但有3-4处错误或遗漏。标点符号选择准确，但有4处以上错误或遗漏。礼貌用语的使用用语委婉有礼貌用到2-3处礼貌用语只用到1处礼貌用语不会用礼貌用语注：请根据评价标准在对应等级下打“J。4、参考答案A:HelIo,mymaneisJane.It,smyfirstdayatscho

31、ol.B:HiJaneTmMary.Thisisagreatschool,buttherearealotofrules.A:Really?Whataresomeoftherules?B:First,Don,tarrivelateforschool.It,sveryimportant.A:OK,wecan,tbelateforclass,wemustbeontime.Canwelistentomusicinclassroom?B:No,wecan,t.Andwecan,tfightatschool.Thendontruninthehallwayanddon,ttalkloudlyinclass.

32、A:Isee.Whatelse?Canweeatintheclassroom?B:No,wecan,t.AndWealwayshavetoweartheschooluniform.wealsohavetobequietinthelibrary.A:Mustwesayhellototheteacherswhenweseethem?B:Yes,wemust.AndWemustlistencarefullyinclass.A:OK,Iknow.Thanksverymuch!B:You,rewelcome!第二课作业（第2课时）（一）预习感知类1.作业内容作业1：火眼金睛。观察表格，尽可能地写出己学单

33、词。作业目标预习本单元关于规则的一些词汇和语句表达。设计意图对于学生新旧知识进行建构，调节学生对于规则话题的自主学习能力、观察能力、听写能力，动手制作能力。语言技能13应用因分析口评价因创造13记忆口理解认知水平回看叵1听回写作业形式口听力作业口头作业口阅读作业W书面作业回实践作业完成时间5-10分钟作业评价团教师评价团学生自评0同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词个数与准确性20个以上16个以上10个十个以下单词书写准确性全部准确1个错误2个错误2个以上错误标语牌制作书写规范，设计精美，图文并茂书写比较规范，设计较精美书写一般，设计一般，

34、书写潦草，无图，设计过于简单粗糙注：请根据评价标准在对应等级下打“”4.参考答案作业Lasmanywordsaspossible作业2：生成型（二）巩固应用类M1 .作业内容作观看微课，完成以下作业。业1翻译小能手1.2.3.4.5.别再迟到了。禁止吸烟。我们可以在教室里吃东西吗？有什么规则？不要打架。作业2选择小能手经过课堂与微课的学习，相信你已经明白祈使句用于表达命令、请求、建议、警告、禁止等。请给下面的句子进行分类。A.命令B.请求C.建议D.警告E.禁止()6.Nosmoking.()7.GetoutofhereandIdon,twanttoseeyouagain.()8.Giveme

35、somesugar,please.()9.Lookout!Danger!()10.Let,sgoforawalk.2 .作业属性作业目标归纳、巩固与运用本单元祈使句的用法。设计意图在练习活动中培养学生综合运用语言知识的能力语言技能应用El分析口评价创造国记忆IZ理解认知水平因看因听口读回写作业形式团听力作业口口头作业口阅读作业团书面作业口实践作业完成时间10分钟作业评价国教师评价学生自评团同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言翻译准确性100%信息准确80%信息准确60(M言息准确60%以下信息不准确选择准确性全部准确1个错误2个错误2个

36、以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“J”4.参考答案:I.Don,tbelateagain.2.Don,tsmoke./Nosmoking.3.Whataretherules?4.Don,tfight.5.Canweeatintheclassroom?6.E7.A8.B9.D10.C(三)拓展创新类1.作业内容做学校文明建设的主人：疫情防控期间，校每周四进行全校师生核酸检测。假如你是校广播站的王平，请你拟一份广播稿，针对在核酸检测过程中，一些学生存在大声喧哗打闹，不戴口罩，随意排队等不文明现象，对全校学生提出几点规则建议。鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。文明礼仪，从我做起，让

37、我们行动起来,建设文明校园！提示：戴口罩wearmasks排队lineup作业目标归纳、巩固与运用本单元关于规则的一些表达。设计意图在应用型学习活动中培养学生综合语言运用能力，并辅以情感熏陶。语言技能回应用口分析口评价因创造口记忆口理解认知水平口看IZl写作业形式口听力作业头作业口阅读作业因书面作业团实践作业完成时间5分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“J”4、参考

38、答案Hello,everyone,nicetoseeyouagain.WelcometoourEnglishbroadcast.Today,ourschoolwillcarryoutnucleicacidtestingagain.Now,let,stalkabouthowtobecivilizedduringnucleicacidtesting.Ithinkallourstudentsshouldobeythefollowingrules:1.Wemustobeyaimerscommand.2.Wemustwearourmasks.3.Wemustlineup.4.Wecan,ttalklou

39、dly.5.Wemustbequiet.6.Wecantfight.Wearethemasteroftheschool.Civilizedmanners,startsfromus,letusact,constructioncivilizedcampus.Thanksforyourlistening.第三课作业（第3、4课时）(一)预习感知类L作业内容扫码观看视频1,回顾视频中与制度(theschoolrules)相关的英语表达。观看视频2,感知即将学习的目标语言(thefamilyrules)oKnown（已知）MadytoIeam（蒋知）Textbk（课内）Extracurricular（课

40、外）作业目标利用旧知导入新知，预习祈使句表达，感知即将学习的内容。设计意图利用音视频整合课内外学习资源，激活旧知识，初步了解本课即将学到的目标语言和使用这些目标语言的背景。语言技能IZ听口说读IZ看口写认知水平口记忆因理解口应用口分析口评价口创造作业形式国听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价回学生自评同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标视频内容理解程度完全理解视频内容基本理解视频内容部分理解视频内容不理解视频内容注：请根据评价标准在对应等级下打“”.4.答案：生成型(二)巩固应用类1.作业内容(1).扫码听音

41、频，结合文章内容完成对话填空，并请同学朗读作答。Emily:Hi,Dave.Doyouwantto1intheparkthisevening?Dave:dloveto,butIcan,tgoout2.Emily:Oh,that,stoobad.Dave:Yeah,Ihave3rules.Emily:Really?Dave:Yeah,Ican,tseemyfriends4andIhavetodomyhomework5.Emily:Whal6doyouhave?Dave:MmmImust7theguitarbeforedinnerandthenIhaveto8afterdinner.AndIcan

42、,twatchTVintheevening.Emily:Oh.Well,Ihavetohelpmymom9sometimes.Dave:Me,too.Ihavetohelpmymommakebreakfasteverymorning.AndImust10everySaturday.Emily:Wow,youdohave11rules!(2)再听录音尝试复述听力内容.(注意模仿课本原版录音的语音语调哦！)作业目标根据听力内容完成对话填空，巩固所学的祈使句表达。设计意图通过音频、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能因听口说13读团看回写认知水平口记忆团理解团应用口分析口评

43、价口创造作业形式因听力作业头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价因教师评价团学生自评同伴互评3.评价量表听力作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格合格目标语言运用准确信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息全面且准确听力辨别准确度全部辨别正确1-2辨别错误3个辨别错误3个以上辨别错误语言准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案：(1)1.watchthebasketballgame2.onschoolnights3.somany4.onschoolday

44、s5.afterschool6.otherrules7.practice8.dothedishes9.makedinners10.cleanmyroom1l.alotof(2)生成型(三)拓展创新作业业1.1.1业内容课文听力学生录制视频示例口语录音特色作业A：听短文，然后模仿朗读并录音下来吧！注意模仿课本原版录音的语音语调哦！B：基础稍弱一点学生可以选取重点单词或短语朗读录音哦！也许你的录音就会成为课堂的领读者，你就会成为下一个班级“英语星主播”（这是训练学生听力和口语行之有效的方法。）作业目标训练学生听力和口语，进一步强化英语口语表达能力。设计意图通过音频形式，内化语言知识和文化知识，训练学生听力和口语。语言技能EJ听回说口读看写认知水平口记忆口理解回应用口分析口评价回创造作业形式因听力作业团口头作业口阅读作业书面作业0实践作业完成时间