Unit1 How can we become good learners单元作业设计.docx

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1、become good任艳龚长青安徽省中小学作业设计大赛作品学科：英语教材版本：人教版单元：Unit1Howcanlearners?地级市：马鞍山市学校：和县中学成员：薛华珍杨玉成冯可付立照时间：2022年3月29日初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit1Howcanwebecomegoodlearners?单元组织方式O自然单元。重组单元课时信息阶段教学内容课型课时SectionA体验、感知语言SectionA(la-2d)听说第1课时SectionA(3a-3c)阅读第2课时SectionA(GrammarFocus-4c)语法

2、第3课时SectionB学习、巩固和运用语言SectionB(Ia-Id)听说第4课时SectionB(2a-2e)阅读第5课时SectionB(3a-3b)写作第6课时二、单元分析（一）课标要求Unit1HowcanwebecomegoodIeamers?是人教版九年级英语的第一个单元，话题是学会学习，讲述了学习的障碍及对应的解决方法。教材选编了多模态语篇，包括对话、短篇阅读文章、采访、长篇阅读文章、写作和自我检测板块等连续性文本和主题图、图片、表格等非连续性文本以及音频等。现根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

3、等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：能听懂关于学习方法的简短对话；能用英语谈论英语学习中的具体问题及各种应对的办法；能读懂关于学习方法的描述；能利用词典等工具书进行阅读;能根据写作要求收集、准备素材；能根据表格写出简单的段落。2 .语言知识：学会谈论学习方法涉及到的名词，textbook,conversation,pronunciation,sentence,expression,secret,grammar,note,physics,chemistry,形容词“patient,secret,born,active,动词和动词短语“discover,repeat,pronounce

4、,increase,create,connect,review,readaloud,lookup,payattentionto,connect.with.以及副词“aloud和wisely。句型Howdoyoustudy/leam.?Istudyleam.bydoing.HowcanI.?Youcan.by.Onewayisby.等3 .情感态度：乐于参加综合运用英语的实践活动，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。4 .学习策略：根据需要进行预习，在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正。积极探索适合自己的英语学习方法。在课内外学习活动中能够用英语与他人

5、交流。使用简单的工具书查找信息。将语言学习与实践运用结合起来。5 .文化意识：在和别人用英语谈英语学习方法时，恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语，加深对文化异同的理解。（二）教材分析1.单元内容分析人教版九年级英语Unit1HowcanwebecomegoodIeamers?围绕话题“学会学习”设计，分为SectionA和SectionB两大部分。SectionA包括第1-4页，是本单元基本的教学内容，以听力输入、口语输出、阅读输入为主要教学形式。SeCtionB包括第5-8页，是在SeCtiOnA的基础上进一步训练听说，并重点发展学生的阅读和写作能力。课时What（主要内容）Why（编写

6、意图）How（文本特点）第1课时三段关于英语学习方法的对话。第一段对话里男孩向同学们请教如何备考英语，第二段是在英语俱乐部里师生谈学习英语的最佳方法，第三段对话里Jack向朋友Annie诉说阅读问题,Annie向Jack传授英语阅读方法。Ia通过呈现学习方法的主题图和短语引导学生认识“by+doing”结构，Ib和IC分别通过听力练习和口语交流活动展示此结构在英语中的运用。2a-2d通过进一步的听说活动丰富英语学习这个话题的语言输入，训练学生的听说技能和语言表达能力。并且在语境中培养学生遇到问题时能主动请教，勇于克服困难的精神。文本形式：对话结构：三段对话，分别就如何备考英语、学英语的最佳方法

7、和英语学习中的阅读问题展开。语言：如何备考英语、学英语的最佳方法和英语学习中的阅读问题有关的英文表达。第2课时关于英语学习经历的文章。文章以第一人称讲述了自己因对电影的热爱从一名英语学习被动、困难的学生转变为一名主动学习英语、热爱英语的学生的经历。3a通过三个问题帮助学生掌握文章的主要内容，3b将文章内容和本单元的重点语言结构“by+doing”相结合，对作者使用的英语学习方法进行梳理。学生不仅可以通过阅读内容积累语言知识和训练、提升阅读能力，而且也能意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。文本形式：短篇文章结构：按时间顺序组织。语言：有关看电影学英语的英文表达。第3课时一个语法聚焦表格，呈

8、现了一些本单元重点句式的典型例句，两个关于英语学习方法的练习（一个问和答匹配练习，一个造句练习）和一个关于英语学习方法的采访活动。以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、发现和归纳语言结构。练习从关注语言形式到关注语言意义，从笔头训练过渡到具有交际目的的口头训练，强化“dosth.by+doing”结构。充分体现了从语言学习到语言运用的过程。文本形式：表格和练习题结构：从例句到练习，练习从笔头到口头。语言：以呈现问和答的例句、匹配问和答、造句和采访等多种练习形式呈现对话类实践活动。第4课时英语学习中遇到的困难和解决办法。先是学生自己思考英语学习有哪些困难并写出来，然后是一段Paul和MsM

9、anson的对话，Paul谈自己在英语学习中遇到的困难，MsManson给出解决办法。Ia-Ib是让学生思考自己学习有哪些困难并写出来，为后面的听力内容做铺垫。Ic和Id是听录音填关于学英语的挑战和解决办法的表格。IC要求学生就表格内容和同伴交流，自然进行语言输出。在真实语言活动中帮助学生运用听、说、读、看写多种语言技能巩固、应用关于“怎样学习”的表达，提升其综合语言运用能力。文本形式：单句和对话结构：从英语学习中遇到的困难到给出解决办法。语言：表达英语学习中的困难和给出解决办法的相关句型；情态动词表达建议。第5课时一篇关于好的学习习惯的文章。文章介绍了成功的学习者共同拥有的四个好习惯，倡导大

10、家聪明地学习。2a是引入话题，为阅读做准备,2b侧重训练阅读的skimming策略,2c侧重训练阅读的scanning策略,2d训练借助词典判断、选择单词词义的学习策略，2e反思自己是否具有优秀者应具备的学习习惯和学习方法，让学生学会结合自身实际选择有效的学习方法。通过本部分内容学生不仅可以积累语言素材，训练阅读策略还能训练学习策略。文本形式：长篇文章结构：总分总语言：关于学英语的好习惯的英文表达。第6课时在回顾本单元前面提及到的学英语的好方法的基础上，选择3个自认为最好的填入表格，然后根据表格内容写一封信给朋友，给出学英语的最佳方法建议。复习巩固本单元内容，在写作实践活动中提升综合语言运用能

11、力。同时，学会学习之后能帮助学习有困难的学生，这也是对本单元主题的升华。文本形式：表格结构：由作文内容到作文篇章结构语言：巩固应用表示英语学习方法的句型。本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“学会学习”的主题意义，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1课时是向他人请教学英语的方法，这是遇到问题时能主动请教，勇于克服困难；第2课时谈学会学习英语的经历，这是调整学习法，找到适合自己的学习方法；第3课时复习学英语的方法并且交流更多的学习方法：第4课时谈英语学习的困难，寻求解决办法，这是反思自己的学习方法；第5课时谈成功学习者的好的学习习惯

12、，鼓励大家聪明地学习，好好地学习；第6课时给别人提出学习英语的好建议，这是学会学习之后帮助学习有困难的学生。内容设计围绕主题，由不会学习而请教别人到能指导别人学习方法呈螺旋式递进。2.单元内容框架Unit1HowcanWebecomegoodlearners?第5课时第3课时聪明地学习好好地学习讲述成功的学习者的四个好习惯积极寻求解决困难的办法反思学习上的困难了解了更多的学习方法交流学习英语及其他学科的方法（三）学情分析Whattheyknow（已知）VVhattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）在七、八年级已经学习了一般现在时态和一般过去时态，在八年级第二学

13、期Whatsthematter?”和Whydon,youtalktoyourparents7,两个单元中学习了谈论问题和给建议。所有学生都有学英语和其他学科的经历和经验，话题贴近生活，但学生中的大多数来自农村，英语学习缺乏主动性英语基础较弱，两极分化现象严重。1 .难以熟练运用bydoingsth.表达建议。2 .在描述学习上的困难和给别人提出建议时缺乏逻辑性。3 .缺乏表达学习上的困难和给建议的知识储备。1 .熟练、得体地运用Howdoyoustudy/learn.?Istudy/learn.bydoing.HowcanL.?Youcan.by.Onewayisby.等表达学习上的困难和建议

14、。2 .按照一定的逻辑顺序介绍学习上的困难或给出关于好的学习方法的建议。3 .通过学习、反思和交流主动调整自己的学习方式，找到适合自己的学习策略，提升学习能力。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够使用教材所呈现的与学习主题相关的单词、短语和句子2.能够正确使用句型结构do.bydoing.3 .学会谈论学习方法，能够给学习有困难的人提建议。4 .提升听、说、读、写能力。5 .学会使用词典获取多义词在特定上下文中的意思。6 .多多了解别人的学习策略和学习方法，找到适合自己的学习策略和学习方法。7 .学会勇敢地面对困难并尽力想办法克服困难。8 .能迁移应用学

15、习方法介绍类文章的文本特征至写作实践中。9 .能明白“熟能生巧的道理并积极运用在自己的学习和生活中第1课时1 .能够使用教材所呈现的与学习主题相关的单词、短语和句子：textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient,workwithfriends,asktheteacherforhelp,readaloudHowdoyoustudyforatest?一1studybyworkingwithagroup.一Haveyoueverstudiedwithagroup?一Yes,Ihave.Themoreyouread,thefast

16、eryou,llbe.2 .能够正确使用问和答学习方法的句型结构：Howdoyoustudyleam.?Istudylearn.bydoing.HowcanI.?Youcan.by.Onewayisby.并能给学习有困难的人提建议。3 .遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。第2课时4 .能够使用本课时的词汇:expression,discover,secret,grammar,lookup5 .能够正确运用本单元的句型dosth.bydoingo6 .通过对不同学习方法的思考，找到适合自己的英语学习方法。7 .明白“遇到困难，永不言败”的重要性。第3课时8 .能运用SectionA的词汇和句型

17、。9 .能运用how来询问、运用by+doing的结构表达做事方式。第4课时10.理解和领悟以下单词、短语和句型：单词：pronounce,increase,speed,partneri11：increaseby,makemistakes,atahigh/lowspeed,spokenEnglish句型：Idon,tknowhowtoincreasemyreadingspeed.Idon,thaveapartnertopracticeEnglishwith.Listeningcanhelp.H.能用how引导的特殊疑问句和by+doing的结构对学习方法进行问和答。12.通过学习，引导学生逐步

18、养成或完善原有的良好的学习习惯，提高学习效率。第5课时13.学会使用本单元常用的词汇和句型：单词：born,ability,create,brain,active,attention,connect,review,knowledge,wisely,overnight,lifelong短语：bebomwith,connect.with,payattentionto14.学会使用工具书查阅生词并了解一词多义，学会在阅读中使用一定的阅读技巧。15.通过对不同学习方法的思考，培养学生科学做事的方法，找到适合自己的英语学习方法。16.能意识到“熟能生巧”的道理并积极运用在自己的学习和生活中。第6课时17

19、 .能根据写作要求，收集、准备关于英语学习方法的素材。18 .能使用本单元常用的词汇和句型dosth.bydoing独立起草给别人提英语学习方法的建议的短信，并能在教师的指导下进行修改。19 .能意识到“有志者，事竟成”,在学习和生活中百折不挠。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .能运用本单元重点词汇和句型。2 .学会谈论学习方法，能够给学习有困难的人提建议。3 .提升听、说、读、写能力。4 .学会勇敢面对困难，想办法解决困难。5 .了解更多好的学习方法和学习策略，找到适合自己的学习策略。6 .能迁移应用学习方法介绍类文章的文本特征至写作实践中。7 .能明白“熟能生巧”的道理并

20、积极运用在自己的学习和生活中。第1课时1 .能运用本课时的词汇:textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient,workwithfriends,asktheteacherforhelp,readaloud2 .能运用本课时的重点语言形式:HoWdoyoustudy/learn.?Istudylearn.bydoing.Whataboutdoing.?Themore.,themore.3 .能在口语活动中做到语音、语调自然,语气恰当o第2课时4 .能运用本课时的词汇：expression,discover,secret,gra

21、mmar,lookup5 .理解并运用本单元的句型dosth.bydoingo6 .通过对不同学习方法的思考，找到适合自己的学习方法。7 .明白“遇到困难，永不言败”的重要性。第3课时8 .能运用SectionA的词汇和句型。9 .能运用how来询问、运用by+doing的结构表达做事方式。第4课时10.学会使用本课时的单词、短语和句型：单词：pronounce,increase,speed,partner短语：increaseby,makemistakes,atahigh/lowspeed,spokenEnglish句型：Idon,tknowhowtoincreasemyreadingspe

22、ed.1.isteningcanhelp.IL逐步养成或巩固原有的良好的学习习惯，提高学习效率。第5课时12 .巩固本课时常用的词汇和句型。单词：bom,ability,create,brain,active,attention,connect,review,knowledge,wisely,overnight,lifelong短语：bebomwith,connect.with,payattentionto13 .学会在阅读中使用一些阅读技巧。14 .能意识到“熟能生巧”的道理并积极运用在自己的学习和生活中。第6课时15.综合运用本单元的目标语言完成“学会学习”话题下的生活化、整合性活动。16

23、.理解学习方法介绍类文章的文本特征并迁移应用至写作实践中。17.明白“有志者，事竟成，在学习和生活中百折不挠。四、单元作业设计思路我们的作业设计本着落实“双减”政策，依据义务教育英语课程标准，基于本单元的主题内容“学会学习”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。以英语核心素养为导向，紧扣教材内容，充分考虑学生的年龄特点、性格特点和英语基础，设计作业时兼顾群体特点和个性差异，提供可选择的差异化作业，提升作业实效。九年级英语Unit1是学生经过了两个月的暑假后进入九年级的起始单元，这个单元

24、内容不难，但学生有个适应学习生活的过程，作业要对学生有吸引力，难度不宜过大，题量不宜多，能帮助学生理解基础内容、发展听说读写能力，尤其要重视读写能力的培养，课时作业针对该课时所学内容，立足单元整体设计，呈螺旋上升，题型丰富多变且做到针对英语基础不同的学生分层设计，分层练习有助于每个学生都能顺利完成作业并从作业中获得成就感，提升学习英语的信心,从而大面积提高教学质量。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，课时作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。课时作业每次时长控制在15-20分钟。课时作业学生做到：前一天完成课时作业中的课前预习作业，从而熟悉生词和知识点，可以

25、自行依据预习作业，适当圈画教材上的知识点和不理解的内容，初步感知本节课的重难点，达到提前有效预习书本的目的。在新课结束之后完成课时作业中的课后巩固提升练习。在做题过程中圈画关键词，这既可以锻炼提取有效信息的能力同时又可以在一定程度上避免作业的抄袭。教师要做到：预习作业提前一天布置，巩固提升作业在新授课当天布置。单元质量检测作业针对本单元所学内容，考虑到九年级学生面临中考，题型按安徽省中考题型设计，遵循“双减政策”精神，题量减少，有听力题（10小题）、单项选择（10小题）、完形填空（1篇）、补全对话（1篇）、阅读理解（2篇）、单词拼写（5小题）和一篇作文，时长40分钟，难度适中，习题以改编全国各

26、省中考模拟题为主，适当创编，让学生熟悉中考、适应中考、养成规范答题习惯。单元作业能督促学生及时复习，分阶段加强记忆，还能检测本单元知识的掌握情况，及时查漏补缺，还能提高学生综合应用英语知识的能力。作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表。五、课时作业第一课时作业（一）预习感知类1.作业内容I.从以下两种方式中任选一种方式读熟Unitl新单词。

27、A:跟读Unitl单词音频，读熟新单词。B:根据读音规则和音标读熟UnitI新单词。2.作业属性作业目标1 .根据读音规则和音标拼读单词。2 .根据需要进行预习，培养自主学习习惯。设计意图把读熟本单元新单词这项作业设计成难度不同的两级任务供学生选择，学生可以根据自己的实际情况选择完成任务的方式，难度小。为新课学习铺垫，上课时会更轻松，有利于增强学习英语的自信心，提升自学英语的能力，同时也有利于养成主动学习的习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。语言技能。听。说。读力看。写认知水平。记忆。理解力应用。分析。评价。创造作业形式。听力作业O口头作业。阅读作业。书面作业。实践作业完成时间3分钟作业评价

28、U教师评价。学生自评同伴互评3.读单词评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标发音的准确度100%准确80%的单词准确60%的单词准确60%以下的单词准确熟练度25秒内读完30秒内读TU60秒内读完超过60秒读完注：请根据用F价标准在对应等级下打“J。L作业内容II.预习la-2d内容，把下列短语翻译成英语。1.制作单词卡片2.向老3.读课本4.备考.5.朗读6.英语7.作报告师求助口语2.作业属性作业目标1 .能理解和领悟词语的基本含义。2 .能把握预习内容的重点。3 .养成课前预习的习惯，提升自主学习的能力。设计意图通过完成此项预习作业，让学生初步理解将要学到的词汇，感知

29、重点，上课时学生更轻松，课堂更高效。语言技能。听。说。读。看力写认知水平力记忆。理解。应用。分析。评价。创造作业形式。听力作业。口头作业。阅读作业力书面作业。实践作业完成时间2分钟作业评价。教师评价力学生自评力同伴互评3.短语汉译英评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标短语翻译的准确度全部准确错1个短语错2个短语错3个及以上短语短语书写的规范度、美观度大小写规范，书写漂亮，无涂改。大小写规范，书写较漂亮，有1处涂改。大小写规范，书写工整，有2处涂改。大小写有误/书写不工整/有3处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。参考答案：Lmakewordcards2.a

30、sktheteacherforhelp/askteachersforhelp3.readthetextbook4.studyforatest5.readaloud6.spokenEnglish7.giveareportIII.预习la-2d内容，根据汉语意思完成以下句子，每空一词。1.-你怎么备考？一通过小组学习备考。doyouforatest?一Bywithagroup.2 .听磁带怎么样？listeningtotapes?3 .你读得越多，你（阅读的速度）就会越快。youread,you,llbe.2.作业属性作业目标能了解并运用本课时的重点语言形式：Howdoyoustudy/learn

31、.?Istudylearn.bydoing.Whataboutdoing.?Themore.,themore.设计意图初步理解将要学到的句型和语法，巩固学过的重要句型和语法。语言技能。听。说力读力看。写认知水平力记忆。理解力应用。分析。评价。创造作业形式。听力作业。口头作业。阅读作业0书面作业。实践作业完成时间2分钟作业评价力教师评价。学生自评力同伴互评3.补全句子评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填写的准确度全部准确错1个空格错3个空格错4个及以上空格书写的规范度、美观度规写无写书，丸小，亮改大范漂涂大小写规范，书写较漂亮，有1处涂改。规工2写眸有0小中涂大礼心处写书

32、工一3以涂小船不/W及。大箭写整处上O注：请根据甘参考答案：1.How,study,F价标准在对应等级下打“”。vorking2.What,about3.The,more,the,faster（二）巩固应用类L作业内容I.跟读课本2d对话录音，读熟对话后找搭档进行角色扮演。2.作业属性作业目标1 .能在朗读和表演中做到语音、语调自然，语气恰当。2 .能与他人合作完成任务。设计意图1 .让学生模仿地道的英语发音。2 .在情境中进一步熟悉课本内容。语言技能力听力说。读。看。写认知水平力记忆力理解。应用。分析。评价OJi作业形式0听力作业0口头作业。阅读作业。书面作业力实践作业完成时间5分钟作业评价

33、力教师评价力学生自评。同伴互评3.朗读对话和角色扮演评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标发音准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确语调自然度100%语调准确80%语调准确60%语调准确60%以下语调准确语气恰当度100%语气准确80%语气准确60%语气准确60%以下语气准确断句准确度100%断句准确80%断句准确60%断句准确60%以下断句准确朗读（说话）流利度没有不正常停顿，没有重复或遗漏内容不正常停顿1-3次，重复或遗漏内容l-3处不正常停顿4-6次，重复或遗漏内容4-6处不正常停顿6次及以上，重复或遗漏内容6处及以上注：请根据评价标准在

34、对应等级下打“J。1.作业内容11.找出本课时中提到的英语学习方法，用IcanlearnEnglishby.结构表达出来。2.作业属性作业目标1 .理解关于学习方法话题的语言形式，能运用本课时的重点语言形式：Istudy/learn.bydoing.2 .思考、寻找适合自己的学习方法。设计意图1.书中提到的英语学习方法，除了Istudy/learn.bydoing表达外，还有的以短语形式出现，还有以建议的句型出现，让学生改写成本节课的重点句式可让学生进一步熟悉重点语言结构，也可以培养他们的自主学习能力。2.引导学生思考、寻找适合自己的学习英语的方法。语言技能。听。说。读力看力写认知水平力记忆力

35、理解0应用。分析。评价。创造作业形式。听力作业。口头作业力阅读作业力书面作业。实践作业完成时间4分钟作业评价力教师评价力学生自评力同伴互评3.摘抄句子评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容全面度写出9-10句写出7-8句写出6句写出5句及以下句子准确度9-10句大小写、标点符号、拼写、语法准确7-8个句子大小写、标点符号、拼写、语法都准确6个句子大小写、标点符号、拼写、语法都准确5个及以下句子大小写、标点符号、拼写、语法都准确书写的美观度大小写规范，书写漂亮，无涂改。大小写规范，书写较漂亮，有1处涂改。大小写规范，书写工整，有2处涂改。大小写有误/书写不工整/有3处及以

36、上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。参考答案：IcanlearnEnglishbyworkingwithfriends.IcanlearnEnglishbyreadingthetextbook.IcanlearnEnglishbymakingwordcards.IcanIeamEnglishbyaskingtheteacherforhelp.IcanlearnEnglishbylisteningtotapes.IcanIeamEnglishbyworkingwithagroup.IcanlearnEnglishbywatchingvideos.IcanIeamEnglishbyke

37、epingadiaryinEnglish.IcanIeamEnglishbyreadingaloud.IcanIeamEnglishbyreadingsomethingIenjoyeveryday.(三)拓展创新类(选做)L作业内容A.就“怎样学英语”这个话题和班级至少两位英语尖子生聊聊，并把你们的对话写出来。B.用英语询问你爸爸、妈妈初中时怎样学英语并把你们的对话写出来。2.作业属性作业目标1 .能运用本课时的词汇和句型就怎样学习英语进行情景对话。2 .积极探索适合自己的英语学习方法。设计意图两项作业都是让学生在真实的语言交际活动中创造性运用己学的句型和语言点。A作业可以增进学生对尖子生的了

38、解便于借鉴好的学习方法，找到适合自己的学习方法，此对话没有时态的变化，难度较大，适合英语基础较好的学生。B作业可以增进学生对父母的了解，让学生体会到过去与现在的巨大差别，从而更加珍惜现在的生活，也便于反思以找到适合自己的学习方法，由于此对话谈论父母过去的学习方法，需要用到一般过去时态，难度相当大，适合英语基础很好的学生挑战自己。语言技能力听力说。读。看。写认知水平G记忆G理解O应用口分析0评价。创造作业形式。听力作业G口头作业。阅读作业O书面作业。实践作业完成时间4分钟作业评价力教师评价。学生自评。同伴互评3.编对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上F句精

39、准呼应。有1处逻辑混乱，不能呼匕：有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无语言有1-2处错误。语言有3-4处错误。语言有4处以上错误。标点符号的使用标点符号使用正确且无遗漏。标点符号有1-2处错误或遗漏。标点符号有3-4处错误或遗漏。标点符号有4处以上错误或遗漏。称呼语、礼貌用语的使用称呼得当，用语委婉、有礼貌。称呼得当，用语比较委婉、礼貌。称呼得当，用语基本礼貌。称呼不当/不会用礼貌用语。注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。参考答案（答案不限，仅供参考）:A. FanFang:Hello,WangDong.HowdoyoustudyforanEngl

40、ishtest?WangDong:Byreadingthetextbookeveryday.FanFang:Idothatsometimes.SohowdoyoustudyforanEnglishtest,ZhaoHan?ZhaoHan:1studybydoingEnglishexercises.FanFang:Idon,tlikedoingEnglishexercises.NowonderIamweakinEnglish.Fromtodayon,lldomoreEnglishexercises.HowdoyoupracticeyourspokenEnglish?ZhaoHan:Ilikeha

41、vingconversationswithmyfriends.FanFang:That,sinteresting.Whataboutyou,ZhaoHan?WangDong:IimprovemyspokenEnglishbywatchingEnglishmovies.FanFang:Goodidea!lltrythat.B. FanFang:Mum.Mum:Yes?FanFang:CouldIaskyouaquestion?Mum:0fcourse,honey.FanFang:HowdidyoustudyforanEnglishtestwhenyouwereajuniorhighschools

42、tudent?Mum:IaskedmyEnglishteacherforhelp.FanFang:Oh,Isee.Howdidyoupracticelistening?BylisteningtotapesorwatchingEnglishmovies?Mum:Bylisteningtotapes.WhenIwasajuniorschoolstudent,Ididn,thaveachancetowatchanEnglishmovie.FanFang:It,sapity.Whataboutyou,dad?Didyoupracticelisteningbylisteningtotapes,too?D

43、ad:No.WhenIwasajuniorhighschoolstudent,Ilivedinthemountain.Noneofushadtapes.Wedidn,tpracticelistening.SowhenIwenttocollege,Iwasweakinlistening.FanFangmsorry,mumanddad!Fromtodayon,IwillstudyEnglishharder.第二课时作业（一）预习感知类L作业内容I,从3a文章中找出下列短语或句子的英文表达。（4分钟）1.害怕做某事2.糟糕的发音3.爱上4.肢体语言5 .他们的面部表情6.听关键词7 .听对话8.起初

44、9 .小菜一碟10.查阅11 .语言学习的秘诀12 .对有一个更好的理解11.预习课文并完成下面的填词（3分钟）Inthelasttwoyears,IfoundthatitwasdifficulttolearnEnglishwell.Iwasafraidtoaskquestionsbecauseofmypoorpronunciation.Duringtheclasses,Icouldn,tunderstandmyteacher,se（表情）onhisfacewhenhetalkedaboutsomethinginEnglish.Butnow,aftercommunicatingwithmyclassmatesaboutmyproblems,Id（发现）thattryingtolistenforthemainideanoteachwordisthes（秘诀）tolanguagelearning.AndwhenIcan,tknowsomeofthenewwordsorg（语法），Ioften1themu（查阅）inadictionary.Fromthenon