Unit 6 Meet my family单元作业设计.docx

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1、池州市中小学学科单元作业设计基本信息序号姓名学校1董芳贵池区永明小学2徐磊贵池区永明小学3吴文洁贵池区永明小学4舒安然贵池区墩上中心学校5查文娟贵池区永明小学6曹晓雯贵池区永明小学学科英语年级四年级学期上学期教材出版社、模块、单元人民教育出版社新PEP小学英语（三年级起点）四年级上册Unit6Meetmyfamily单元（章）内容及教材分析本单元主要学习家人的单词以及几种主要职业的名称及询问职业的句型。这一单元的内容为内容分为主情景图和A、B、C四个部分，具体如下：主情景图是对整个单元知识的预览，是学生对所学知识的一个初步接触。A部分主要包含Letstalk,Letscount,Letspla

2、y,Letsspell五个环节。主要学习向朋友介绍自己家庭成员的情况。B部分主要包含Letzstalk,Drawandsay,Lefslearn,Letsplay,Readandwrite,Letscheck,Letssing七个环节。主要学习询问别人的家庭情况以及介绍自己的家庭情况。C部分主要包含Storytime这一环节，主要是巩固前面所学的知识，进一步强化对前面所学的知识的掌握。本单元的知识与学生的生活实际比较贴近。这种贴近生活实际的交际语言必定会引起学生的兴趣。在教学中，教师应采取灵活多变的方式，结合多媒体教学，通过趣味游戏、对话练习、竞赛以及形式多样的课后作业，让学生多听、多读、多看

3、来达到运用的目的。单元（章）学习目标知识与能力目标：1.句型能够听、说、认读句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Isthisyouruncle?Yes,itis.He,safootballplayer.What,syourauntsjob?She,sanurse.能够在情景中运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情境中恰当运用句型：Myfamilyhassixpeople.Thatsonlyfive.能够在情景中运用句型：ISthiSyour.?Yes,itis.Whaf

4、syour.sjob?HeSheily?在作业一的基础上，学生已经对课文非常熟悉，会逐渐觉得枯燥无兴趣。这时让学生对教材进行适当的改编和再构，体现文本的适度。这样不仅能优化教学，还能提高学生的学习兴趣，增加学习的趣闻性。Thisishlffamily.ChenJieisgoingtointroducingSarah/sfamilytoherschoolmates.Canyouhelpher?陈洁打算把Sarah的家庭介绍给同学们，你能帮助她吗？Sarah/sfamilyisoneoftheCandidatesfamily.Therearepeopleinherfamily.Sarah,sfat

5、herisa.Sarah/sisa.Sarah,sisa.Theyarehelpful.ShehasaWarmandhard-workinafamily.自我评价表书写整洁、正确书写整治、正确正确填写体现情感正确描述朗读i普谢优美作业评价标准作业一：A:发音正确,语音语调标准、规范,语调有升有降、有韵味。自然、顺畅、流利,无反复、无中断、语速适当。朗读内容准确无误、无遗漏、无增添。对话填空正确。B:发音正确,自然顺畅,偶有中断、反复,语速过快或过慢,内容错误较少,遗漏一两处,偶有增添。对话填写有错误。C:无法跟上录音语速,发音错误过多,没有录音的情况下无法独立读完,用时较长。对话填写无法完成。

6、作业二：A：作报告时声量适中，发音准确清晰，语音语调优美，语言表达清晰，没有语法错误或拼读错误；仪态大方得体，表演自然有感染力，分工合理，配合默契。有课外拓展的句子更优。B：声量、语音、语调、语言、语法均表现适中，较少语法错误。身体语言稍显僵硬。C：超时完成文本再创，声量小，发音不清晰，仪态扭捏，表演生硬。D：无法完成文本转换。声音小，语言不清晰。池州市中小学学科课时作业设计基本信息姓名查文娟学校永明小学学科英语年级四年级学期上教材出版社、模块、章节、课时人民U（育出版社新PEP（三年级起点）四年级上册Unit6Meetmyfamily3artBLetslearn&Drawandsay第五课时

7、课时内容及教材分析LetsIearn本部分通过Sarah向陈杰展示自己家人职业照片的情景成仙了要学习的五个单词。本部分的教学目标是：学生能够听、说、认读五个有关职业的单词：doctor,driver,cook,farmer,nurse,能够在语境中正确运用这五个单词。本部分教学时可以带入情景功能句：Theyarehelpful!引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。1.efsplay本活动是一个“看动作猜职业”的活动中，要求学生能够模拟医生、厨师、司机、农民以及护士的标志性动作，并用所学语言WhaeShiS/herjob?HeWShe勺a.询问并回答模拟的是哪个职业。通过类

8、似TPR的活动形式训练手脑眼的配合，强化LeKIearn版块所学单词的音和义，并提高课堂的趣味性。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1.能听、说、认读单词“cook”，“farmer，“nurse”，udoctor,和driver”,并能听、说单词“job”.2.能用句型mWhafsyour./Sjob用询问他人的职业,并用句型“H/s/Shesa.”进行回答。设计思路：将学生分为3部分，TeamA、TeamB和TeamCoTeamA的学生英语基础较扎实，学习主动性较强，因此在布置作业上侧重进一步拔高。TeamB的学生学习能力中等，学生主动性较弱，对老师的依赖性较强，因此在不打消他们积极性的

9、基础上鼓励他们积极开口。TeamC的学生是“学困生”。该组学生英语基础薄弱，学习主动性不强，因此以鼓励的形式激发他们的学习兴趣，从而提高英语成绩。而抄写等作业不需要有很强的学习能力，老师可以从细小的成绩中及时发现进步，及时给予肯定，他们会更乐意学习，不断取得进步。作业类型口单元作业因课时作业假期作业作业功能课前预习当堂训练因课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1基础性作业5分钟原创2创新性作业不限时原创3实践性作业不限时原创1.题目难度：用星级表示。（容易、较容易、难度适中、较难、很难）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。题号作业内容对应学习水平及设计意图Lets w

10、rite.在 Lets play 的图片旁 用铅笔画四线格，用钢笔写上正确 的职业单词。自我评价表书写整洁、正确书写整洁书写正确正确书写正确描述书面整洁针对全体学生，四线格正确抄写 单词是四年级必备的学习技能。在图 片旁边抄写，可以帮助学生了解今日 所学职业单词的工作内容，了解到每 一项工作都是有意义，都是helpful 的，升华到本课时的情景功能，即引 导学生树立职业平等的观念。Lets make. 制作 Meet my family 手工绘本，每页介绍一位家庭成 员，职业，外貌或者性格特点。并 在最后一页附上自我介绍以及自 己的职业理想。并与家人分享。本题含有两个内容，一是用绘本将三年级所

11、学的my family和本单元所学的家庭成员单词和职业用绘本进巩固。绘本是丰富多彩的，可以增加学生阅读的兴趣，帮助巩固四会单词。还可以拓展学生的职业单词。二是让学生规划自己的职业理想，有助于确立人生的方向，让学生有明确的奋斗目标，更有助于学生认清形式，找准位置，合理安排学习生活。与家人分享自己长大想从事的职业，是为了加深家人之间的了解，让学生学会与家人沟通，增加家人之间的感情。MyFamilyJ窗自我评价表布同合理绘本美观按时完成布后合理介绍完全3收集有关职业的英文单词，写在单词本上，课后与同学们分享。针对学有余力的学生，帮助学生了解更多常见的职业词汇，增加词汇量作业评价标准作业一：对于本节课

12、的单词书写作业，同样适用于单词本抄写单词的评价标准，即用A、B、C三个等级进行评判：A:学生细致认真，字迹工整，字母占格正确，书写美观整齐，本子洁净，不卷角，独立完成；B：按时完成作业，占格正确，字迹清楚，书写整齐，本子洁净，不卷角，独立完成；c：未按时完成作业，书写潦草，占格错误，书面凌乱，本子脏、舌L、破。作业二：学生与家长自评，可在教室展览。作业三：学生选做。A：单词收集正确，在单词本上书写正确，整齐工整，愿意同学间进行分享。B：单词收集正确，书写正确，偶有手写体印刷体混淆。C：单词收集基本仍是课本上出现的单词，且有书写错误。D：未收集单词，且不愿接受同学之间的分享。池州市中小学学科课时

13、作业设计基本信息姓名曹晓雯学校永明小学学科英语年级四年级学期上教材出版社、模块、章节、课时人民教育出版社PEP四年级上册（三年级起点）unit6MeetmyfamilyReadandwrite&Letscheck&Storytime第六课时课时内容及教材分析Letscheck本部分是本单元的检测版块，用于检测单元核心句型，考察本单元关于家人和职业核心词汇的认读。LeKCheCk版块分为两部分：第一部分为听录音选图活动，检测学生是否能够听懂并理解本单元对话版块的主要句型：第二部分图文匹配活动，检测学生是否能够听、说、认读词汇版块的所有单词。听力活动Listenandtick之前要求学生先逐一看图

14、，学会从图片信息中大致了解考查点，并做到有意识地去听材料，完成判断任务。做题中提示学生注意听关键词语，做题后请学生说一说听到的关键词，培养学生抓关键词的能力。教师在听力活动中应不仅关注学生是否能够正确完成听力练习，更应关注学生良好听力习惯的培养和听力能力的提高。本部分要安排在本单元核心教学结束后完成。Storytime本部分Storytime呈现的是朋友们去Zip家做客，参观她家挂在墙上的家人照片所引发的故事，学生除了复习巩固句型“WhaKyour./sjob?Shes/Hesa.”以及职业词汇COOk,driver,teacher以外，还要通过图片和上下文理解新句子TheeSarePhoto

15、SOfmyfamily.和新词taxidriver,baseballPlayer等本部分的教学目标是：能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关职业的单词以及句型Whatsyourfathersjob?Hesacook.等,扩展学习句子Theesarephotosofmyfamily.Isheateacher?等；能够在教师的帮助下表演故事。可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能够理解故事内容；能够理解并朗读故事；能够理解并表演故事，还能够恰当运用故事中的核心语言O本部分%可以作为学生的课外学习资源。教师引导学生通过小组合作的形式在课外排演故事，课堂中直接展示自学成果。教师可以根

16、据学生实际的展示情况，对个别难点进行讲解。作标计时目设路课业及叫知识目标：能在实际情景中灵活运用所学句型。能力目标：培养学生的运用能力情感目标：学生要爱护自己的家人，不因职业不同而歧视他人设计思路：由易到难，巩固词汇听力的基础上，进而发展学生的综合运用能力。作业类型口单元作业El课时作业口假期作业作业功能课前预习当堂训练团课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1基础性作业5分钟原创2拓展性作业15分钟原创3探究性作业不限时原创L题目难度：用星级表示。（容易、较容易、难度适中、较难、很难）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。题号作业内容对应学习水平及设计意图1Letsli

17、sten,readandmatch.听课本单词表录音，跟读单词，在充分理解与复习的基础上将图片与汉语意思连线。Ifsft应！K八注_Hte*Jwe*mm字密遇生运动员*r听、说、读是英语单词的元认知要求，在最后一课时必须要求大部分学生学会四会单词。基础巩固型作业有利于学困生保质保量地完成单元单词目标，而且可以培养他们的毅力。对基础较差的学生先以巩固课文单词为主，再逐步加深复习内容的深度。目找评价表会听听、说、认、读会读会读连战布局合理、正确会说书面整洁2Letmake.制作亲情树手抄报。在卡纸上制作亲情树。在亲情树中用英语标注出他们的身份和职业。制作完成后，以“Meetmyfamily为话题介

18、绍自己的家人。针对学有余力的学生，亲情树的制作能够加深学生对家人的了解，让学生懂得家庭成员之间的关系，家族组成的形式等社会基本常识，树立正确的价值观和人生观，激发学生尊重长辈。孝敬家人、热爱家庭的情感。这些学生在日常的练习中已扎实地掌握了基础知识，形成了解题的技能技巧。如果再让他们重复性复习一些类似的练习，只会使他们失去学习的动力，有的还会傲气十足，不利于他们更好的成长。该项作业有难度，给了他们前进的动力，使他们充满竞争地学习，感受到学习的快乐。在亲情树的制作中加注养成教育，教育学生爱护自己的家人，不因职业不同而歧视他人。自我评价表独立完成独立完成独立完成书写正确书写正确手抄表精美作业评价标准1.etsmakeasummary.用思维导图概括本单元所学内容,包括单词、语音及课文。给自己这单元的学习效果打分。独立完成独立完成独立完成概括完匏媵括完成逻料通顺自我评价表本单元我的学习情况我给自己打颗星。（满分）作业一：A：连线正确,B:错误较少,C：错误较多,作业二:思维导图可以把枯燥的信息