前幼儿期儿童心理发展.ppt
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1、第五章 前幼儿期儿童心理发展,关键词:意识 自我意识 独立行走 游戏 词的思维 无意注意 有意注意 实物活动,一、前幼儿期的一般特征,前幼儿期:指儿童从1岁到3岁的时期。又叫先学前期。在这一时期,儿童心理发展有了极其重大的变化:,1、学会独立行走,手的动作有了相当的发展。2、言语在迅速发展,词的概括作用与对行为的调节作用初步发展起来。3、开始出现最初的游戏活动,并有了进行最简单的摹拟活动和自我服务性的劳动,特别是实物活动对儿童心理的发展起着很重要的作用.4.思维能力开始出现5、儿童心理有了进一步的发展,意识与自我意识开始萌芽。,二、生理的发展,(一)身体的发育身高:2岁(85cm)3岁(93c
2、m)体重:3岁(14kg)骨骼:仍处于骨化过程中,富于弹性、易变形。肌肉:大肌肉有发展、耐力差、小肌肉还未发展,不能从事精细活动。心跳:100次/分,(二)神经系统的发展,1、脑的重量继续增加 2岁半到3岁的时候增加到9001011克,相当于成人脑重的2/3。脑的结构上,细胞体在增大,神经纤维在增长,神经纤维的髓鞘化过程在迅速进行。,2、皮质抑制机能继续发展,兴奋过程变得比以前集中了,有利于更多的、更复杂的暂时联系的形成。总的来说还是兴奋过程比抑制过程占优势。但纵向来看,由于抑制过程的发展,有可能使儿童的冲动性逐渐减少,神经过程更能集中,从而有利于对外界事物进行分析综合,使儿童心理过程有进一步
3、的发展。从整个儿童时期来说,抑制的发展还很差,兴奋与抑制过程还是不平衡的。表现为:易激动、易疲倦、易受外界刺激物的影响而注意力不集中,不稳定等。,3、第二信号系统开始发展,两种信号系统的发展可分为四个阶段:第一阶段:直接刺激直接反应(8个月以前)第二阶段:词的刺激直接反应(一岁之前)第三阶段:直接刺激词的反应(1岁到1岁半)第四阶段:词的刺激词的反应(1岁半以后),三、动作和活动的发展,(一)学会随意独立行走 行走动作的发展,扩大了儿童认识的范围,使得空间定向的能力发展起来。,表5-1 前幼儿期行走动作发展的顺序,(二)手摆弄物体动作的发展,使儿童进一步认识了事物的各种属性和联系,发展儿童知觉
4、的完整性和具体思维能力,知觉更有概括性。,手的动作的发展,13岁的儿童逐渐能够根据物体的特点和功用,比较灵活、准确、熟练地运用物体.孩子开始学习使用各种用具的动作,经历四个阶段:1.完全不按用具的特点进行动作;2.进行同一动作的时间有所延长,不再连续变换新方式;3.能够有意重复有效动作,不再是等待有效动作的偶然出现;4.能够按照用具的特点来使用。,表5-2 前幼儿期手的动作发展的顺序,(三)出现最初有目的的活动,1.基本的生活活动 逐渐学会使用一些日常用具,除了自我服务外,也可以从事一些简单的服务性活动。2.模仿性游戏活动 在手玩弄物体动作的基础上发展起来的。游戏内容非常简单、贫乏而片断。,3
5、.实物活动,实物活动是指儿童操作实际物体的活动。实物活动对儿童心理发展的意义:认识了事物的本质,获得了对客观事物的深刻认识;也获得了深刻认识事物的心理机能-思维.,四、言语的发展,这是“最初掌握语言的时期”。这个时期儿童语言的发展可以分为两个阶段:(一)不完整句阶段:1.单词句(1-1.5岁)指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。单词句具有以下特点:A单音重复 B一词多义 C以音代物 D内容与日常生活有关,多为名词,2.双词句阶段(1.5-2岁),1)句子简单 简单的主谓句 简单的谓宾句 简单的主谓宾句 2)句子不完整 3)词序颠倒,(二)、出现完整句阶段(2-3岁)儿童语言的发
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