“测量小灯泡的电阻”说课稿.ppt

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1、课题：测量小灯泡的电阻,教材：人教版教材八年级下册教材第七章第三节,设计教师：沧县杜林乡一中 尹辉,测量小灯泡的电阻,一、教材分析二、教学目标三、学情分析四、教法学法五、教学过程,知识体系,后续学习,本节内容,测量小灯泡的电阻，是对两表一器的进一步掌握，作为欧姆定律的一种应用，不仅使学生获得一种测电阻的方法，加深对电阻概念的理解，体会电路元件的安全使用，更能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的应用，起到承上启下的作用，所以是本章的重点内容。,一、教材分析,教材的地位及作用,后续学习,本节内容,规律型实验,测量型实验,从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的

2、特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率自主完成实验报告，高中学习伏安法测电阻的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。,科学探究,教材特点 本节内容与原教材相比，突出学生的探究活动，要求学生自己设计电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，培养学生的科学探究能力，突出过程与方法，培养学生的合作意识，使学生学会合作，帮助学生体验成功，树立自信心，培养学生的科学素质。,二、教学目标按照课程标准本节的教学目标如下：知识与技能知道用电流表、电压表测电阻的原理，加深对电阻的理解。会同时使用电流表、电压表测

3、电阻，提高学生的操作技能。了解灯丝钨的电阻特性。过程与方法 通过测量小灯泡和定值电阻的阻值，了解欧姆定律的应用，了解科学探究的过程。情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣的培养。在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。,教学重点：自行设计科学的完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻。重点依据：培养学生的科学探究能力，为测定小灯泡的电功率自主完成实验报告做好铺垫。,4、教学难点引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻和定值电阻的因素。难点依据：灯丝的电阻随电压（电流、亮度）的变化而变化，而定值电阻的阻值却不随电压、电流而改变，从而使学生思维发生冲击，因此如何对实验

4、数据进行分析，寻找规律，加深对电阻概念的理解是本节的难点。,三、学情分析 学生是在学习了电阻的影响因素，探究“通过导体的电流跟两端电压的关系”的实验基础上来学习这一节内容的。有一定的实际操作经验和理论基础。学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：（1）不能准确、完整地设计出实验电路图。（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。（3）不能准确分析出小灯泡电阻的变化实质。,四、说教法 主要采用实验探究法、谈话法、讨论法、多媒体辅助教学法。让学生通过自己动手做实验，同学之间相互讨论，来学习体验伏安法测电阻，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点。

5、让学生最大限度地参与到学习的全过程。这节课要使学生在短时间内快速、有效的完成实验探究，准备采用开放互动的教学思想，即教师引导学生设计实验-放手让学生自主探究实验-再次和学生合作完成结论分析。,说学法：1、小组合作探究法：认真从基本的实验操作入手，积极参与合作探究，在小组合作探究中认真思考，操作，讨论，学会合作交流，培养借助团队力量解决自己无法完成问题的团队合作意识。2、分析归纳法：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。,五教学设想,教学流程,引入课题,新课教学,设计电路图及表格,进行实验收集数据,分析论证得出结论,评估交流反思过程,小结与作业,教学过程,一 引 入欧 姆 定 律

6、展示实物：小灯泡和定值电阻 实验目的:测定小灯泡或定值电阻的电阻 实验原理：R=U/I,意图：开门见山，使学生领悟，欧姆定律的直接应用不仅体现在定量计算，而且可用于实际应用，从而理解（伏安法）间接测量的实验方法。,一 引入二 科学探究 小组合作,1、设计实验：选择实验器材、设计实验电路图,投影展示学生设计的电路图，引导学生讨论所设计的电路图,学生可能设计的电路图：,问题：说明你设计的理由，哪一个更合理？问题：电路中需要不需要加滑动变阻器？为什么？引导语言：如果要测出小灯泡在不同工作状态（亮度）下的电阻，要对电路图进行怎样的改进呢？有两个作用。,意图：进一步体会滑动变阻器的作用，培养学生设计电路

7、的探究能力和评估能力。,一 引入二 科学探究 小组合作,1、设计实验：选择实验器材、设计实验电路图,2、设计实验：明确多次测量、设计实验表格,实验数据表格：,物理量,次数,实验数据表格：,物理量,次数,二 科学探究 小组合作,1、设计实验：选择实验器材、设计实验电路图,2、设计实验：明确多次测量、设计实验表格,意图：使学生明确多次测量的目的，培养学生设计表格的能力，学会测量型实验表格的设计方法，进一步明确实验的目的，提高实验时保护电路元件的安全意识，,观察小灯泡的电压值,二 科学探究 小组合作,1、2 设计实验：设计实验电路图及表格,3、进行实验与收集数据,3、进行实验与收集数据,1、各小组讨

8、论实验时应该注意的问题，自己设计实验步骤，然后连接电路。2、进行实验时，注意：三次实验尽量在允许的范围内拉开三组实验数据的差距，便于分析实验结论。按表格，及时记录实验数据，填写要实事求是。,意图：自主实验，小组合作测量小灯泡的电阻，培养学生的实验探究能力，培养学生的合作意识和合作学习、探究学习的能力。,学生小组合作，进行实验；教师巡视，个别引导,实验数据表格：小灯泡,物理量,次数,实验数据表格：定值电阻,物理量,次数,二 科学探究 小组合作,1、2 设计实验：设计实验电路图及表格,3、进行实验与收集数据,4、分析论证,五、分析论证1、实验后，分析讨论实验数据，你们观察到了什么现象？原因是什么？

9、,意图：分析实验数据，寻找规律，加深对电阻概念的理解，学会分析误差及多次测量求平均值，培养学生处理信息的能力。,小灯泡 现象：,定值电阻现象：,电阻随灯泡亮度的增加而增大；,灯丝的电阻与温度有关，温度越高，电阻越大。,电阻值（几乎）不变,原因：,导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料长度横截面积和温度，与导体两端的电压和电路中的电流无关。,分析论证,测定小灯泡的电阻需要多次测量求平均值吗？,1、定值电阻多次测量求平均值可以减小误差2、小灯泡用不同温度下测得的阻值求平均值不妥，一般不多次测量求平均值，但可在正常电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻,为什么小灯泡与定值

10、电阻受温度影响阻值变化不同呢？,4、分析论证,材料 结构,体会设计人员的严谨,意图：从物理走向科技，联系实际,反思实验过程，你有什么失误或问题，是如何改进和排除的？在实验过程中你又还有什么发现，启示或问题？,5、评估交流,意图:实验中学生出现的故障、量程的选择、滑动变阻器无法调节电路等方面进行交流，通过反思，培养学生的评估能力和评估意识。,科技前沿欧姆表：,万用表,接地欧姆表,数字欧姆表,作业：请利用此电路图，自主进行实验，完成实验报告，与本节对比评估，写出你的发现和评估报告。,板书设计,1、实验目的：测定小灯泡（或定值电阻）的电阻2、实验原理：R=U/I3、实验电路图：学生设计4、（测小灯泡）记录分析实验数据 学生记录（1）实验表格：（2）根据观察的现象和记录的实验数据分析，你可得出什么结论？现象：原因：（3）（测定值电阻）记录分析实验数据 现象：原因:5、对比两组实验现象和原因你有怎样的发现?你想到了什么？你想知道什么，有什么新的问题？6、反思实验过程，你认为做好实验应该注意的问题，有什么失误，如何改进，有什么收获？在实验过程中你又有什么发现，启示或问题？,谢谢指导！,