“三时段”教学模式论.ppt
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1、2023/10/8,1,“三时段”教学模式的研究,刘国忠 于丽敏 王学武 肖宝刚,2023/10/8,2,目前,职业学校生源主要来自普通高中和对口升学,他们普遍基础较差,很多学生迫于家长的压力才选择了职业学校。常言道:爱一行,才能钻一行。对这样走进职业学校的学生,首先在学习和上进心上就有很大的障碍,部分学生自我约束能力差,每天就是混时间,而且普遍存在惰性心理,上课不动笔,不动脑,抄袭作业的现象特别普遍,更谈不上课下复习和训练了,这样的状况无形中增加了课堂教学的难度。,2023/10/8,3,作为职业学校的教师,看着学生把大好时光荒废了,感觉特别可惜。怎样才能调动起学生学习的热情?达到预期的教学
2、目的?这成为困扰着每位职教老师的难题。通过反复研究,多次实践,我们探索出以复习讲授(简称精讲)、指导练习(简称多练)、当堂测验(简称小测验)为主体的“三时段”教学模式。这种教学模式突出了课堂上以学生为主体,教师为主导的教学理念,充分体现了教学方法的灵活性,大大提高了课堂教学效率。下面我以高等数学课中积分基本公式与性质一课为例,说明“三时段”教学模式的优势。,2023/10/8,4,一、精讲阶段:(约45分钟)首先复习引入,采取提问式,自然过渡到新课内容,新课重点讲授十三个基本积分公式,适当运用多媒体课件,根据求积分是求导数(微分)的逆运算关系,引导学生采取反问式公式记忆法记公式,然后同桌互问测
3、评,学生在轻松愉快的氛围中达到记住公式的目的,2023/10/8,5,其次是两个性质公式,因为积分性质公式与导数性质公式类似,采用类比式公式记忆法更容易记住。本节课的关键环节是例题精讲,教师主要引导学生分析解题思路,只需把被积函数通过恒等变形,变成可以直接利用公式解决的形式即可,举例时,点明各题特点。通过师生互动,达到灵活使用公式的目的。此环节要随时关注学生的想法,肯定他们的正确思路。例题选择力求少而精。例题讲解后,要给出学生质疑,教师答疑的时间,约5分钟,目的是照顾大多数学生,尤其是底子薄的学生,涉及到与以前知识的衔接时,往往容易出错,如:倍角公式,对数公式等,教师要随时提示,必要时,带领大
4、家复习,使学生对精讲内容学得轻松,理解透彻,记得扎实。,2023/10/8,6,二、多练阶段:(约25分钟)教师选择难易适中的练习题,适当运用幻灯片课件,采取引导法,提问法,启发式等教学手段带领学生逐一分析解题思路,点明各题特点。尤其是数学中的恒等变形特别灵活,需要具体问题具体分析,教师要善于听取学生的思路,抓住他们思维中的闪光点,肯定学生的智慧,及时表扬。本阶段要充分发挥学生在课堂中的主体作用,教师要善于察言观色,发现学生的疑点,以精辟的话语给以点拨,目的是让学生在思维里顿悟,在理解中通透,在运用上娴熟。思路清晰以后,具体解题过程由学生自己完成。允许同学间就某个题目进行交流讨论,必要时,可以
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