本科内容结构及.ppt
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1、思想品德八年级(上)教材教法建议,第一单元 相亲相爱一家人,一、第一单元在本书中的地位家庭交往是生生交往、师生交往、社会交往的基础二、设计本单元的原因:1、中学生成长过程中,与家长教育(交往)的矛盾日益突出,表现在三方面:,(1)青少年的独立意识越来越强,希望平等独立的处理自己的事情,而父母喜欢包办孩子的一切事。(2)父母与孩子之间存在代沟,子女与父母之间缺乏必要的沟通(3)当代儿童的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。,2、中学生在家庭中存在的问题,(1)相当数量中学生不了解自己的父母 65%的中学生不知父母生日(2)相当数量中学生缺乏反哺意识调查发现:中国学生最尊敬的十位人中,竟然没有自己
2、敬爱的爸爸、妈妈!(3)责任意识淡薄,责任能力弱(4)出现矛盾只会吵闹,不善沟通,第一单元:相亲相爱一家人,本质上是一个爱的教育。文章爱,植根于家庭在家庭中有四种不同的爱。既父母之爱、子女之爱、手足之爱、夫妻之爱。其中子女的爱(对父母的爱)是人生道德的起点。,三、本单元的内容结构及整体 教学建议,第一课:爱在屋檐下,1、第一课的逻辑主线和道德主线逻辑主线是,了解家庭发现家庭中的爱孝敬父母,以爱回报 父母之爱 子女之爱道德主线是:道德谴责 法律制裁 道德义务 法律义务 不履行受到舆论赞美 履行义务体现良好的道德,2、活动建议:,(1)课前小调查写一写:你了解父母的这些事情吗?请你结合实际填写下表
3、。父亲的生日 母亲的生日父母的经历 父母的工作分别是什么父母的优秀品质 父母的荣誉父母的理想 父母的兴趣爱好父母的收入是这样的来的父母的健康状况、精神状况父母最喜欢的食品 父母最亲近的朋友父母的爱好 父母最高兴的事 父母最不希望发生的事不知道的世界我的妈妈,(2)画家庭树图,请每个同学向家长调查,写出自己的家谱。目地:通过此项活动帮助学生关心亲人,了解其家庭结构。真正做到我知我家。(3)我说我家(我家的趣闻轶事)用一断幽默的文字说说我的家或说一件家里的趣事例:我的外婆虽说只念过两年书,但极富幽默感,还紧跟时代潮流。他有时也会蹦出几个英语单词:“拜拜“、”哈罗“、|好啊由”,逗得我们哈哈大笑。家
4、庭教育2003年2期,第二框:我爱我家,(1)我长大了第一、找出自己小时候的照片0-3岁1张;4-6岁1张;7-8岁1张;9-12岁1张;12-13岁。第二、介绍发生过充满童趣事情。例如:最让我难忘的“第一次”:第一次我了解亲人、第一次亲人让我骄傲的事;第一次父母让我感动的事;父母为家庭贡献的一件难忘的事。(2)评选优秀家长活动第一:每位学生写一份演讲稿“夸夸我的好。第二:成立评委会第三:设立几个奖,第三框:难报三春晖,(1)准备小礼物或鲜花送给妈妈(写一封给爸爸妈妈的留言同时送一束鲜花或小礼物)(2)活动设计;辩论会2002年4月15日,辽宁省大连市14岁的中学生王某来到中山区检察院申诉科,
5、要求更换父母。王对未来的父母提出了三项要求:一要有文化有修养;二要有同情心;三不要下岗的。王某的学习成绩很差,他自己认为是由于基础太差。当问他如何改变这一状况时,王某说:换一个家庭环境,没有别的办法了。辩题:父母是可以换的。父母是不可以换的。教学设计及课例我爱我家,第二课:严也是一种爱,1、第二课逻辑主线和道德主线逻辑主线是:产生成长有烦恼(烦恼原因:代沟烦恼表现:逆反心理表现)解决办法:两代人沟通德育主线是:学会辩证看成长的烦恼逆反行为:有正确和错误学会沟通逆反行为是双刃剑 尊重 赞赏惩罚自己 伤害父母 倾听 帮助不良情绪 亲情 宽容 反思 以理服人,2、活动建议,1)我来参与:赵佳特别喜欢
6、上网聊天,每月的上网费高达几百元,父母禁止赵佳上网了。怎么办?张云想买一盘新游戏卡,家长不允许,认为是影响学习。怎么办?按六步法尝试与父母沟通第一步:第二步:第三步:第四步:第五步:第六步:(2)快乐时光请你设计一种或几种方案,使全体家人可以共度快乐时光,尽量不花钱或少花钱,然后分组交流,最后全班交流。例如:根据报纸杂志提供的走迷宫游戏等。(3)讨论动画故事“一棵树”教学设计1、2,第二单元 师友结伴同行,本单元教材分析,本单元在本学期中的地位,是学会处理“与他人关系”的重要组成部分,是学生人际交往的重要内容。学习人际交流与沟通是本单元的课程核心内涵,逻辑线索,两课之间都是学生学校人际交往范畴
7、的重要部分。每一课的两框题之间是递进的关系。每一框题按照认识、体验、实践到提升的认知线索来设计安排。,反思友谊,中学生学校交往的特点,向师性不断减弱,师生交往中对尊重、民主的要求尤其强烈。同学之间的交往包括同性和异性同学的交往,是困扰学生情绪重要因素。,初二学生交往特点,情感浓烈自我中心敏感脆弱迷茫性,授课过程中应注意解决的问题,人际沟通、理解能力的提高应是本单元授课的重点和落脚点。对于初二的学生而言,操作练习远比理论思考来得更加重要。,创设一定的情景,切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。以调查和了解为基础,具有相当的针对性,用以把握教学的度。,教学几点建议,教学中关注的焦点应该是学
8、生已有的知识水平和认知水平,以及教学中的产生的瞬间灵感。对于许多敏感的问题,要注意度的把握。创设氛围引导学生体验换位思考,学会调控行为。,教学的过程中要以相互理解为主线,主动搭建相互沟通的平台。尊重、民主是彼此进一步沟通的前提。,可以进一步挖掘的地方,交友的类型择友的标准交友的原则学会拒绝,学会自我保护友谊难以继续时,如何与自己不喜欢的人的相处如何协调友谊和班级工作的关系面对不欣赏的老师时如何面对流言的传播,关于异性交往建议,从心理学的角度探讨异性交往的原因从伦理道德角度探讨异性交往的原则从自爱自重的角度来谈自我保护,异性交往话题应注意,教师要以一颗平和的心态。严肃认真设计情景,防止对号入座。
9、课前要作一些了解,提出相关的要求,本单元教法建议,第三课:第二框 男生女生课程地位男生女生这部分内容从范围上讲是同学交往的一部分,但异性同学的交往在内容上与一般意义的同学交往有着很大区别,是初中生特别需要学习的内容。附材,设计思路,如何交往,如何形成沟通能力交往中应该注意的品德问题交往中应注意的心理问题交往中应该注意的法律规范沟通的重要性,教学目标,学会了解男生与女生在心理等方面的区别,以及男生与女生的互补性(性别角色问题)了解正常的男女同学交往的基本要求,学会解决一些问题建立正常的男女同学关系 学会和提高自我保护能力提高应变和自我调控的能力,课时划分,第一课时使学生明确男女生之间的差异,科学
10、定位(社会)性别角色第二课时使学生学会如何建立正常的男女生关系第三课时培养和提高青少年的自我保护能力,重点和难点,第一课时的重点在于男生与女生的心理差异;难点是让学生认识到异性交往的必要性第二课时的重点是如何建立正常的男女生交往的关系;难点是要善于调控自己(心理和行为)第三课时的重点是提高应变和自我保护能力;难点是学会拒绝,课程设计1,具体组织:将男生与女生分为两大组,每组有2分钟思考,异性组同学具有哪些优点?最好有实际的例证支持自己的观点。看哪一组能够提出更多的具有实际例证的优点。(例如在运动会上的男女生互助),教师作用:,引导学生思考,并及时将学生提出的优点进行板书,引导学生进行总结和归纳
11、。注意:教师应以一种科学、坦然的态度来面对同学们,在谈到对方的优点时不用对号入座,用积极正确的态度进行引导即可。,推荐活动操作:,将全班同学有意识的分成三类组,一组男生组、一组女生组、一组男女混合的组来完成同样的任务。步骤:选择一到两个适合本班同学进行的游戏进行。(1)解手环:10或12人一组,手拉手成一圆圈,右手握住对面同学的右手,左手握住左边的同学的左手,然后解开至刚开始的形状。(过程中不能松开手),(2)翻叶子:一块方布作为叶子,6-8人站在叶子上,想办法将叶子翻一个面,叶子上的同学不能粘到地面。(3)建纸塔:每一组发一张大纸,搭建一个塔。可以折叠也可以剪切粘上等。(4)众志成城:该活动
12、适合在户外进行。一组(20左右)同学牵手站成一个圆圈。外面一个同学作为入侵者一定想办法进入圆圈,其他同学阻止他进入。,(5)钻圈(户外)规则:找几个男生用手托着一个女生钻过空中的一个圈(呼啦圈)道具:呼啦圈(6)盲人引路(户外)规则:先请出一男一女两名学生。活动时先蒙上男生眼睛,由女生拉着男生的手引导他走过实现设计好的障碍;而后再将女孩眼睛蒙上,由男生牵着女生手再走一次障碍。道具:蒙眼睛的深色布条,游戏之后引导学生思考:本组活动的完成情况怎么样?有什么好的建议和经验。通过这个活动你明白了那些道理?你对男生女生合作完成一组任务有何看法和建议?注意:活动只是为了达到教学目的的手段,(体会男女生合作
13、的必要性)活动后的反思更为重要。活动的过程中教师要认真观察,进而加强反思的针对性。注意安全。,课程设计2,丁丁是一个热情开朗的同学。最近她发现同学看自己的态度发生了变化。同学们有意无意地会将她的行为与某一男生联系起来。对此丁丁很苦恼。讨论:1、同学们为什么要传丁丁的事情?2、丁丁可能有什么行为让同学们有了这样的误解?假想一下前提。,案例:露露同学一天收到一男生一封信,心里表示了对她的好感,露露也非常感动,渐渐地发现了这一男生的许多优点,她也喜欢上了这一男生。露露探讨问题:为什么会有这种现象产生?,3、通过你对丁丁的分析,探讨如何建立正常的男女生交往。坦然面对,不用烦恼,也没必要过多地去想;交友
14、尽量广泛;试着和每一人融洽地相处;交往中要适度(如开玩笑、动作要考虑性别差异)注意:这里就进入比较敏感话题的分析和讨论,一定注意积极引导。可以进一步分析传播流言同学的心理原因。,什么样的人有可能进一步落入情感的漩涡?你认为露露应该如何选择,为什么?喜欢或爱是需要负责任的,怎样才能作出负责任的选择。注意:教师也只是积极的引导,进行利弊的分析,不能强加或说教。,案例:严某、张某、李某、胡某和女同学魏某等均是某乡中学初三年级学生,关系较好,一次为同学过生日时喝酒后,魏某回家后到里屋休息,严某进屋以耍朋友为名,要求和魏某发生性关系,遭到魏某严词拒绝后,张某等人随后进屋,四人强行将魏某轮奸。,分析引导,
15、辨别是非能力不强,自控力差,易受外界环境影响 文化程度偏低,典型的法盲 家庭、学校、社会未负起应尽的职责 电脑、网络等对未成年人产生的消极影响未引起足够的重视,措施,应认真贯彻未成年人保护法、义务教育法等法律,尽量减少学生流失;对未成年子女不要让其脱离家庭的监管,更不能让其外出打工;家庭要随时观察了解未成年的思想动态,对有违法犯罪苗头的未成年人家庭、学校、社会应及时加强管教,防止其走上犯罪道路;重视对未成年人法制教育,形成一种浓厚的法制教育氛围。提高未成年人的警惕性;应变能力和自我保护能力。,第四课 第二框 主动沟通 健康成长课前进行调查,教师采访调查提纲当您是学生的时候,心中理想的师生关系是
16、什么样的?做了教师后,心中理想的师生关系是什么样的?请说出几件生活中让您感到烦恼的事情,生活中让老师烦恼事,学生无法理解老师的苦心,与老师发生冲突,上课不合作,不守信用;学生不好好学习,有同学故意捣乱,班上有与其他同学差距很大的学生;被人误解,受委屈,不被人尊重;当不好老师,学校压力,学校不认可,教师努力教课,而没有取得应得成绩;加班,家庭中不和睦,亲人身体不舒服;社会上有不公平现象、贪污腐败;,建立良好师生关系困难,学生遇到的困难:不敢或不想沟通 无法理解老师 教师遇到的困难:学生太多,沟通困难 不能完全理解学生学生无法理解老师的苦心,经常发生误解。教学设计1、2,第三单元 我们的朋友遍天下
17、,第五课 多元 文化“地球村”第六课 网络 交往新空间,本单元的地位,1 家庭、学校 世界范围以及网络交往。2 本单元在全书中属于扩展与面向未来的教育,对培养学生面向世界、面向未来,具有开阔视野与开阔胸襟,具有重要意义。,扩 展,本单元结构,多元文化“地球村”,网络交往新空间,我们的朋友遍天下,世界文化之旅,做友好往来的使者,网络上的人际关系,享受健康的网络交往,丰富多彩的文化,和谐的的文化乐章,开放的胸怀,搭起文化的桥梁,网络沟通无极限,网络交往一把锋利的双刃剑,学会自我保护,遵守网络规则,怎样做,怎样做,第五课 教学目标,知识目标1、了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致的行为方式
18、的差异。2、知道对待文化差异的不同态度、什么是正确态度。3、正确对待不同文化,克服不良情绪的方法。4、理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。,能力目标1、对因文化不同而导致行为方式差异的理解能力。2、与不同文化背景的人交往的能力。3、对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。,本课的教学目标,情感、态度和价值观的目标1、尊重不同民族文化的价值,能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的情怀。2、克服面对文化差异产生的不安和焦虑。3、尊重自己民族文化的价值,对我们民族的文化产生强烈的自豪感,立志做弘扬和培育民族精神的促进派。,本课的教学目标,学生面临的问题,在新
19、世纪,世界各国相互依赖,随着对外开放的扩大,我们与其他国家和民族的人交往的可能性大大增加。培养学生与人交往的能力,拓宽学生的视野,有必要进行浅显的国际交往的教育,与不同国家民族的人交往,必须跨越彼此之间的文化鸿沟。为了让学生了解不同的文化,尊重彼此的差异,必须让学生对自己的民族文化有个概略的了解。在走向世界的同时,学生与外国的文化的距离拉近了。在各种思想文化相互激荡的情况下,学生容易受到不良文化的影响,甚至迷失自我也可能对外来文化持有偏见,采取防卫的心态,还可能在进行跨文化交流时,产生沟通困难。这些都必须该学生以恰当地引导,培养具有中国灵魂。具有世界眼光的新一代。,多元文化“地球村”世界文化之
20、旅,丰富多彩的文化,文化习俗,节日、服饰、婚嫁,文化艺术,建筑、语言、图腾、戏剧,人物、标志,文化的多样性、丰富性、独特性,文化的多元化、全球化,文化的和谐发展,一、文化的概念狭义文化-指精神文化,包括文学、艺术,还可以包括报刊杂志、教育、科学,甚至道德、信仰、宗教、风俗、习惯等。广义文化-即与自然相对应而言的人类文化,是人类社会生活的产物。具体内容可分成三个组成部分,即 物质文化 精神文化 制度文化,一、文化的概念狭义文化-指精神文化,包括文学、艺术,还可以包括报刊杂志、教育、科学,甚至道德、信仰、宗教、风俗、习惯等。广义文化-即与自然相对应而言的人类文化,是人类社会生活的产物。具体内容可分
21、成三个组成部分,即 物质文化 精神文化 制度文化,我国古代“文化”一词主要指“教化”、“文治”。目前学术中常用的文化涵义有:一是指“人类社会物质财富和精神财富的总和”。如“仰韶文化”、“玛雅文化”。再有是指“社会意识形态”。如“文学艺术”、“文化领域”等。,物质文化,满足人类物质需要的文化产物,是人类生活和生存的物质基础。,迪拜的阿拉伯塔酒店(七星级),精神文化,是人类的文化心态及其在观念形态上的反映,包括文化心理和社会意识等形式。,麦加大清真寺的“克尔白”(黑色石头房屋)全世界穆斯林向往的中心,千手观音,制度文化(社会文化或行为文化),包括政治制度、经济制度、法律制度、教育制度、婚姻制度以及
22、家族制度等。属于上层建筑,应与物质文化相互适应。,新加坡地铁站内的标示牌,这三个层次并不是孤立的、彼此毫无关系的,三个部分既有其相对的独立性,又彼此相互依存、相互制约。精神文化是制度文化的内化产物,它反过来又指导、支配、发展和制约人类行为。物质文化是制度文化的外化产物,它反过来又要求制度文化与其相适应。文化是人类社会生活的产物,没有社会也就没有文化,所以文化是后天形成的,是非遗传的。同时,文化是随着人类社会的发展而不断发展的,不是停滞的。,有观点认为,文化是社会发展的决定性力量。1、文化因素影响人类的一切活动。文化影响人们的生产方式(科技文化的作用)、生活方式(生态、物质文化不同)和政治活动(
23、政治冲突往往反映了文化上的深刻分歧)。人离开了文化就不能进入文明状态。2、文化是各门学科发展的载体。任何一门科学都是人类通过文化活动创造的,是各学科发展的手段、工具、载体。3、文化是形成区域差异的重要因素。文化因素的组合形成区域特征。研究区域特征应该注重在特定自然环境背景下的文化特征。,帽子文化,建筑文化,摩洛哥民居,丹麦民居,因纽特人冰屋,中国陕北的窑洞,中国北京的四合院,服饰文化,饮食文化,京剧和歌舞伎,园林,文化多元 文化差异 文化沟通文化的全球化 文化的独特性文化冲击,文化差异的原因:,不同的自然环境造就不同的文化。自然环境是文化形成的基础。文化是对自然环境的反映和适应。隔绝的历史是造
24、成文化差异的一个重要原因。意识形态无疑对文化有一定的影响。不同的宗教是导致文化差异的又一个因素。实用主义者往往把探讨文化差异与经济实力联系起来。,如何对待文化差异,漠视文化差异的人往往认为别人想的和自己一样,把一时先进的文化作为“普世”的文化。夸大文化差异的人往往感叹鸿沟不可逾越。事实上,差异往往是变化的动因,看看外面的文化将有助于加深对我们自身文化的理解。对传统文化持变革、而不是僵化的态度;对外来文化持接纳、而不是排斥的态度,是有助于文化走向繁荣的,跨文化的沟通,跨文化沟通是发生在不同文化背景的人们之间的沟通。密切的跨文化沟通是当今世界的一个重要特征。随着经济全球化进程的加速,跨国、跨文化的
25、交往活动日益频繁,不同文化背景人员的跨国往来与日俱增,大量跨国公司的出现使得劳动力的文化背景多元化趋势日益明显。跨文化交流的变得日益重要。,多元文化“地球村”做友好往来的使者,开放的胸怀 多元文化新的课题 正确面对 全球意识地球村搭起文化的桥梁 对传统文化的批判与继承 以开放的心态接纳不同文化,原则客观、平等、尊重态度善于学习优秀文化 保护民族文化,交往问题,态度问题,民族魂中国根,哈韩族与哈日族,“哈韩”族1只耳朵7个洞 打孔过多将导致耳萎缩 中國年輕一代熱衷韓國流行文化 哈韓族盛行新華網 哈日哈韩族警惕!无数进口垃圾衫在粤登陆 台湾“哈日族”透视学生课件1、2,第六课 教学目标,知识目标1
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