教材风景、课堂故事.ppt

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1、岳麓版高中历史教材培训,培训专家:吴 磊,教材风景 课堂故事课改三年我的实践与感悟,深圳市红岭中学吴磊 2008年7月,教材风景,课改三年我的实践与感悟之一,“乱花渐欲迷人眼”“病树前头万木春”,第一、树立新的教材观第二、新教材如何“新”处理第三、怎样才能驾驭新教材,教材风景,教材风景,“五花八门的各版本教材”,第一、树立新的教材观传统的教材观：“教材即知识”新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,教学大纲,课程标准,旧教材,四版新教材,课标、教学大纲与教材的关系,岳麓版各模块主要特点,理解建框架(三大必修模块),政治文明的历程：人类文明史上最独特的内容，最直接

2、、外在的表现,经济成长的历程：人类文明影响最深层的内容 历史发展的决定性因素,文化发展的历程：不是经济、政治的被动体现，文化基因的作用不容忽视。,从三维目标看选修教材的特色,岳麓版的亮点：,1.注重以“人”为本,突出了人文素养2.创意大胆活泼。能依托课标，又不拘泥于课标，整合力度大。3.勾画了生动丰满人物形象。4.营造和谐氛围，以情景激发探究的兴趣，以对话调动探究的欲望。,岳麓版创新力度大；图像丰富清晰，文字生动有趣，习题系统发达；思维性、开放性、活动性强。浙江师大附中吕准能,华南师大黄牧航教授：我们所有的教学工作都应该以课程为中心，高考趋向考查内容强调的是历史课程知识而不是历史教材知识。理想

3、与现实的博弈谈新课程改革背景下历史科高考命题的趋向,高考与教材的关系,（2006年广东省高考题）8.据记载，江南制造总局的工人1867年的收入，是同一地区农业劳动力或苦力收入的4-8倍，这一现象可以理解为A.民用企业利润丰厚，工人福利待遇较好 B.官方重视军事工业，工人收入相对较高C.招募的工人多来自西方国家，收入自然较高 D.民族资本家为笼络工人，提供相对丰厚的报酬,9.“天津临时政府委员会”第299次会议记录显示，该委员会支付给公共工程局的右列款项用于履行这一项条约。这一条约是 A南京条约 B天津条约 C马关条约 D辛丑条约,拆除山海关炮台10000元拆除大沽南炮台1000元拆除大沽北炮台

4、3000元,（2006年广东省高考题）,D,15语汇出现频率的高低可以反映国家政治经济主题的变化。据统计，以下为1949-1952年各年人民日报元旦社论出现的高频率语汇。其中属于1952年的是 A.严重、困难、农民、地区、解放 B.敌人、解放军、中国人民、美国、解放 C.准备、中国共产党、敌人、改造、经济建设 D.中国人民、侵略、中国、美帝国主义、祖国,（2006年广东省高考题）,C,（2006年广东省高考题）22.巴黎和会召开期间，多数国家的代表整日忙于参加交谊舞会和鸡尾酒会，它说明了 A.这些国家在和会中的地位无足轻重 B.这些代表热衷于参加社交活动 C.会议讨论的议题与这些国家关系不大

5、D.法国政府有意拉拢这些国家,（2007年广东省高考题）21.19291933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。当时人们最有可能的体验是 A.“牛奶面包价格都涨到天上去了”B.“找工作比买彩票中奖还要难”C.“整个西方世界象一潭死水般平静”D.“为共渡难关各国变得亲如兄弟”,A,B,A.当时汽车开始在美国普及，这三分钟刚好是车主集中洗车的时间 B.黑客通过互联网攻击自来水公司的电脑系统，导致数据显示错误 C.第二次世界大战后美国企业管理水平普遍下降，统计数据计算错误 D.当时电视开始在美国普及，这三分钟是广告时间，大家上厕所集中用水,（2007年广东省高考题）,24.1954年，美国

6、一个城市管理自来水的专员发现，该市自来水耗费量在某些三分钟的时段内会奇怪地突然增加。出现这种现象的原因可能是,8.下图所示是人类历史的几个重要发展阶段，这些阶段各有其不同的特征。以下对这些阶段特征描述正确的是A.第阶段出现了手工业和商业的分离 B.第阶段商品生产占据主导地位C.第阶段大量劳动力聚集限制了人口自由流动D.第阶段经济结构以服务业为主,（2008年上海高考题）,D,22.地名变更往往同当时的政治背景相关，苏联历史上曾经发生下列地名变更：彼得格勒列宁格勒沙皇村儿童村勃列日涅夫卡马河畔切尔西斯大林格勒伏尔加格勒A B C D,（2008年广东省高考题）,A,第二、新教材如何“新”处理,华

7、南师大黄牧航教授：,“岳麓版历史教材处理的 三个层次”,第12课“民族国家的统一之路”,课标:知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。,历史必修第三单元 近代西方资本主义政体的建立,课 例,一、第一个层次：单纯依据教材内容来处理教材,“岳麓版历史教材处理的三个层次”,二、第二个层次：依据课标要求来使用教材,三、第三个层次：依据课改理念来整合教材,人教、人民和岳麓三套教材对本课标的处理：,教学目标：1.知识与能力：掌握德意志统一的进程，记忆德意志帝国宪法的内容，了解魏玛共和国的建立和希特勒兴起的过程。2.过程与方法：通过对德意志统一和希特勒

8、兴起的过程分析，掌握基本的政治制度分析方法。3.情感态度与价值观：通过剖析德国法西斯主义的历史根源，形成追求民主的价值观和热爱和平的情感信念。重点难点：1.重点：德国的统一 希特勒的兴起2.难点：德国成为两次战争策源地原因的分析,一、德意志的统一 二、德意志帝国的统治1.统一的背景 1.帝国的建立 2.统一的过程 2.帝国的性质 3.统一的意义 3.帝国的瓦解三、魏玛共和国1.共和国的成立 2.共和国的性质四、希特勒的兴起 德国法西斯兴起的背景2.德国法西斯政权的性质,板书设计：,这类型教师的特点是：1完全抛开课程标准来备课；2完全按教材的体系来设计讲课线索；3完全依据教材的内容来一字一句地进

9、行讲授，并要求学生记住教材中的每一个知识点。,一、第一个层次：单纯依据教材内容来处理教材,教学目标：1.知识与能力：分析德意志帝国宪法内容2.过程与方法：了解德意志帝国宪法颁布的特殊背景，认识德意志帝国代议制的性质和负面作用，掌握透过事物的现象去分析事物的本质的能力。3.情感态度与价值观：通过剖析德国法西斯主义的历史根源，形成追求民主的价值观和热爱和平的情感信念。重点难点：1.重点：德意志帝国宪法确立的背景、内容和影响2.难点：德意志帝国宪法的性质,一、德国资产阶级代议制建立的背景 1.统一与民主德国资产阶级的双重任务 2.铁与血德国通过王朝战争实现统一二、德国资产阶级代议制的建立 1.德意志

10、帝国的建立 2.德意志帝国宪法的颁布 3.德意志帝国代议制的性质三、德国资产阶级代议制的发展 1.魏玛共和国的建立 2.魏玛宪法的制定 3.魏玛共和国代议制的性质四、德国资产阶级代议制的灭亡 1.希特勒纳粹党合法上台 2.德国法西斯专政的建立 3.德国法西斯政权的毁灭,板书设计：,二、第二个层次：依据课标要求来使用教材,该层次教师的特点是：能够正确把握课标精神，根据课标要求来钻研教材，能够理清教材的思想脉络，并正确区分教材的重难点。,第三单元 近代西方资本主义政体的建立,本单元共有四课内容，主要谈近代西方民主制度的确立过程及四种不同形式的民主制度。即君主立宪制:分英国的议会制和德国的二元制；美

11、国的联邦制和法国的共和制。,第一课时：教师讲授“艰难的法兰西共和之路”,第三单元 近代西方资本主义政体的建立,第二课时：学生自学“英美德资产阶级民主制度建立”,第三课时：师生共同探究“近代以来主要资本主义国家的政治发展模式”,第四课时：师生共同探究“主要资本主义国家政治模式对其国家发展的影响”,第五课时：师生共同探究“三种政治发展模式对世界上其他资本主义国家的影响”,一、我们要学习的政治学概念 1.什么是政体？2.历史上所出现过的政体二、法国人民争取共和制的斗争三、法国人民巩固共和制的斗争,第一课时：“艰难的法兰西共和之路”,学生带着以下问题阅读教材：1.资产阶级代议制最早产生于哪个国家？这个

12、国家有哪些传统是有利于代议制产生的呢？2.英国的“光荣革命”取得了什么后果？其本质是什么？3.如果路易十六愿意维持立宪君主制的现状，法国还会接二连三地爆发革命吗？为什么？4.美国的共和制是怎样建立起来的？它与英国的立宪君主制有什么异同？为什么有学者说美国的制度深受英国的影响？5.德意志走向资本主义道路的背景与英、法、美有何不同？你认为德意志的立宪君主制与英国的立宪君主制完全一样吗？为什么？,一、英国模式 1.英国模式产生的背景 2.英国模式产生的过程 3.英国模式的特点：渐进改革二、法国模式 1.法国模式产生的背景 2.法国模式产生的过程 3.法国模式的特点：人民革命三、德国模式 1.德国模式

13、产生的背景 2.德国模式产生的过程 3.德国模式的特点：专制独裁,近代主要资本主义国家政治发展模式,一、英国：民主改革循序渐进二、法国：政体演变循环反复三、德国：专制主义借尸还魂,第四课时：“主要资本主义国家政治模式对其国家发展的影响”,一、英国模式1.仿效英国模式的国家2.美国资产阶级民主制度的建立二、法国模式1.仿效法国模式的国家2.中国资产阶级民主制度的建立3.俄国资产阶级民主制度的建立三、德国模式1.仿效德国模式的国家2.日本资产阶级民主制度的建立,第五课时：“三种政治发展模式对世界上 其他资本主义国家影响”,三、第三个层次：依据课改理念来整合教材,该层次教师的特点是：能够正确把握课改

14、精神，具有较强的专业知识和教学技能，能够根据自己的理解来诠释课标，整合教材。,“在高中课程改革中，我们必须大力发挥课标的主导作用，正确对待教材的辅导作用，摆脱把教材奉为圣经的教学思想，对教材内容的处理一定要做到抓住核心精神、大胆予以取舍。”华南师大黄牧航教授,“只要把教材吃透就可以无忧地端好历史教师这碗饭的时代，随着新课改的来临已经一去不复返了，也结束了教师这一行业甚至上十年不更新业务知识的局面。”东莞高中夏辉辉老师,新航路的开辟,课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。,第三、怎样才能驾驭新教材,聂幼犁教授提供的案例：,老师上课流程：1.情景演示、教

15、师讲述和与学生的问答：新航路开辟的过程2.要求学生分成四个小组编演课本剧：航海的困难和船队内部的矛盾斗争3.学生表演：四个小组都成功编演了课本剧“航海困难和船队矛盾”。各小组设计的困难不完全相同，有的侧重瘟疫，有的是碰到海盗，有的是缺乏食品和淡水等，但最后都是“前进派”获胜，因为常识与课本告诉他们应当是这样的结局。4.教师小结：表扬学生的理解力和积极性，然后提出学习开拓者的精神。5.教师提出新航路开辟的背景和原因，请学生讨论后回答。,以上共用了25分钟时间，剩余20分钟进入本课的重点：6.请学生分组讨论：地理大发现对世界市场形成的意义。7.教师归纳：世界日益连成一体。加强了欧洲同亚洲、非洲以及

16、美洲的联系；孤立的文明发生碰撞、开始了汇合与交融；全球性的贸易范围、品种、速度急剧扩大；欧洲商业迅速发展，贸易中心移向大西洋沿岸；推动了殖民主义，建立了世界各地的殖民据点；加速西欧封建制的解体，促进资本主义的发展。,老师上课流程：,各抒己见：大家觉得这堂课上得如何？用本次课程改革的理念来看，有什么可以改进的？,“用一期教改的眼光看，这堂课上的很成功。通过调整结构、师生问答、课本剧、课堂讨论等方式，既有兴趣又重点突出，还贯彻了思想教育。教师很好地完成了教学任务。”华东师大聂幼犁教授,1.结构和重点问题,但用本次课程改革的理念来审视就有明显的问题：,2.思想教育的问题,3.方法渗透的问题,“就这堂

17、课而言，只要多花两分钟！历史教育的本质与特点首先在于历史本身的观察力、洞察力、感染力、震撼力，是耳濡目染、润物无声、大象无形。”华东师大聂幼犁教授,不读书不学习：老了、够了、忙了！,职业倦怠,缺乏理论支持，习惯传承起主要作用,不能、不愿、不当,反思教师状态：,观念行为心态类型,“做有思想的历史教师”,学会读书精读一点、广泛涉猎；学会生活亲近社会、热爱生活；发展个性守住自我、博采众长；发展专业拓宽基础、善于反思。首都师范大学赵亚夫教授,“教书本身就是是一种厚重的思想之学。它是要靠丰富的底蕴、理性的境界、高尚的情怀和辨证的智慧去完成的事。”特级教师李惠军老师,关键在教师的 专业功底、敬业精神、教育

18、理念、教学智慧。,华东师范大学聂幼犁教授,“机遇和挑战并存”,课堂故事,课改三年我的实践与感悟之二,“天工人巧日争新”“为有源头活水来”,了解你的学生,当学生有兴趣时,他们学得最好当教学内容能用多种形式呈现时,他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好当学生被鼓舞和信任做某些事时,他们学得最好当学生有更高的自我期许时,他们学得最好当学生能够学以致用时,他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好,一、构建活力课堂，改变学习方式,二、创新纸笔测试，提高学习效率,我的课堂故事,三、打造班级文化，点燃“激情高三”,1.开展合作学习2.尝试多元智能3.创设情境教学,一、构建活力课

19、堂，改变学习方式,游戏情境中“玩”历史,实践情境中“悟”历史,问题情境中“思”历史,生活情境中“找”历史,课例：抗日战争;近代生活变迁等,课例：甲午战争；两极格局等,课例：美国内战；电影与电视等,课例：校本课；研究性学习,情境教学,“记录在纸上的思想就如同某人留在沙滩上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华,新课程强调过程,当学生茫然无绪时,我能否给他们以启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?我能否使学生的争论擦出思维的火花?我能否使学生在课堂上感受合作的快乐,发现的欣喜?我能否让学生在课堂上“怦然心动”“浮想联

20、翩”或者“百感交集”?,这样的课堂才是关注学生的课堂,才是我们应该追求的目标!,如何才能使我们的课堂生动而又充满活力呢?,我们必须认真地对待高考，因为它代表了社会的公信；但是，只有高于高考，才可能有效地赢得高考。我们必须虚心地学习他人，因为这是取得进步的捷径；但是，只有高于他人，才可能实在地找到自我！,华东师大聂幼犁教授的忠告:,英文26个字母中的密码,人生追求什么可以得到满分?,金钱(72分),money,happy,快乐(66分),treasure,财富(109分),attitude,态度(100分),态度改变了，理念也会改变；,理念改变了，行动就会改变;,行动改变了，结果自然改变。,我的感悟,http:/,中学历史教学园地,推荐一个新课程权威网站:,我的 E-mail:,深圳市红岭中学吴磊 2008年7月22日,感谢倾听,敬请指教！,