探索高素质软件人才培养之路.ppt

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1、计算机专业认证的收获与体会,汇报提纲,认证工作过程认证的收获认证后的改进认证的体会,认证工作过程,2006年4月25日中科院计算所第一次认证工作会议，确定山东大学计算机专业为试点2006年5月25日向认证工作秘书处报送材料计算机专业认证申请报告计算机专业认证自评报告2006年6月5日专家组进校成员：北大、南大、北航、中国计算机学会、浪潮集团,认证工作过程,2006年6月6-7日现场考察听取认证汇报考察教学环境、实验室、图书馆、校园审查教学档案、培养计划、课程教学大纲、教师名单及履历、德育体育评估数据、外语四级通过率和平均成绩、毕业生反馈资料、学校评估结论、实验室设备清单、图书资料清单、毕业设计

2、论文、课程设计报告、实习报告,认证工作过程,考察实验课并现场提问考察实习现场和实习成果听课：公共基础课、专业课考察学院学术情况教师座谈会、学生座谈会2006年6月8日专家组反馈意见2006年8月29日北京航空航天大学认证试点总结会议，专家组做出认证结论建议2007年7月28日，教育部下文，通过认证,汇报提纲,认证工作过程认证的收获认证后的改进认证的体会,认证的收获,认证的收获一个了解两个明确四个肯定七个发现,认证的收获,了解认证的精神和要求华盛顿协议，本科工程学位资格国际互认。中国计算机学会主持专家组组成：高校2/3，企业1/3计算机教指委的三个文件为指导，“全国高校计算机专业本科教育评估程序

3、与方法”，“评估标准”和“评估章程”,认证的收获,认证原则：定性和定量相结合，不过于强调定量；条件和成果相结合，不过分强调条件，要看是否培养出合格的学生；明确了专业定位致力于培养中国最优秀的本科生培养研究型与工程型的高级计算机专业人才。是在研究型、工程型、软件工程型、应用型中取舍。,认证的收获,依据：山大定位于研究型大学；计算机专业具有雄厚的学科基础和优良的工程训练条件；山东IT业对两种类型的人才有大量需求；毕业生的去向是两条线。明确了专业特色学科特色 得益于雄厚的数学基础，形成了软件理论见长的优势。人机交互与虚拟现实、密码学与信息安全、数据库及应用、并行系统与高性能计算、几何计算与信息可视化

4、、算法设计与分析在国内有影响,认证的收获,地域特色 立足于区域IT产业，形成教育与产业的良性互动 海尔、海信、浪潮、中创、机床一厂等密切合作，山东IT界主要技术力量来自本专业培养的学生 学风特色 植根于齐鲁文化的深厚底蕴，形成“基础扎实，作风朴实”的教风、学风 中科院保研基地、毕业生跟踪、各类软件大赛的获奖、世界大赛,认证的收获,教学理念得到充分肯定一个核心教师；师资队伍的博士比、教师的科研水平、本科讲台上的教授博导的身影两个平台专业建设平台与实践教学平台；学科对教学的支撑、科研成果转移到教学、优良的实训环境和内容,认证的收获,三篇文章学科综合环境下，研究环境下和开放环境下的人才培养模式创新

5、与艺术专业结合的数字媒体技术、与电力联盟结合的电力系统信息化、与机械结合的制造业信息化、与韩国合作的动漫、与IBM等合作的实验室、优秀本科生进入教师的科研团队、本科生与研究生的知识通道、设立创新学分，三种经历。,认证的收获,培养方案得到充分肯定教学计划与课程设置充分考虑了强化基础与分类型培养两方面的要求。与国际化教学体系ACM/IEEE CC2004接轨；软件理论与工程、数字媒体、嵌入式系统、电力信息自动化专业方向；核心课程体现基本功底；专业选修模块体现出多样性和前沿性。认证课程纳入课程体系,认证工作准备,3+X培养计划,认证的收获,结论：办学定位于培养研究型与工程型的高级计算机专业人才，该目

6、标符合社会需求与山东大学计算机学科的实际情况；专业的教学计划与课程设置充分考虑了强化基础与分类型培养两方面的要求，设置了一批选修课，可以通过指导让学生达到设定的不同培养目标的要求；,认证的收获,实验环境和条件得到充分肯定国内高校一流的实验环境专业类实验室、新技术类实验室、工程训练类实验室和创新类实验室24个，面积达4200平方米实习基地50家，浪潮、中创、齐鲁软件园 高性能计算系统，投资1540万元，有本科实验各种软件系统齐全,认证的收获,学院实训中心：J2EE实战训练项目、网络集成项目、游戏开发项目，结合实际应用的电力软件、嵌入式系统、对日软件外包创新团队：挑战杯科技大赛、数学建模、电子设计

7、大赛、省部级科技大赛成绩斐然，数十项奖励,认证的收获,结论：该专业拥有充足的教学场地，基础教学实验室与技术创新活动室等设备能够支持教学的需要，并通过实验课程、课余科技活动等不同途径保证同学有必须的技术实践训练，也保持了较高的设备利用率;,认证的收获,教学组织与管理体系得到充分肯定专业实行系管专业责任制 第一岗位，十七指标，与奖惩挂钩课程梯队 主讲教师、任课教师、实验教师的职责，青年教师基金、青年教师双导师制 课程群 相关课程的教学规划、研究，专业方向的 课程模块设置，十个课程群。,认证的收获,教学质量保障体系 教学计划修订制度，教学大纲审定制度，听课制度、评教制度、考勤制度，教师教学质量系数与

8、津贴挂钩、实验三次不到取消考试资格。教学文件管理“山东大学计算机科学与技术学院教学文件汇编”、试卷、毕业设计、实习报告,认证的收获,结论：专业的教学管理规范，有较完整的质量保障控制系统；该专业的教学针对不同课程制定合理的教学实施办法，针对理论性与技术性课程分别实施了有效考核办法，保证了教学计划的完整性，能够达到课程教学的预期效果；该专业的师资队伍总体水平高，结构较合理，并采取了相应措施保证了优秀教师上本科生的课程,认证的收获,发现对毕业生的要求不够具体培养具有高度的社会责任心和国际视野、过硬的社会竞争力和创造力的高素质人才，使学生具有良好科学素养、较好的外语能力、较强的计算机科学研究能力、实践

9、能力和创新能力。发现科技创新实验室培养作用的不足本科生受益面有待扩大创新成果虽多，但是少数人的行为,认证的收获,发现核心主干课程的影响力有待提高博导、教授应上本科的骨干课专业基础课的深度不够，数学和计算机理论基础、算法功底偏弱。考试中原理证明份量偏少，难度不够发现课程学习目标不明确学生并不真正了解课程的目的“算法分析”不解研究时间复杂度的意义“操作系统”不解实际系统的实现机制,认证的收获,发现毕业设计环节的差距论文的理论研究成分不足程序量普遍不够7000行译文的质量与相关性差发现实验题目的差距验证性的多，综合性、设计性不足实验题目和方案以教师设计为主实验过程是手把手教的。,认证的收获,发现其他

10、教学环节的不足 生产实习是参观性的，不是真正意义上的现场操作。图书馆的藏书丰富，学生借出数量不多，论文的阅读量更少。学生课外与老师的接触机会很少一年级太轻松，三、四年级太紧张考研与招聘冲击大四专业课程与毕业设计,汇报提纲,认证工作过程认证的收获认证后的改进认证的体会,认证后的改进,确定总的教学指导思想控制招生规模，200人内分类培养，专业分流，电子商务，在保证大面积学生的培养质量的前提下，为尖子生提供更多的教育资源瞄准软硬件结合的领域，如嵌入式系统方向，以加强毕业生的竞争力按不同的年级对学生不断地进行专业教育,认证后的改进,培养方案抓两条线 理论教学抓深度，按“研究型”目标修订教学大纲，课程梯

11、队、课程群随之而动实践教学抓实训，按“工程型”要求搭建企业环境下的平台、设计题目、引入案例计算机专业获2007省品牌专业教学质量抓课程建设精品课程，“教育部-IBM精品课程”建设项目，李学庆的J2EE应用开发技术,认证后的改进,刘运臣的WebSphere Application ServerV6认证课程 崔立真的软件项目管理“十一五”规划教材，网站设计与建设、计算机图形学、Web技术导论、计算机技术基础、人机交互技术、计算机网络技术及应用、算法设计与分析、大学计算机基础计算机图形学简明教程 2007年度普通高等教育精品教材,认证后的改进,教学管理抓过程计算机基础课程网络教学平台 网上作业提交、

12、批阅、考试、在线讨论、教师博客、教学资源、评估、分析院教学管理流程：教学计划制定与修订、教学任务的安排，教材准备，上课，实验与实训，考试，毕业论文、课程建设、教学评价、系工作考核，任课教师考核、经费预算与结算,认证后的改进,学生创新抓普及与提高学院“NEC soft杯”Java程序设计大赛，每年150人全国大学生数学建模竞赛，100人ACM国际大学生程序设计大赛，100人微软创新杯、山东大学科技创新、全国大学生电子竞赛、齐鲁大学生软件设计及外语大赛、中国开源软件竞赛,认证后的改进,腾讯创新大赛、IBM大中华区Power架构设计大赛、百度程序之星大赛、“花旗杯”科技应用大赛 一年获得数几十项奖世

13、界上公认的规模最大、水平最高的国际大学生程序设计ACM/ICPC竞赛中，勇夺金牌(排名：清华、北大、浙大、山大),认证后的改进,新生入学抓好专业教育“职业分类大典”定期发布，职业岗位（4000个）岗位群专业专业能力图表，将行业提出专业能力图表介绍给学生，提倡学生不要只跟老师走清华培养目标与麻省理工的对比介绍人生规划、四年规划、自我管理师兄干到什么程度,认证后的改进,抓好新生第一门课教学，“计算机引论”每门课程在整个学科体系中所处的地位课程的学习目的，学习内容，应用领域使学生对自己所学，特别是未来工作和能力要求有一个清晰的了解。使学生了解能力的重要和能力学习的方式、方法、考核要求等。,认证后的改

14、进,抓好讲座讲清研究型与工程型科学家：说明书工程师：一角钱与一元钱两者各有各的特点研究型：计算模型问题、算法、计算模型的语义学工程型：计算系统或控制设备的软件和硬件的设计、构造、实现和维护，系统开发,认证后的改进,理论学习与技术学习的关系一句话：“没有课堂的看不懂课外的，光有课堂的是远远不够的”学校的课程都有其滞后性，刚从学校出来不可能天下无敌手先在学校成球体，再到社会变砖瓦,认证后的改进,讲清企业对学校人才培养的质量评价强项：数学等基础扎实、有雄心壮志、敢冒险、编程能力强、适应性强、爱学习、聪明弱项：外语应用弱、浮躁、职业道德弱、诚信意识弱、团队精神弱、计划性弱、创新弱、交流和沟通能力弱、大

15、生产、工程能力弱、服务意识弱、法律意识弱,认证后的改进,素质教育读一遍“清华真不咋样 一个中国留学生眼中的中美大学”外科医生阿费列德通过人体解剖实验，提出了一个社会学方面的“跨栏定律”：一个人的成就大小，往往取决于他所遇到的困难的程度。软件设计与开发能力、工程组织与管理能力、外语交流与国际竞争能力,认证后的改进,毕业生就业分析三年就业信息利用毕业生反馈信息进行培养目标评价与调整：信息针对性强、信息源较为可靠，评价客观。教学指导委员会进行培养目标评价与调整。利用企业联席会进行培养目标评价与调整,汇报提纲,认证工作过程认证的收获认证后的改进认证的体会,认证的体会,认证与评估的区别 评估是学校层面的

16、综合测评，关注的是总体办学条件、办学成就。广度优先。认证是专业质量的考评，关注的是教学水平。深度优先。认证对专业发展更具意义，促使专业建设与国际化办学接轨、增强与企业的联系,认证的体会,认证的指导性与客观性认证专家是专业行家，听课、考察实验、审阅论文和试卷，座谈会，触及的问题准确而到位，更具指导意义。认证专家有企业代表，从社会需求的视觉审视专业，更具客观性和实用性。认证的影响，学校、专业的信誉度和毕业生在人才市场上优势会已经显示出来,认证的体会,认证督促我们积极思考专业的发展学校势力是根本，“211”、“985”是最大的资本，建设好我们的学校是第一位的学科建设是专业发展的基础，一级学科博士点、博士后流动站、省级重点实验室，国家科技进步二等奖，说话的底气最足明确专业定位，是研究型，还是工程型、软件工程型、应用型，带动整个教学体系的改革,认证的体会,认证促使专业进行常年累月的建设三年一轮回专业特色凝练，学科特色、地域特色、行业特色、学风特色，每个都要有支撑依据师资队伍、实验室条件都是硬指标教学成果反映在数据和档次上毕业生普遍性与典型性要让用人单位说话教学管理的水平与缺陷，一眼就能看出,基础良好,定位准确,管理严格,学生争气,谢谢大家,