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1、甜甜的泥土,学习目标：1反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。2感受语言的清新自然和笔法的细腻。3学习巧妙的构思。学习重点：体会作者在字里行间流露出来的母子深情。,写作背景,近年来，我国离婚率呈上涨趋势，破碎的家庭越来越多，小孩子受继母或继父虐待的事情时有发生，这不得不引起人们的关注。为了唤醒那些虐待孩子的父母的良知，希望人间的至情至爱如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，作者写下了这篇动人的甜甜的泥土。,作者简介,黄飞，原名黄晓红，笔名黄飞、黄熹等，毕业于香港中文大学哲学系。代表作是小说集甜甜的泥土。,体裁：,小小说。小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。小小说虽然篇幅短小，但

2、麻雀虽小，五脏俱全，仍具有小说的一般特点。,黯淡（）呆滞（）晕眩（）愠色（）踉跄（）蹭（）跌跌撞撞（）惶然（）愣怔（）瞅（）涮净（）吮（）,n,zh,xun,yn,ling qing,cng,di,hung,lng zheng,chu,shun,shn,生字词预习,整体感知速读文章，思考下列问题,1、为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“甜甜”？2、概括文章主要内容。,（1）因为奶糖融入泥土，泥土变甜了，所以用“甜甜的泥土”做题目。,（2）奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的 糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。,一位离异母亲给在新家庭

3、中受到虐待的孩子送奶糖吃，孩子舍不得吃，埋入泥 土，最后糖的甜蜜融入土地的故事。,3、这篇小说中写了哪些人物？,王小亮、过去的妈妈、现在的妈妈、爸爸、同学、老师、传达室的老头,4、全文的线索是什么？围绕线索理清文章情节。,送,分,埋,化,先和同学、老师一起,分奶糖,回家的路上,埋奶糖,原因是他想到现在妈妈的冷酷,文章主题：这篇小说反映了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，提醒人们要慎重对待婚姻、家庭等问题，孩子总是无辜的。,1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？,她是王小亮的亲妈妈，来学校给许久不见的儿子送奶糖,合作探究,2 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”，他知道这包奶糖是谁送的吗？说说你

4、的理由。,明确：知道。因为这糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。吃了糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来，现在的妈妈垂着头走了。,3、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的至爱亲情？（从专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛等角度着手。）,她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。,她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。,“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，掏出一包裹得很紧的，还带着体温的糖,回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。,4、文中从哪些地方可以看出来王小亮在现 在的妈妈那里得不到

5、母爱？,（1）第19自然段“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”、“连那只张了嘴的破鞋都甩掉 了”。（2）第20自然段“他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕着什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。”（3）第21自然段“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。”（4）第23自然段“伸出冻裂的小手指”。,5、结合文中描写各个人物的相关语句，说说你对小说中各个人物形象的印象。,王小亮：亲生母亲：后妈：爸爸：传达室老头、老师：,渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，机智聪明的小可爱的形象,爱子心切的慈母,冷酷无情的恶母,不明事理、不辨是非、粗

6、暴,通情达理，同情王小亮母子的不幸遭遇,7、作者为什么要安排让奶糖融入泥土呢？,象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨，也是作者用“甜甜的泥土”作题目的原因。,6、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”这句话还有什么含义？,那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅包含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；,思考：小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起到什么作用？反衬的作用。小亮现在

7、的父母对他的态度与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比：一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出失去母爱的孩子是多么不幸，二是从另一侧面更好地衬托出小亮妈妈对孩子的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。,当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？,他想到了,想到了老师的关心；,想到了同学的帮助；,想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；,想到了传达室老爷爷的关心；,想到了社会上许多好心人的关心与帮助。,“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”这句话还有什么含义？那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的

8、泥土，不仅包含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。,五、课文总结：,这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。（全文主旨）,分析这篇具有怎样的写作特点。,（1）立意新奇。,小说的主题没有只停留在离异家庭的孩子渴望得到爱和母爱伟大上，而进一步升华为人间的至亲至爱就象大地一样宽广，它无所不在、无处不有，让离异家庭的孩子获得了应有的温暖和幸福，使他们健康快乐地成长

9、。这样的立意的新奇的。,（2）结尾惊奇。,作者让奶糖融入大地，告诉我们至亲至爱象大地一样宽广，它无所不在、无处不有。,（3）妙用对比。,王小亮“过去的妈妈”在学校门口等候儿子放学前后的神态对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比；王小亮埋糖、挖塘前后的心理对比；传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同的态度对比；同学的欢乐与老师的悲伤形成对比。这些对比不仅推动了情节的发展而且塑造了鲜明的人物形象。,能力训练 小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。,