儿童认知发展水平诊断测验(IPDT)简介.ppt
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1、儿童认知发展水平诊断测验(Inventory of Piagets Developmental Tasks)简介,中国科学院心理研究所方富熹,讲课提纲,1 中小学教育实践需要一个诊断工具;2 IPDT测验内容简介;3 IPDT 测验的编制,使用和对结果的解释;4 IPDT测验的现场演示。What?Why?How?,1 中小学教育实践需要一个诊断工具,题解:关于发展的诊断(以及预测)。1.1 对学生的个别指导(认知,个性);1.2 智力测验的应用和局限性;,智力测验结果(IQ)的分等,130 或以上 非常优秀 2.2120-129 优秀 6.7110-119 中上(聪明)16.190-109 中
2、等 50.580 89 中下(鲁钝)16.170 79 临界状态 6.769或以下 智力落后 2.2,IPDT诊断的科学性和权威性,1.3 IPDT(Inventory of Piagets Developmental Tasks)是建立在皮亚杰儿童认知发展理论基础上的认知发展水平诊断工具。,2 IPDT测验内容简介,2.1 皮亚杰(J.Piaget,1896-1980)简介瑞士儿童心理学家,日内瓦学派创始人.创立“发生认识论”,主张发展的机能论,阶段论和遗传与环境的相互作用影响发展.教育要依据儿童的心理发展水平,儿童是知识的主动积极的建构者。2.2 IPDT任务的来源:皮亚杰的经典实验任务(
3、从实物实验纸笔测验计算机化),2.3 皮亚杰认知发展阶段论简介,发展分4个阶段:每一阶段结构不同,儿童思维的方式也不同(例如)阶段1:感觉-运动阶段(0-2岁)的成就:儿童是用眼、耳、手和其它感觉运动器官进行思考的。动作活动(循环反应的发展),阶段2.前运思阶段(2-7,8岁),出现了符号功能,心理表征能力迅速发展,但思维活动还缺乏逻辑性。符号:表象,语词;功能:表征不在当前的事物(物体,地点,人物等等)-事后模仿,假装游戏等局限性:自我中心;单中心性.,阶段3.具体运思阶段(7-11岁),运用具体信息的思维活动是符合逻辑的,灵活的,和有组织的,但还缺乏抽象思维能力。,守恒,守恒:认识客体的物
4、理属性并不因其外 观的变化而发生改变。数守恒:,守恒(续),数守恒:6-8岁;液量守恒:6.5岁-8.5岁;物质量守恒:7-9岁;长度守恒:6-8岁;面积守恒:8-10岁;重量守恒:9-10岁;容积守恒:11-12岁,分类,类包含能力举例:,(续)具体运思阶段的成就,分类:认识类别关系,能正确分类(类比推理,类包含等)序列:能按大小的递增或递减对物体的 各个成分排出次序(顺序关系,排 列关系,传递推理)表征:观点采择,投影表征等,阶段4.形式运思阶段(11,12岁以上),具有抽象逻辑的科学思维能力假设演绎推理能力:提出假设和系统地 检验假设(具体运思从现实出发;形式运思从可能性出发)抽象思考能
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