传播社会学导论.ppt

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1、2012年秋季,传播社会学,1,第1讲“传播”、“媒介”与社会历史学传播社会学导论,孙 藜,2012年秋季,传播社会学,2,本讲主旨,从一个个案看基本概念辨析：何谓“传播”、“交流”与“媒介”传播社会学的基本视角以及，基本问题：课程的基本框架：教材选择及讲授方法读书报告的分组与题目（密码：111 111）,2012年秋季,传播社会学,3,1、从课程名称说起,“传播社会学”是什么？大体可以说是“以社会学的视角”研究“传播现象”接下来就有两个问题：1）什么是“社会学的视角（理论或方法）”？与其他视角的差异是什么？2）什么是“传播”？什么不是“传播现象”？第一个问题专业且复杂，请先思考第二个。,20

2、12年秋季,传播社会学,4,符号林丹它对你传播了什么？,2012年秋季,传播社会学,5,至少，有如下层面的问题值得关注,1）手势：军礼；庆祝的姿势传播社会学问题：职业；个性2）国旗：奥运会上国旗动辄会引发纠纷，why?传播社会学问题：国族认同（爱国主义）；竞技体育也是一个战场3）身体：肌肉男；胡须。传播社会学问题：裸露的边界？运动员的明星化。4）图片：“决定性瞬间”摄影大师布列松传播社会学问题：“定格”与“流动”（movie）的差异是什么？,2012年秋季,传播社会学,6,最基本的核心概念,什么是传播、什么是交流（交往/沟通）？翻译为英文分别该是什么？二者差异何在？那么，“媒介”呢？,2012

3、年秋季,传播社会学,7,“传播”的两种定义,菲斯克等编：关键概念：传播与文化研究辞典（第二版）新华出版社2003年版，第45-7页。第一种定义将传播视为一个过程：通过这个过程，A送给B一个讯息，并对其产生一种效果；第二种定义则将传播看做一种意义的协商与交换过程，通过这个过程，讯息、文化中人（people-in-cultures）以及“真实”之间发生互动，从而使意义得以形成或使理解得以完成。这两种定义的差异何在？,2012年秋季,传播社会学,8,两种传播观念的分野,凯瑞的总结：传递观和仪式观前者更多秉持一种控制的思路；单向；后者则体现着一种共同参与。互动。前者强调讯息（information；信

4、息）；后者强调意义（meaning）前者强调效果；说服的行动后者注重的是，理解地参与。,2012年秋季,传播社会学,9,理解“传播”的层面,1）信息传递；拉斯韦尔的5w谁，对谁，通过什么，说了什么，有什么效果？2）意义生成；媒介与意义在何种文化背景、具体语境下，形成了何种意义？3）关系建构、4）公共交往信息及其意义，维系着、改变着怎样的彼此关系？尤其如何形塑人们的公共交往（共同生活）？,2012年秋季,传播社会学,10,通过个案看传播的层面,信息传递意义生成关系构成公共交往,2012年秋季,传播社会学,11,“传播”与“社会”,1）“社会”：最简洁地说，就是“关系”；2）“关系”在历史中沉淀下

5、来一种相对稳定的模式，人们将这种模式称为“社会结构”；角色或职业都是体现3）“关系”（结构）同时也是人们以行动建构出来的；人的行动可以复制结构，也可以促成社会结构的改变。4）“传播”就是“社会”的形成、维系及改变的过程。,2012年秋季,传播社会学,12,Communication 含有logos的意义,彼得斯交流的无奈：传播思想史，华夏出版社2003年，第7-8页。区分了传播的各种语义，并在最根本上区分为两种层面：作为一个一揽子的词，“逻各斯（logos）是希腊文里意义最丰富的词语之一。其涵盖范围有词语、论说、话语。言语、故事、书籍和理性。Logos是一个总体的字眼，涵盖人之为人的一切能力。

6、”库利：“communication在这里的意义，是人的关系发展的一种机制包括心理的一切符号，加上在空间里传达这些符号的手段，再加上在时间里保存这些符号的手段。”两层意义：1）传播构成社会；社会就是传播；2）作为工具或传播手段。正是从这个意义上，对“媒介”的研究。,2012年秋季,传播社会学,13,“传播社会学”的基本定位,综上，如果说“社会学”就是考察人们在特定关系结构下展开着的互动和交往的话，那么传播社会学，尤其关注这种互动关系中的信息及意义。所以，在很大意义上，传播社会学是一种文化研究。在这个过程中，社会学或社会科学的既定议题，都可纳入其中，例如：权力、阶级（阶层），因而，核心的议题是怎

7、样的传播方式能够塑造一个更美好的社会世界？,2012年秋季,传播社会学,14,从这个意义上看心理医生,治疗是一种二战之后的典型的传播话语无论是在个人层面，还是社会、国家层面我们都听说过“沟通和对话解决问题”能解决哪个层面的问题？,2012年秋季,传播社会学,15,2、“媒介”的出现,无论哪种传播观，都会遇到“媒介”（medium/media）“媒介”从最宽泛角度可以理解为传播交流中的意义载体因而，从最宽泛角度，万事万物都是意义的载体。例如一条马路；空间。但是传播研究主要研究的是人们社会互动中最主要或主导性的媒介如：口语、文字、印刷和电子。人们甚至会以此来为时代命名。Why？古典时代：例如，青铜

8、时代；黄金时代；当下社会：读图时代；电视时代；移动互联时代等等。,2012年秋季,传播社会学,16,媒介与对“符号”（形式与意义）的称谓,口语文字字母表印刷书籍；报纸；杂志；小册子电子电报；摄影；电影；电视；互联网。,说话；辩论；报告故事；抄写；知识（*学）新闻；信息电讯图片；影片；真人秀；超文本,2012年秋季,传播社会学,17,所谓“关键原则”：媒介与社会、历史,教材序言提出了认识传播的三个关键原则：1）所有当代的媒介和传播技术史人类基本的、与生俱来的传播能力的延伸；2）个体特别的认知结构、人类社会关系的正式模式与控制这些领域的传播形式或传播系统密切关联；3）传播的历史比其他学科化的历史在

9、人类历史中占有更为中心的地位。P.1-2,2012年秋季,传播社会学,18,两本重要的著作,2012年秋季,传播社会学,19,3、课程（及教材）的结构传播社会历史学的框架,以媒介为线索，大体上是从文字之前的口语到文字；再到印刷；再到电子媒介的这样历史脉络这是一种传播社会历史学的框架。社会：分门别类地突出不同媒介的特性，与其他社会力量关系；历史：媒介演变的谱系。主要问题：每种媒介都处于点到为止。概论层面。,2012年秋季,传播社会学,20,参考书目,我梳理盘点了一个有关新闻与传播研究的基本书目，已发到公共邮箱（提示：带有较多的个人评判色彩）简要提示：新闻学的十本经典研究书目1、公众舆论、2、做新

10、闻、3、新左派的媒介镜像、4、媒介事件、5、什么在决定新闻、6、报刊的四种理论、7、公共新闻业的理念、8、一个自由而负责任的新闻界、9、探索新闻、10、传者图像备选：媒介、市场与民主、权力的媒介、,2012年秋季,传播社会学,21,传播学的经典研究书目,1、交流的无奈，彼得斯；华夏出版社，20032、作为文化的传播；凯瑞，华夏出版社，20033、传播媒介与美国人的思想，切特罗姆，中国广播电视出版社，19914、意识形态与现代文化，汤普森，译林出版社20055、传播研究经典文本，卡茨等编，北京大学出版社20116、公共领域的结构转型，哈贝马斯，学林出版社19997、想象的共同体，安德森，上海人民

11、出版社20038、文化帝国主义，汤林森，上海人民出版社19999、传播学批判研究：美国的传播、历史和理论，哈特，北京大学出版社200810、文化与社会：17801950，威廉斯，吉林出版集团2011，,2012年秋季,传播社会学,22,课程考核方法,本课程的研习方法：三个方面的结合教材与补充材料阅读；教师讲授与课程讨论；个人阅读与互动参与。考试：70%第十五周，随堂考方式。平日成绩：30%出勤和参与，参与以读书报告方式为主读书报告包括：书面报告与口头报告相结合。,2012年秋季,传播社会学,23,篇目选择的原则与时间,书面报告：围绕你要阅读的篇目，写作一篇读书报告；11月15日交。要求：1）独

12、立写作；2）认真扎实阅读，准确理解原著的意思，言简意赅地对核心主要内容给予提炼。3）字数不低于3000字。阅读篇目的选择标准：1、相关性：与教材相互配合；2、经典性；不会浪费你的时间3、经验性：不像教材般理论色彩较明显；多是个案。相对好读4、当下感：要结合当下的问题，有的立足中国问题,2012年秋季,传播社会学,24,课堂报告安排,第一组：10月11日阅读第9章口语文化、书面文化与现代媒介库蕾：古希腊的交流，广西师范大学出版社2005年版，第二、三部分希腊城邦内的交流与雅典实例。第二组：10月18日第11、12章，阅读周绍明：书籍的社会史：中华帝国晚期的书籍与士人文化，北京大学出版社2009年

13、版，第一、六章。第三组：10月25日第16-7章电报：维多利亚时代的因特网茅海建：天朝的崩溃：鸦片战争再研究三联书店2005年版，第三章“剿”“抚”“剿”的回旋,2012年秋季,传播社会学,25,课堂报告安排,第四组：11月1日第21章早期的图片新闻，桑塔格关于他人的痛苦上海译文出版社2006年版，第3、7章第五组：11月8日第22章消费的梦想世界，葛凯：制造中国：消费文化与民族国家的创建，北京大学出版社2007年版，第三部分：展览综合体第六组：11月15日第25章大众传媒和明星制度，张英进主编：民国时期的上海电影与城市文化，北京大学出版社2011年版，第六章善良、堕落、美丽：20世纪二三十年

14、代的电影女明星和上海公共话语（张勉治）,2012年秋季,传播社会学,26,课堂报告安排,第七组：11月22日第29章节目的黄金时代，阅读洛厄里：大众传播效果研究的里程碑，中国人民大学出版社2004年版，第3章火星人入侵：广播使美国陷入恐慌第八组：11月29日第36章60年代电视上的反文化运动，吉特林新左派的媒介镜像，华夏出版社，第2-3章1965年春媒体对“学生争取民主社会组织”（SDS）的报道1965年秋，媒体聚集下的SDS,2012年秋季,传播社会学,27,课堂报告安排,第九组：12月6日第38章两种文化电视对阵印刷术，波兹曼：娱乐至死，广西师范大学出版社2004年版，第5-7章第十组：12月13日教材第39章，控制权革命，奥威尔：1984，辽宁教育出版社1998年版，第一部,2012年秋季,传播社会学,28,课堂读书报告要求,1、认真仔细地阅读教材和补充篇目；报告时以补充篇目为主2、阅读时该书的序言（前言、导论）一定要读，结语有的话也要读；如有兴趣，也可以前后联系，能完整读完最好3、可选1-2人主报告，其他组员补充或回答问题。4、报告的内容必须准确地把握作者原意。不要读了点表面意思，一知半解就急着拿自己已有的那点东西来硬贴上去，做阐释！5、制作PPT，时间请控制在20分钟之内，留5-10分钟回答大家提问。,