关于大学课堂教学的三点思考.ppt
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1、关于大学课堂教学的三点思考,庞维国心理与认知科学学院,大学生学习的三个突出问题,动力:缺乏学习动机,过程:学习拖延,结果:实用技能不足,一、大学生的学习动机问题,学习动机对学习具有激发、引导和维持功能;如果学生觉得课程内容索然无趣,或者与己无关,或没有价值,或者自己没能力学好,就不会进行深度学习。如果教学起点显著高于学生的起点水平(听不懂),或者显著低于学生的起点水平(太简单),都会损害学生的学习动机。,影响学习动机的主要因素,目标的主观价值是否满足自己的认知需求(求知欲);是否与自己的生活和职业发展相关(解决问题);是否有趣。自我效能感学习任务难度,成功经验对环境支持程度的感知,因素互动与学
2、习动机,如何激发学生的学习动机,确定好学生的起点水平展示出您对课程的兴趣或喜爱凸显出对学生学业目标追求的支持以问题为基础的教学采用ARCS模型来设计教学Attention(注意)Relevance(关联)Confidence(自信)Satisfaction(满意),二、学习过程的监控,不完善的元认知:大学生很难准确地认识他们的认知,所以不要全然相信他们所承诺的调整、改善学习的能力。自主学习:多数大学生需要接受学习及其他认知过程的自我调节的训练。,参与式学习,主动的知识建构比单纯的信息接受更能促进学习生成效应:与让学生记住答案相比,让学生生成自己的答案更能促进其学习。解释效应:与记忆肤浅的孤立的
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