高三物理二轮复习备考建议.ppt

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1、高三第二轮复习 专题设置与备考建议,对高三复习的整体规划,一轮复习：单元复习+小专题整合知识点；解题能力要求：全面、系统、扎实、灵活 二轮复习：专题突破+能力提升热点、难点；应试能力要求：巩固、完善、综合、提高 三轮复习：模拟演练+考点回扣考点；得分能力要求：仿真、内化、迁移、调整,对高三第二轮复习的建议,（一）明确三大任务（二）贯彻四项原则（三）实施系列训练（四）优化三种课型,一、第二轮复习的三大任务及总体要求,1.优化知识结构：通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络，带领学生将书读薄，提高综合运用能力。2.提升能力层次：根据高考特点和学生实际，通过

2、针对重点、难点的强化训练和针对题型、能力的专项训练，加强对审题能力、分析推理能力、归纳总结能力和表述能力的培养，努力实现对重要考点的有效突破，提高对中低档题的把握能力，真正做到又好又快。3.强化应试指导：通过必要的定时训练和模拟演练，加强审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题不丢分（完整做对）；充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。,科学安排三轮分析每个轮次都有具体的任务和目标，不能操之过急！,目标的有序性是教育科学化的前提，只有分步侧重才能达到能力的“全面”和“深化”。,二轮复习的总体要求,基础升华基础是能力的保障考点细化目标是教学的

3、方向突出能力能力是质量提高的关键强化检测发现解决问题才能进步与发展,二、应该坚持的四项基本原则,强化性原则：坚持“集中优势兵力打歼灭战”的原则，采用专题突破方式对高考重点、难点进行强化训练，切忌面面俱到，简单重复突出主流习题、突出重要得分点。精细化原则：时间精打细算（分秒必争）；习题精挑细选、精工细作（筛选、分类、组合、拓展、提炼跳出题海）；应试指导精雕细刻（精确定位盲而错、疑而错、会而错；量身打造）实战性原则：通过教学重心下移和定时定量训练，提高学生的实战能力和单兵作战能力。协作性原则：提高团队协作意识，通过组建班级共同体、学科共同体、综合共同体，促进上线率的整体提升。,三、实施系列训练,专

4、题复习知识梳理、方法指导、考点突破专项训练技巧策略指导、规范答题指导模拟演练全面提升应试能力专题突破练、题型增分练、模拟仿真练,1.关于专题复习针对重点、难点,切忌太细、太碎、求全，要敢于取舍，突出主干、以点牵面(大单元下的综合复习），以补强弱点、训练方法、提升能力为宗旨。,二、细化习题配置和时间分配,一、根据学情划分专题,从宏观上讲，二轮复习是从一轮结束到高考冲刺前的时间段。但在微观操作上要把这段时间具体化，要细化到周、天、课时，一个具体的专题涉及几种类型的习题，需几节课，每一课上什么，测试、讲评要多长时间，不同内容的详略如何安排，同时要留有机动时间。,方案一：根据高中物理知识的内在联系设置

5、专题,力与直线运动（匀变速直线运动的规律与图像；高中物理中的六种重要作用力；动力学的两类基本问题及相关特例平衡类问题、超重失重现象、连接体问题）力与曲线运动（平抛与类平抛运动；圆周运动中向心力的分析；万有引力定律与天体运动）功和能（力学中的功能关系动能定理、机械能守恒定律；电学中的功能关系电场、电路；电磁感应现象中的功能关系；专项训练牛顿运动定律及功能关系在力学多过程问题中的应用）电场与磁场（场的性质及相关物理量；带电粒子在组合场中的运动恒定场、周期性变化的场、复合场；相关专项训练）电磁感应综合问题法拉第电磁感应定律、楞次定律、闭合电路欧姆定律、牛顿运动定律、功能关系的综合应用；交流电部分；选

6、择题专项训练实验专题以“打点计时器使用”为核心的理学试验；以“电阻测量”为核心的电学实验以及相关设计、探究类实验；实验题专项训练。选考专题 目录.pps,方案二：根据山东高考的重点题型设置专题，侧重于对重要考点的强化训练和对难点的有效突破,力学多物体、多过程问题（三种重要运动形式和常见作用力；动力学的两类基本问题及相关特例；牛顿运动定律和功能关系在力学多物体、多过程问题中的综合应用）带电粒子在电、磁场中的运动（带电粒子在恒定组合场中的运动；带电粒子在周期性交变场中的运动；带电粒子在复合场中的运动）电磁感应综合问题（直流、交流电路；法拉第电磁感应定律、楞次定律与感应电流的图象；牛顿运动定律、功能

7、关系在导体切割磁感线问题中的应用）实验专题以“基本测量仪器使用”为核心的力学实验；以“电阻测量”为核心的电学实验（基础巩固类、拓展延伸类、探究设计类）；探究性的力学实验与拓展类的电学实验。说明：通过强化训练突出重点，通过方式创新突破难点。,方案三：根据学生的得分能力设置专题，对已知考点进行全覆盖，结合专项训练巩固落实,力学部分：平衡问题、运动图像、天体运动、功能关系、牛顿运动定律及动能定理在力学综合问题中的应用（37分、6课时）电磁学部分：电场的性质及相关物理量、欧姆定律在电路中的应用、电磁感应、交流电路、带电粒子在电磁场中的运动（29分、6课时）实验部分：力学探究类实验、电学拓展类实验（13

8、分、4课时）选修33：气体状态变化及相关规律（8分、2课时）选修34：振动和波、光的折射和全反射（8分、2课时）选修35：原子物理与核物理、动量守恒定律（8分、2课时）物理二轮计划.xls 高三复习专题设置2.doc专题九 电磁感应与电路.doc 专题十三 选修3-3.doc,2.关于专项训练针对弱点、盲点,选择题专项训练：熟练运用各种方法进行综合判断，实现“准、全、快”的同步提升。拓展设计类实验专项训练：经典实验或传统器材的拓展与创新还能怎么做？还能做什么？熟悉基本思路与分析方法计算题审题指导与规范答题、得分技巧指导会做的题不丢分，不会的题能得分。专项训练,选择题答题策略与提分技巧,筛选排除

9、法逆向思维，排除异己；特殊过程法攻其一点，土崩瓦解；运动图像法图景结合，答案立显；情景建模法排除干扰，提取实质；近似计算法避繁就简，比较选项；极限分析法合理推理，无所不及。第2讲 选择题技巧.ppt,实验题答题策略与提分技巧,实验表象，计算思维用计算题的思维解决实验题；教材原理，迁移思维用迁移的思维解决实验题；准确规范，表述到位用物理语言或数学语言回答实验题；路图对照，重新连线实物连接的方法与技巧。第3讲 实验题技巧.ppt,计算题的答题策略与得分技巧,带着任务读题，让审题慢下来；向规范答题要分，向有问必答要分；抓住关键词语，挖掘隐含条件寻求切入点；细致分析，勤于动手，画好必要的示意图；新题老

10、解，老题新解，走出定势思维误区；偶然中有必然（巧合），必然中有偶然（不确定性），提高预判能力和思维的严密性；分解列式，组合求解，简化解题过程；重视数学计算的准确性，把会做的题完整做对。第4讲 计算题技巧.ppt,规范答题的总体原则与基本要素,总体原则：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是物理方面要详，数学方面要略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中。基本要素：必要的文字说明、恰当的基本方程、必要的演算过程及明确的结果。第1讲 规范.

11、ppt,模拟演练的“四定”原则,3.关于模拟演练针对考点、热点,定时：定量：定标高：定规范：,定时收卷，定期考试,周考理综，训练学生三科时间分配 50分钟“721”训练，训练学科内时间安排 30 分钟“81”训练，训练选择题速度,学生所能接受的训练量，不能太多，也不能太少,选用标高合适的训练题，切忌忽左忽右、忽高忽低,强调解题的程序性、规范性。严格要求，细致批改，训练答题规范,模拟演练要重视“四题”落实,基础题：凡对学生知识掌握、概念理解、规律运用有较好帮助的题，不管新与旧、做与没做都应列入常规训练.诊断题：凡是学生感到易混易错、凝虑丛生、正误难辩但又是必须掌握的内容，要编成诊断题，以利发现问

12、题，及时纠正。要从诊断练习中发现错误的原因：看其属于“盲而错、疑而错还是会而错”的种类，以分清类型，对症下葯，达到诊误纠错的目的.探究题：不能不有，不可多有.创新题：凡是阶段检测、能力测试、摸底考试、大型联考，首先要将试题质量放在首位，要有一定数量的创新题，这也是衡量试题质量的不可缺少的标志。因此要成立命题小组，命、审分离，责任到人，将试题的难度、区分度、效度作为命题的重要指标。否则，用任务式的方法逐一分摊，一个人从头到尾自行炮制，试题质量难以保证.,四、优化三种课型,专题复习课专项习题课试卷讲评课,1、关于二轮专题复习课,侧重于对知识体系的构建与优化侧重于高考重点、难点的有效突破侧重于答题策

13、略及实战技巧的指导与演练,二轮复习课的基本流程,考情分析：方式、考点、难度及分值、预判知识梳理：知识体系及相互关系、思维导图实例应用：典型例题、变式训练、归纳点评巩固拓展：补偿练习、过关检测、总结拓展带电粒子在复合场中的运动3.ppt,2、对二轮复习习题课的要求,通过对习题的精选、分类、组合、拓展、提炼等手段，体现层次性和系列性，体现对基本解题方法、步骤的再现和强化，体现对思维过程的再现和规范解题的指导、示范，重视对独立分析问题能力和具体问题具体分析能力的培养，努力做到以点带面、借题发挥。充分挖掘、发挥每道题的价值，努力做到保质保量老师下海，将学生托出题海。习题教学五重奏.doc合理发挥教师主

14、导作用，切实体现学生主体地位。侧重于引导学生自省、自悟、自我矫正，通过适度“放手”提高学生的独立分析能力和自我把握能力，切不可一味包办代替。,习题课教学的四个环节,练：应给予学生足够的时间主动活动；查：尽量让学生自己查找问题（自查自纠）、教师通过检测或作业查找学生存在的问题；评：教师要细致地了解学生的学习情况，讲好每一个问题，讲出积极性和紧迫感；归：知识与方法的归纳要突出重点与问题、解题模式、经常性进行问题检测。,习题课教学中学生主体作用的发挥,学生重做、体会高考题,突出学生主体地位,3、二轮试卷讲评课的基本原则,重点问题优先的原则（按题目排列顺序讲解）分类处理原则（教师一人包办代替）选择性讲

15、解原则（见错就讲，平均用力）贴近实战原则（实例、实用）当堂落实原则（每一个考点都是考前最后一节课）激励性原则（讲出上进心、讲出紧迫感）二轮试卷讲评.doc,注意问题,只讲答案，不讲问题重成绩轻分析，考试失去诊断功能；只讲问题，不讲原因盲而错、疑而错、会而错，原因不清导致一错再错；只讲原因，不讲对策方法、技巧及规范答题指导缺失，将试卷讲评课等同于一般的习题课；只讲对策，不讲落实缺乏落实手段和跟踪机制，短期效应难以形成良好习惯。,三轮复习永恒的话题精、细、实、严、活,抓住不变的主线，利用变化的力量，精心策划、精细实施、成就精彩。备课实，课堂活，练习精，分析细，辅导严瞄准高考、优化课堂、管好学生是高三复习制胜法宝。,不当之处，敬请批评指正！,谢谢大家,