06阿长与山海经ppt课件.ppt

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1、,阿长与山海经,作者简介,鲁迅（18811936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾。,亮出目标,1、整体把握文章，明白文章内容。2、结合相关事件，分析人物形象。3、围绕中心选材，详略得当写法。,第一课时,骇 惶急 疮疤掳 渴慕 霹雳悚 诘问 惧惮,hi,hung,chung,l,m,p l,sng,je,dn,检查预习,研读课文,“阿长”的由来是怎样的？文章开头写阿长名字由来的目的是什么？,作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引入下文

2、的作用。,不大佩服？,认为麻烦？,空前敬意？,憎恶怨恨？,新的敬意？,由衷的祝福,合作探究,3、文章围绕“阿长”写了几件事？,不大佩服认为麻烦 空前敬意憎恶怨恨新的敬意,常喜欢切切察察 摆成“大”字的睡相,元旦的古怪仪式,讲长毛攻城时护城,谋害我的隐鼠,为我买山海经,一肚子烦琐的道理,展示交流,整理测评,分别朗读这七件事，想一想，从这些事情中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？（边读边想，仔细分析）,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。,既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？,1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、

3、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；2.将“阿长”与山海经连接，看似矛盾，却令人好奇；3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。,第二课时,学习文中人物描写的方法本文的写作手法说说表达方式在本文的运用,亮出目标,细读第1929自然段，思考：1、阿长为什么也来问山海经？她懂得山海经吗？何以见得？2、当我阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“我”为什么有这样 的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？3、当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？5、文章写阿长买山海经的笔墨不多，为什么不详写她是如何买

4、到山海经的呢？之前和之后各写了什么事？这样写有什么好处？,研读课文,2、之所以这样想，是因因为阿长不识字，没有文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到山海经的心情。,这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。,3、阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？,“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。,买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。,4、“神力”是指神奇之力。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么、热心；别人也

5、“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。,5、不写阿长是怎么买到山海经的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。,写之前的事，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。,之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。,合作探究,前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？本文还有其它写作手法吗？,1.为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法。,2.为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满。,3.对比、映衬,1.说说本文有哪些人物描写的方法,2.说说文章用了哪些表达方式,展示交流,整理测评,在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的人呢？你怎样看待他（她）？请写一篇随笔，来展示他（她）的形象。,