《爬山虎的脚》第一课时教学设计.docx

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1、爬山虎的脚第一课时教学设计爬山虎的脚第一课时教学设计1文本分析：文章运用散淡的语言、安静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形态特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心视察四周事物的剧烈爱好。教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习视察事物、抓住事物特点的方法,学习如何写出内容具体的文章的方法。教学目标：1、相识本课均、柄、蜗等5个生字（包括1个多音字），会写虎、操、占等14个生字；理解相关词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文

2、；理清课文的写作依次，了解爬山虎的特点，体会对爬山虎的宠爱之情。3、学习细心视察事物的方法，培育留心视察四周事物的意识。教学重点：1、运用多种方法理解文中的重点词语。2、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子和脚的可爱。教学难点：1、把握课文的描写依次，学习视察事物的方法。2、视察一种植物，仿照课文的写法具体、有序地写一写。课时支配：2课时第一课时：教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示爬山虎的图片，引导学生视察它的叶子、脚有什么特点。导语：同学们，我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长，而有一种植物却不须要这样的架子，这是什么植物呢？请同学们看看PPT上

3、的图片，告知老师这种植物是一一（学生齐声：爬山虎）。对了，就是爬山虎。今日我们就走近爬山虎，看看它是什么样的。2、老师板书课题，引导学生通过课题思索课文的主要内容。（板书：爬山虎的脚）过渡：同学们，人和动物是有脚的，借助脚可以行走、跳动。那么植物也有脚吗？答案是确定的，爬山虎就是有脚的植物。它的脚是什么样的？有什么用处呢？让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文，检测预习1、介绍及爬山虎的相关学问。叶圣陶（18941988）原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,江苏苏州人，现代作家、教化家、文学出版家和社会活动家，有优秀的语言艺术家之称。主要作品有童话集稻草人，小说集隔膜火灾，长篇小说倪焕之等。叶圣陶

4、改名趣事：叶圣陶曾数次改名。他原名叶绍钧，12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：你名绍钧，有诗曰，秉国之钧取，秉臣，为字好。并教化他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。先生笑了笑说：你名绍钧，有诗曰，圣人陶钧万物工就取，圣陶为字吧。叶绍钧满足而去。1914年6月10日，叶绍钧在小说丛报第2期发表文言小说玻璃窗内之画像，著名圣陶。以后他又把姓氏与笔名圣陶连了起来，这才有了成为之后著名于世的笔名。爬山虎：多年生大

5、型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相像。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。爬山虎的适应性强，喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处均能强壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。但爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严峻可至墙体碎裂倒塌。2、老师播放朗读音频，学生边听边感受朗读的节奏和语气。3、学生自读课文，同时圈诞生字新词。4、老师检查学生的生字词预习状况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名学生认读。老师相机订正。会写的字：爬山虎（hU）,操（

6、C台o）场，占（zhan）据，嫩（n4n）红，舒（Shci）服，一顺（ShUn）儿，均（jCin）匀，重叠（di6）,空隙（xi）,茎（jTng）,叶柄（bng）,枯萎（wei）,瞧（qiao）不起，坚固（gu）o会认的字：蜗（w）牛，弯曲（qu）o（2）指导学生归类识字。团部首归类：均（匀整）坎（坎坷）培（培育）坤（乾坤）。木：柄（把柄）柱（支柱）松（松树）栏（围栏）。团量词归类：阵：一阵风一阵雨一阵芳香根：一根茎一根针一根木棍。（3）引导学生视察字形、结构，了解字的笔画，老师示范书写重点字，指导学生书写。国书写指导：操左右结构，左窄右宽。左部，中竖钩直挺；右部“桑上窄下宽，上部三口大小不一

7、，下部木横长托上。占上下结构，上下对正。上部竖直，在竖中线上；下部口两竖略向内斜。叠上中下结构，整个字重心要稳。上部三个又的末笔捺都改点；中部“1宽，横段在横中线下侧；下部且居中，底宽与“1相当。瞧左右结构，左窄右宽。左部目框内两短横分写在横中线上下；右部上窄、长，下宽、扁横画间隔匀整，“八、上合下开,形成宽底，托住上部。团易错提示：舒右部是予，不要多加一撇写成矛。隙右部上面是，不要写成“小；中间是”曰，不要写成“日或目”。（4）学生进行书写练习，老师巡察，相机订正学生的书写错误。三、再读课文，整体感知1、指名学生分自然段朗读，圈画出有怀疑的词句。2、同桌沟通朗读状况，老师结合沟通状况点拨理解

8、重点词语。（1）那些叶子绿得那么（簇新），看着特别舒适。预设：查词典理解词语的含义，并结合句子确定义项。簇新在词典中的说明有：（刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等。（空气）经常流通，不含杂类气体。（事物）出现不久。新颖；希奇。引导学生想象刚长出来的叶子的样子，可以确定簇新在这里的意思对应选项。（2）一阵风拂过，一墙的叶子就（漾起）水纹，好看得很。预设：引导学生想象石子丢进水中所产生的水波荡漾的景象，进而结合该句，理解漾起指的是爬山虎的叶子在风的吹动下上下起伏。（3）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当（坚固）。预设：理解坚固的意思，老师可以演示东西被胶水粘住难以

9、拉伸的情景，让学生直观地感受什么状态才是坚固。也可以干脆让学生查词典，理解词义。3、整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，在默读中思索下列问题。阅读与思索：A、爬山虎生长在什么地方？（墙上）B、课文介绍了关于爬山虎的哪些内容？（爬山虎生长的地方；爬山虎的叶子、脚；爬山虎是如何用脚爬行的）C、爬山虎叶子的颜色是怎样改变的？（嫩红玲嫩绿）D、爬山虎的脚是什么样子的？（枝状；像蜗牛的触角；嫩红）E、从的描写中，我们可以看出他对爬山虎有着怎样的感情？（宠爱）预设：引导学生从整体上阅读课文，依据题目找寻答题的关键词句。F、出示课件，指名学生填空：是一个有心人，他通过细致、细致的视察，发觉爬山虎的叶子

10、是会XXXX,它也有脚，它的脚长在XXXX,形态是XXXX,颜色是XXXX。爬山虎用脚一步一步地往上爬。留心视察四周事物的精神真值得我们学习啊！（2）引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次，归纳每一层次主要写了什么内容。团结构梳理：第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生长的地方。其次部分（第2自然段）：写爬山虎叶子的特点。第三部分（第35自然段）：写爬山虎的脚的样子以及它是如何一步一步地往上爬的。四、课堂回顾，沟通收获1、老师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：同学们，请你们想象一下，一面墙上巴满了绿绿的爬山虎，风一吹，满墙的叶子起伏荡漾，这是多么美的景致。叶圣陶先生是个擅长视

11、察生活的人，他捕获到了爬山虎的美，并且用生动的文字将这种美呈现了出来。下节课上我们将接着深化课文，具体探究这种美。这节课上，我们主要学习了本课的生字以及重点词语，了解了课文的主要内容，并且给课文划分了层次，同学们表现得都很不错。2、引导学生沟通收获。（1）沟通并积累从文中学到的理解词语、划分层次的方法。（2）摘抄并积累文中描写生动的句子。描写爬山虎的美句国远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色的绒毯挂在墙上。国每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被调皮的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好像一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。国爬山虎的叶子一层又一层地围围着枝条，多数的藤蔓又一圈圈地围围着主干。

12、叶子是那样茂密，这时整片的爬山虎就变成了彩色的流淌的瀑布，亦真亦幻，倾泻不止。团红红的爬山虎散发着浓浓的秋意，绽放着绚丽的笑容，显示着生命的魅力。是希望，是热血，是收获，好像每一片红叶都写满无限的遐思，挂着一个又一个故事，将生命化为永恒。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。爬山虎的脚第一课时教学设计2文本分析：爬山虎的脚是视察描写植物的名篇，是著名教化家、文学家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、安静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形态特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上,并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心

13、视察四周事物的剧烈爱好。教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习视察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。课时目标：1.相识本课均、曲、萎3个生字（包括1个多音字），会写虎、操、占等13个生字；理解相关词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作依次，了解爬山虎的特点，体会对爬山虎的宠爱之情。3 .学习细心视察事物的方法，培育留心视察四周事物的意识。4 .通过指导学生视察芦荟，让学生动笔写芦荟，熬炼学生视察实力，写作实力。教学重点：1 .运用多种方法理解文中的重点词语。2 .自觉运用抓重点词句、联系生活实际等

14、阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子的可爱。教学难点：1.把握课文的描写依次，学习视察事物的方法。第一课时教学过程：猜谜导入，课前谈话。1.同学们，我给你们带来了一个谜语，一起来猜一猜。（PPTl出示谜语）2见过爬山虎吗？在哪里见过，能简洁介绍介绍吗？3今日，我们也要学习一篇写爬山虎的文章，打算上课吧。一.揭题板题1 .这节课，我们就一起学习第10课，爬山虎的脚。（PPT2出示课题）跟老师一起写课题。2虎是今日要学写的生字，留意第三笔是横勾，这横勾相当于老虎锋利的牙齿，可千万不能丢，丢了老虎就不猛烈了。让学生练写虎字。3本文是叶圣陶，你们听说过他吗？（指名L2）,老师补充。二、初读感知1.请大家

15、打开课本36页，自由地读一读课文，把字音读精确,句子读通顺。（PPT3出示自读提示）2 .检查词语检查读音（ppt4）:嫩绿一顺儿空隙漾起叶柄弯曲萎了坚固（1指两名学生读词语，评价、正音，2去掉拼音读，3全班齐读）3书写指导：这些词语中有一个字特殊简洁写错，我们一起来看一看。（PPT5出示隙）隙1左右结构，左窄右宽。2、右部上面是小字不带勾，不要写成小；中间是日，不要写成日或目。师范写，学生进行书写练习，老师巡察，相机订正学生的书写错误。4（PPT6出示；课文主要写了爬山虎的哪些方面？）相机板书：生长地方、叶子、脚。顺势理清课文脉络，相机板书。5谁能结合板书连起来说说这篇课文主要写了什么？三、

16、研读其次段1 .叶圣陶爷爷笔下爬山虎的叶子是怎样的呢，请大家默读其次自然段，边读边想，这爬山虎的叶子有什么特点？（PPT7出示要求）（PPT8出示其次段）2 .学生沟通。预设一：刚长出来的叶子1 .（ppt9出示叶子图片）让学生视察并说一说。2 .出示第一句，指生读，这一句写了爬山虎叶子的什么特点？老师评价：你关注了爬山虎叶子的颜色，很好。（相机板书：颜色）你发觉爬山虎的叶子颜色是怎样的？评价：你发觉了爬山虎的叶子的颜色变改变，很不错。3 .谁来读读这句话？指ppt9,这就是刚长出来的叶子，他是（）的，不几天，叶子长大，就变成O的。（齐答）4 .想着叶子颜色的改变，一起读读这句话。不几天叶子长

17、大，就变成嫩绿的。不几天你明白了什么？（时间短、叶子改变大，长得很快）叶圣陶爷爷为什么能写出了叶子颜色的改变？从哪两个词语可以看出在连续视察？（抓住表示时间的词语体会的连续视察。）5 .还有写叶子颜色的句子吗？引出句子二（略处理）过渡：除了颜色，你还发觉爬山虎的叶子有什么特点，引出句子三（详处理）预设二：PPTIO出示四句及图片1 .指生读。这句写了爬山虎叶子的什么特点？2 .三种方法，重点理解一顺儿、铺、匀整你有什么感受？（描写的精确生动，进而感受细致的视察。）3 .指导朗读：指生读、范读、再指读、齐读。4 .爬山虎的叶子这么整齐，这么匀整，假如一阵风拂过会怎样呢？指导想象画面，学生带上动作

18、读一读。没有风的时候，叶圣陶爷爷在（细致视察），有风的时候，叶圣陶爷爷还在（细致视察）（齐答）5 .小结：叶圣陶爷爷细致视察，写出了爬山虎的叶子的颜色改变，由嫩红到嫩绿，绿得那么簇新，叶尖还一顺儿朝下，那么密那么匀整。让我们一起再来回味一下这爬山虎的叶子吧。（PPtll出示其次段）四、拓展训练1 .课件出示芦荟图片，老师引导学生有依次的视察芦荟，说一说发觉了什么？2 .让学生动笔写一写。3 .指生展示O五、作业布置1 ,找出课文中你觉得写得精确、形象的句子，抄写下来。2 .选取一种植物，仿照其次段写一写植物的叶子。爬山虎的脚第一课时教学设计3教学目标1、读懂课文，了解爬山虎的特点，接着练习了解

19、课文的叙述依次，抓住主要内容。2、学习的视察方法和表达方法，培育细致、有序的视察习惯。教学重点了解爬山虎脚的特点，学习视察事物的方法，培育视察事物的实力。教学打算课前，老师打算爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），制作演示课件。布置学生课余视察爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。教学过程一、导入新课。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。这是什么缘由呢？今日，我们学习完爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点。1、轻声读其次自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。2、填空：刚长出来的叶子的特点：、O长大了的叶子的

20、特点：、。3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住簇新、“一顺儿、匀整）4、朗读指导：读出叶子的美来。5、试着把这一自然段背下来。三、了解爬山虎脚的特点。引言：爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、视察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。2、屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。4、依据课文有关内容，小组评议画的状况。5、熟读，

21、指导背诵。6、结合板书小结：因为留意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么具体。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。四、了解爬山虎是怎么向上爬的。1、老师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2、学生边汇报，老师边板书：触巴拉贴3、小结：正是精确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。正是依据爬山虎的生长依次来视察的，所以写得才这么有序。4、视察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。5、老师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必需再长一只脚，再巴住墙。始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷

22、说爬山虎是“一脚一脚往上爬的。6、看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最终一个自然段。五、学习第五自然段。1、归纳触着墙和没触着墙的不同状况。没触着墙：板书：萎了触着墙：板书：坚固2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？3、朗读课文第五自然段。六、总结。1、学生归纳其次、三、四、五自然段各讲的是什么内容。2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲

23、了什么，再讲了什么，最终讲了什么。3、了解在视察方面有哪些地方值得我们学习的。4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清晰这个意思，进行了细心而有序的视察，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。七、拓展作业。1、把课文中你宠爱的句子抄下来，说说为什么宠爱这些句子。2、细心视察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学沟通。爬山虎的脚第一课时教学设计4教学目标：1、能流利的朗读课文，读懂课文；具体了解爬山虎的脚的特点；理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬；2、感受生动具体的描写，学习的视察方法。教学重难点：了解爬山虎脚的特点，学习的视察方法。教学过程：一、板题、读题

24、：这节课我们接着学习第六课爬山虎的脚（叶圣陶）。二、检查上节课的学习状况：1、上课前先检测一下同学们对于生字的驾驭状况。（听写：重叠、匀整、渐渐、触角）。2、背诵其次自然段（指名背、齐背）三、新授：过渡：听了同学们的背诵，让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，这跟它的脚有着亲密联系,课文的第三、四、五自然段具体的描写了爬山虎的脚。这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写脚的部分。1、出示问题、自读课文，边读边思索。想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你宠爱的部分读一读。指名回答。（板书：位置、形态、颜色；爬；触着墙，没触着墙）2、学习第三自然段那书上是怎样

25、介绍爬山虎的脚的位置、形态、颜色的呢？请找出来自己读一读。（1）指名读（2）出示课件填一填（3）我们已经对爬山虎的脚有所了解了，依据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画；（4）评一评，是否画得精确（出示课件，师引导学生体会每根细丝像蜗牛的触角一句运用了比方的修辞手法，使文章描写得生动具体）。（5）通过的描写，我们体会到了写得特别细致，那么为什么会写得细致呢？因为他（生答后板书：细致视察），你从本段的哪个词语看出来的呢？（抓留意一词）（6）让我们一起细致、细致地来读一读第三自然段吧小结：因为细致视察了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体、生动。爬山虎有自己独特的

26、爬的本事，课文中哪一段告知了我们？3、学习第四、五自然段：（1）合作学习（出示课件）：A、指名读合作学习要求B、合作学习C、反馈（2）抓住“巴字（老师请一名同学上台，老师演示巴这一动作，请一名同学说出巴的感受），结合第四、五自然段，你还从文中的哪些句子中可以体会到爬山虎的脚就紧紧地巴在墙上的。（3）同学们，你们看过壁虎爬墙吗？大家学了文，又视察了爬山虎，能说说壁虎爬墙和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？依据学生回答，回来其次段叶尖一顺儿朝下好看得很。再问：课后思索题（金话筒）。最终一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？（4）齐读三、四、五自然段四、拓展文本，课堂延长学了这篇

27、课文，你知道了什么，有什么启发？五、作业生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？课后去视察葡萄、丝瓜、冬瓜等并试着去写一写。爬山虎的脚第一课时教学设计51学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写引人留意、匀整、重叠、空隙等词语。2正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次。4自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。5学习细心视察、连续视察的方法，激发留心四周事物的爱好。1爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?（难点）2领悟细心视察、连续视察的方法。（重点）3把视察到的事物具体地、有依次地写下来。一、课前嬉戏，激疑激趣1 .同学们宠爱猜谜语吗？今日，老师就给大

28、家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。第一条：上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）其次条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）2 .假如种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今日，我们就来学习第6课。（板书课题）谁知道老师为什么把脚这个字写得这么大吗？那依据他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。老师把脚这个

29、字写这么大，还有没有别的缘由呢？信任学习了这篇课文，你会有新的理解。三、沟通预习，理清脉络（一）沟通对爬山虎脚的初步了解1 .学生沟通：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）2 .老师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示十万个为什么）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？视察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课。（二）初读感知，读准词语1 .检查字词。出示课后生字，指名

30、读。2 .出示：嫩茎一顺儿漾起水纹触着墙痕迹蛟龙强调多音字及儿化音的读法。3 .快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5）（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）四、以读代讲其次自然段1 .自读一读其次自然段。留意：在这一段中有一句话特别重要,从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。2 .出示：爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）（2）你从哪儿看出来的？（引人留意）3 .再读读这段话，看哪几句话具体

31、讲的是长大了的叶子？（3.4.5句）4 .那谁能通过朗读把这些引人留意的地方表现出来呢？（学生练读）（1）指名读。（学生评议）（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。（3）指名读。老师给你配上一段美丽的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人留意的长大了叶子。（这位同学读的时候，声音和感情都特别丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词？声情并茂。读书就应当这样去读。）过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢?四、读文画图，自主学习爬山虎的脚（一）读文画句默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地

32、方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（二）读文画脚1.老师板画，提出要求。老师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。提出要求：请同学们细致默读写脚的句子，留意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们依据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的脚。2 .学生读书思索。3 .指名到黑板上画脚。选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。方案一：学生选择的是红色说明这位学生细致读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。老师可请学生说说为什么选择红色。（说课文依据）方案二：学生选的不是红色老师不能简洁地否定，而是把学生出现的这一

33、偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培育学生的读书实力和阅读习惯。画脚。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。全班评议。学生再读书，以课文为依据，对比同学画的脚进行评议，订正错误。重点理解以下几点：位置：茎上长叶柄的地方，反面形态：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。方案一：学生画得不对请学生评议，主动发觉问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。方案二：脚的位置画错了脚的“位置是理解的难点，学生假如发觉把脚的位置画错了，但又不知道画哪儿更精确，老师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子，对比图文评议、理解、感悟。小结：

34、是啊！只有细致读书，才能读懂每一句话的意思。4 .组合朗读。咱们这样来读：第一组读黄色部分，这部分写的是一一其次组读蓝色部分，这一部分是一一第三组读红色部分，这部分写的是一一最终一句大家一齐读。过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清晰啊！这一段，通过同学们细致读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形态、颜色。那第四自然段呢？也请同学们这样细致去读，看看这一段，你们能知道什么？五、品词析句，探究体验，理解爬山虎是怎样爬的（一）了解爬山虎是怎样爬的5 .读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）6 .爬山虎是怎样爬的，读有关句子。课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。

35、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。7 .爬山虎原委是怎样爬的呢？老师通过读爬山虎的脚触着墙的时候这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词”触请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。课件出示：（触）8 .学生评议。方案一：说得不对请学生再读文并调整词序。变弯触巴拉贴方案二：学生漏掉变和弯老师引导学生分别探讨去掉变、弯行不行，为什么？小结：这些动作前后之间的联系都是特别紧密的，而且是有序的。9 .体会朗读。留意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了？老师指导重点词的读法。（）看画

36、面配解说那爬山虎是不是这样爬的呢？（1）放动画。你们留意了吗？这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么？（2）给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。解说确定要与画面同步进行。（试说后指名说）（三）质疑问难学到这儿，还有没有不懂的问题？（学生质疑：为什么用“一脚一脚而不用“一步一步？换成“一步一步行不行？爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？）（四）解决问题1 .为什么用“一脚一脚而不用一步一步？换成一步一步行不行？方案一：可以用“一步一步学生认为：可以用一步一步，一脚一脚就是“一步一步的意思。此时老师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。方案二：理解一脚一脚和“

37、一步一步学生认为：一步一步是用脚交替着爬。而一脚一脚的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必需再长出一只新脚再巴住墙。老师请学生动作演示，进一步理解爬山虎”一脚一脚是怎样爬的。2 .老师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。3 .在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步而用“一脚一脚，你能体会出什么？（叶圣陶老爷爷连续视察、细致视察、用词特别恰当。）小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续视察，视察细致，用词精确。六、沟通爬山虎脚的改变（一）自由读第五自然段，思索：这一自然段主要讲的什么？（板书：萎了坚固）（二）老师小结：第五自然段主要讲爬

38、山虎的脚触着墙和没触着墙的改变。七、回来整体，领悟方法这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形态颜色；又讲了爬山虎是怎样爬的；最终讲了爬山虎的脚没触着墙就萎了和触着墙的巴在墙上相当坚固。1 .回来课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和相识？（这脚在爬山虎身上可起着重要作用，假如没有脚爬山虎就没法往上爬了！）2 .假如我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，视察一次行吗？视察一天行吗？3.小结：是啊！叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致视察,而且经过了长期的视察，否则不行能写得这么清晰。这正是我们所要努力学习的。爬山虎的脚第一课时教学设计6

39、学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“匀整、重叠、空隙、痕迹、触角等词语。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。学习分析爬山虎的脚叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的特点，通过学习这篇文章，要学生学习做着的视察方法和表达实力，培育留心视察四周事物的习惯。学习打算1、读读课文，要求读通顺、读正确。遇到不相识的字，查阅字典并读准字音。2、查阅资料了解叶圣陶及其主要作品。学习流程一、学习目标1、学会本课11个生字，会认5个生字2、初步了解课文内容，学习第一部分。二、自主独学1、初读全文，借助字典，联系上下文初步驾驭生字

40、，理解词语,(匀整蜗牛触角蛟龙萎)了解课文大意2、检查生字预习状况(1)一个学生领读，全体学生齐读(2)任选生字，指名学生认读。(3)查字典，结合上下文，理解词语意思。匀整蜗牛触角蛟龙萎3、指名讲解并描述课文大意。三、合作研学小组探究：1、全文一共有几个自然段？可以分为几个部分？并总结段落大意。2、学习第一自然段(第一部分)(1)齐读，思索：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？(2)填空:爬山虎生长的特殊环境爬山虎是生长爬山虎生长的特点是四、汇报展示五、小结这节课你有什么收获？一、目标导学1、谈话导入2、明确学习任务二、引出行为1、明确自主独学任务2、指名反馈并点评三、呈现材料1、出示合作研学任务

41、2、师点评小组学习状况四、反馈学习1、小组汇报展示2、老师小结教学后记爬山虎的脚第一课时教学设计7教学要求：1、正确认读本课6个生字，驾驭10个会写的生字，理解相关词语的意思。2、能流畅地朗读课文。3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次。4、学习的视察方法，培育细致、有序的视察习惯，渐渐养成留心四周事物的习惯。教学过程：一、谈话导入上节课，我们相识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，这节课，我们接着走进著名作家叶圣陶先生写的文章爬山虎的脚。二、回顾全文，理清依次引导学生快速阅读课文，理清文章的叙述依次：课文围绕爬山虎写了哪些方

42、面的内容？三、品悟课文，了解爬山虎的特点。（一）读悟结合品悟叶子的美。那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人留意，它吸引了的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们自由读其次自然段,勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。1、那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：这是簇新得快要滴出水的叶子，看着那么舒适，你能读出来吗？这是簇新得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀整，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。在学生沟通的基础上，引导学生抓住一顺、匀整体会叶子排列的整齐美。出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，

43、在墙上铺得那么匀整，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。你能读出来吗？3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。在学生想象出海上波浪般的漂亮后，引导学生读出这种美。观看视频：你们真了不得，已经完全体会出了爬山虎的叶子的美，老师确定送给你们一个小礼物（播放视频，起风时爬山虎的叶子。）谈感受：你有什么感受？感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉,我们一起读一读这段话。（二）读画结合了解脚的特点。过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是因为脚能牢牢地抓住墙壁，才能使它舒枝展叶，随意吸吮阳光，显出这般的勃勃朝气。

44、那么，爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请同学们默读第三自然段,用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子。沟通：脚的位置：学生找出脚的位置的语句后，老师出示画有爬山虎的小黑板，引导学生对比课文找出图中脚的位置。脚的样子：在学生找出脚的样子的句子后，先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他学生拿彩笔在练习本上画。引导学生依据课文内容推断黑板上脚的对错。观看脚的视频：想看一看爬山虎真实的脚吗？细致观看，看看它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这段中也有一个词表明他进行了细致的视察，是那个词？（留意）正是因为

45、他留意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，留意读出脚的特点。（三）读书与探究相结合发觉爬的隐私。不仅视察了爬山虎的脚的样子，还视察了它怎样爬的。请同学们自由读第四自然段，找出爬山虎怎样爬的句子。思索：爬山虎就是这样一步一步往上爬，这样指的是怎样呢？谁能读出相关的语句？默读这一段话，你能发觉什么？引导学生发觉爬山虎的脚触着墙的时候发生了改变：细丝的头上变成小圆片，细丝由直变弯；还要引导学生发觉脚发生改变的用途:变成小圆片是为了巴住墙，细丝由直变弯是为了将爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。指导学生读这段话，边读边想象爬的情景。课件演示爬墙的过程。一边看课件一边用书上的语言描述。思索：你

46、明白什么叫一脚一脚往上爬吗？总：爬山虎长一只脚巴住墙，然后再长一只脚再巴住墙，不断长脚，不断向上爬，向左爬、向右爬，最终，爬满整面墙。四、总结全文，学习细致视察的精神。你想对说些什么？师总结：同学们，事物的美，是不简洁一下子被发觉的，须要进行细致地视察、甚至长期的视察。你看，叶圣陶爷爷细致视察了爬山虎很长时间，才发觉了爬山虎特征。这长期、细致视察、反复视察是多么重要啊。这是值得我们学习的。爬山虎的脚第一课时教学设计8爬山虎的脚这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形态，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心视察四周的事物。本课的重点：了解是怎样用生动，精确的语言写出爬山虎叶子