角色认知与能力建设.ppt
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1、1,班组长角色认知 与能力建设,主讲 吴海琴,2,现任:优才测评高级顾问,国家心理咨询师,清华大学总裁班、厦大总裁班、美国西北理工大学EMBA班心智模式教练。企业战略压力预防与行为训练督导,EAP员工关系专家。研究领域:心智模式、领导力与岗位胜任力、战略压力与情绪管理、EAP员工关系建立与应用、深度情绪疗愈、企业认知行为训练。,吴海琴老师,3,目录,一、心智模式决定角色认知与定位二、角色认知与定位1、从组织架构看班组长角色定位2、从管理职能看班组长角色定位三、班组长岗位胜任力发展1、成就管理导向2、现场测试三种管理导向与深层动机3、情绪管理4、现场测试情绪管理与压力指数四、让自己成为发光体班组
2、长领导力建设,4,人们习惯以自己的心智模式来认知身边的事物,5,人,工作过程,结果,输 入,输 出,角色认知与定位,岗位胜任力发展,6,假如在足球场上,前锋去踢后卫的位置,后卫又跑去踢前锋的位置,球场上将是一团混乱,这个球队一定会打败仗。在足球场上,角色错位是要严惩和果断纠正的,在企业里,班组长经常角色错位,将是十分危险的。一项调查表明,因角色错位、角色缺位、角色模糊、“劲使错了地方”而导致80%的班组长超过50%的工作“毫无价值”或“价值缩水”,7,班组长角色误区现象对照:,领主一般人向下错位 角色模糊 角色混乱,8,目录,一、心智模式决定角色认知与定位二、角色认知与定位1、从组织架构看班组
3、长角色定位2、从管理职能看班组长角色定位三、班组长岗位胜任力发展1、成就导向2、现场测试三种管理导向与深层动机3、情绪管理4、现场测试情绪管理与压力指数四、让自己成为发光体班组长领导力建设,9,3,一、从组织架构图定位班组长角色,系统,计划,项目,任务,活动,10,1、班组长角色认知与定位,作为上司作为下属作为同级,11,1.1班组长角色定位作为上司的四种角色,管理者领导者教练绩效伙伴,12,业务(技术),管理,?,13,业务(技术)型班组长的表现,只抓技术(业务)、不抓管理做技术(业务)如鱼得水,做管理手足无措认为只要技术(业务)好,则一好百好用自己所达到的技术(业务)水平作为衡量下属工作的
4、尺度,14,整天忙于救火,很少探究管理特别是人的根源不分轻重缓急,眉毛胡子一把抓事必躬亲,大包大揽只相信自己,不信任下属个人英雄主义,包打天下,业务(技术)型班组长的表现,15,1.2班组长角色定位作为下属的替身准则,1、职权基础来自于上司的委托或任命,对上司负责2、你是上司的代表,你的言行是一种职务行为3、服从并执行上司的决定4、在职权范围内做事,16,1.3班组长角色定位作为同级的服务与协作原则,不争而争洗手哲学,17,二、从管理职能看班组长角色认知与定位,18,职位不高,决策不少“麻雀”虽小,责任不小,班组长的特点可以用16个字来概括:,19,班组长的地位,管理的四项职能计划做好计划,包
5、括年度计划、月计划、每天的计划,做到有条不紊。组织组织生产,在组织生产中应注意如何用好班组的全体成员,如何坚持严格的班组规章制度。辅导协调好员工之间的关系,以提高员工的主观能动性和工作积极性。控制控制好生产的进度、目标。监督生产的全过程,对生产结果进行评估,20,计划力,21,工作管理计划,什么是计划?简单说来,计划就是确定目标,并规定实现目标的路线、途径和方法的管理活动。因此计划就是做两件事:一是确定目标;二是规划如何实现目标。计划是管理的首要职能。如果没有计划,就像一个人没有了前进的方向,不知道往哪儿走,或者知道要到哪儿去,却不知如何到达目的地。,22,工作管理循环,计划Plan,执 行D
6、o,查核Check,改善行动Action,23,组织力,24,工作管理组织,组织生产,在组织生产中应注意如何用好班组的全体成员,如何坚持严格的班组规章制度。,25,为何执行不利?,阳奉阴违 缺乏科学精神 用人不当 目标不明确 计划不合理,26,状况共有,状况,上司,部属,命令(他律性管理),状况共有=目标共存+信息共享,27,择人任事,能力水平,员工A,员工B,员工C,目标达成,适才适用,成长激励,28,辅导力,29,协调好员工之间的关系,以提高员工的主观能动性和工作积极性。,30,辅导力 沟通,一种对话让人能量向上一种对话让人能量向下,31,辅导力激励,“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动
7、力都构成了对人的激励。它是人类活动的一种内心状态。”,32,“给”还是“取”?,传统的是“给”,但“给”带给员工什么呢?“给”的前提是无,不相信员工有智慧,33,“给”还是“取”?,教练的方式是“取”,“取”带给员工什么?“取”的前提是有,相信员工有智慧,相信产生了信任和动力,34,赞美,直接赞美自我赞美,35,自我赞美,客观事实(正向形容词)+你是怎么做到的,36,控制力,37,控制控制好生产的进度、目标。监督生产的全过程,对生产结果进行评估,38,工作管理 控制,控制是指为了实现目标,通过将实际执行情况与标准之间进行比较来发现偏差,分析偏差产生的原因并纠正偏差的管理活动。有效的控制活动包括
8、四个部分:设立标准、衡量实际表现、发现并分析偏差和纠正偏差。,39,控制的本质,P,D,C,A,差距,将来,现在,过去,Start,目标,事前控制,事中控制,事后控制,预测(防范),发现(改善),救火(解决),40,什么是管理,管理的五项内容人。对人的管理,也就是对员工的管理。财。对财进行管理,比如成本核算,资金流向。物。对物品的管理,也就是对生产的管理。物品主要是指生产资料。信息。包括:生产进度方面的信息,上级给下级下达的指示,下级向上级反馈的意见等。时间。管理好时间就是处理好事情,管理者应对每天的工作按主次的不同来划分,进行时间管理。,41,目录,一、心智模式决定角色认知与定位二、角色认知
9、与定位1、从组织架构看班组长角色定位2、从管理职能看班组长角色定位三、班组长岗位胜任力发展1、成就导向2、现场测试三种管理导向与深层动机3、情绪管理4、现场测试情绪管理与压力指数四、让自己成为发光体班组长领导力建设,42,人,工作过程,结果,输 入,输 出,1、角色认知与定位,2、岗位胜任力发展,从岗位胜任力发展认知角色,43,44,班组长职位胜任能力测评,45,管理中的三种核心导向,成就性个人导向(相关联的目标状态:充分发挥个人效率),亲和性个人导向(相关联的目标状态:被别人喜欢、接受),影响性个人导向(相关联的目标状态:对别人产生直接的个人影响),46,班组长行为导向风格测评,1、技术型
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