3串联和并联.ppt

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1、两只灯泡、一个电源和一个开关，要使两个灯泡同时发光同时熄灭。你能设计几种连接方法？,问题,5.3 串联和并联,学习目标,串联和并联特点,生活中的电路,知识网络,当堂评价,串联和并联特点,串联电路的定义,如左图，把,两只小灯泡，顺,次连接在电路里，,一只灯泡亮时另,一只灯泡也亮。,像这样把元件逐,个顺次连接起来,-称串联电路。,实验演示：,串联电路,连接要点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。,实物图：,电路图：,观察实验现象（1）,观察1：当合上开关时，两个灯泡有什么变化？,实验（1）结果,亮,观察实验现象（2）,观察2当调换开关 S 的位置时，两灯泡

2、有什么变化？,观察实验现象（2）,调换开关位置后，两灯都,亮,串联电路的特点,思考,串联电路知识结构方框图,串联电路,连接特点,工作特点,开关的控制特点,依次逐个相连，无分支。,各用电器工作有关联：任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。,一只开关可控制各用电器工作，且与开关的位置无关。,并联电路,4、并联电路知识结构方框图,2、观察实验现象,1、定义,3、并联电路的特点,S,S1,S2,L1,L2,如左图：把两只灯泡并列地接在电路中，并各自安装一个开关。像这样把元件并列地连接起来的电路，称并联电路。,并联电路的定义,实验演示：,B,A,S,S1,S2,L1,L2,观察实验现象,S,S1,

3、S2,L1,L2,灯泡L1亮,灯泡L2不亮,实验结果,S,S1,S2,L1,L2,再观察：当断开开关S1，合上开关S、S2时，灯泡L1、L2的变化？,观察实验,S,S1,S2,L1,L2,灯泡L1不亮,灯泡L2亮,实验结果,并联电路的特点,思考,并联电路知识结构方框图,工作特点,并联电路,连接特点,开关的控制特点,各用电器（包括跟用电器相连的开关）各自接在电路两点之间。,某一条支路断开时，其他支路上的用电器照常工作。,干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控制所在支路上的用电器。,1.如果电路中有两个用电器,下列说法 中正确的是:A.闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是串联.B.闭合开

4、关S后,灯泡同时亮的一定是并联.C.闭合开关S后,灯泡同时亮的可能是并联,也可能是串联.D.条件不足,无法判定.,想一想?,C,想一想?,想一想?,1.如果电路中有两个用电器,下列说法 中正确的是:A.闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是串联.B.闭合开关S后,灯泡同时亮的一定是并联.C.闭合开关S后,灯泡同时亮的可能是并联,也可能是串联.D.条件不足,无法判定.,想一想?,答案:C（只有答案C全面）,2、找出下面电路连接图中的错误和不足。,想一想?,甲分析,乙分析,丙分析,L2,L1,L2,L1,L1,L2,2、找出下面电路连接图中的错误和不足。,想一想?,甲分析,乙分析,丙分析,甲：电路为短路

5、，电路虽有用电器 但没有接入电路。,L2,L1,L2,L1,L1,L2,2、找出下面电路连接图中的错误和不足。,想一想?,甲分析,乙分析,丙分析,乙：电路中L2没有接入电路中，造成L2部分断路。,L2,L1,L2,L1,L1,L2,2、找出下面电路连接图中的错误和不足。,想一想?,甲分析,乙分析,丙分析,丙：电路虽然连接对了，但由于 导线交叉易造成混乱。,L2,L1,L2,L1,L1,L2,看图做练习:,干,并联,L1,L2,L1、L2,小结（1）,串联电路,把元件逐个顺次连接起来组成的电路，称为串联电路。,定义：,特点：,电流路径唯一，开关位置任意。,小结（2）,并联电路,定义：,特点：,把

6、元件并列连接起来组成的电路。,断开干路，整个电路形成断路；断开一条支路，不影响别的支路。,一、判断题,1马路上的路灯看上去是排成一串串的，所以它们的连接方法是串联。（）2几个灯泡接入电路中，只要有一个灯泡不发光，则其他几个灯泡也一定不发光。（）3在并联电路的干路上接一开关就能控制所有支路上用电器的工作情况。（）4小彩色灯泡接成一串，通电后发光，拿起一只灯泡其余均同时熄灭，这些灯泡是串联的。（）,巩固练习,二、选择题,1家中的电灯、电视机、电冰箱、洗衣机之间的连 接方法 A都是串联的；B都是并联的。C有并联，也有串联的；2有三只相同的灯泡组成的电路，如果其中一只灯泡突然 熄灭，那么下面说法中正确

7、的是 A如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定正常发光；B如果电路是并联电路，另外两只灯泡一定也熄灭；C如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定也熄灭。,C,B,课后作业,随课训练：P46 串联电路和并联电路,设计人:周旋,第五章 电流和电路,三 串联和并联,人教版新教材同步教学课件,教材分析本节内容要求学生理解什么是串联，什么是并联，并会连接简单的电路重点在于知道串联，并联的区别难点在于实践中总结出串联，并联的连接特点和区别和老教材相比，新教材在知识目标上特别强调应用，在能力目标上重视培养学生的设计能力，实践能力和创新能力,教法分析在教学中，采用“目标教学”和“诱思探究教学”充分发挥学生的“主体”

8、作用，以学生强烈的求知欲望和学习动机为前提，将师生直接交往的全班式教学变为伙伴式的分组教学通过创造良好的课堂氛围，使学生在竞赛中，实践中，探索中，领悟到学习的乐趣,教学流程,激发情意创设情景,导引方向明确目标,分组实验探索研究,竞赛交流共同提高,总结巩固鼓励思考,解决问题迁移应用,上节课我们学习了哪些内容？,1、常用电路元件,2、几种常见电路元件的符号,电池,电灯,开关,复习,相连的导线,同学们能否用这些元件组成一个电路，使两个灯泡都发光呢？请先画出电路图,出示电路元件：,上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将

9、它们连入电路呢？,这也就是我们今天要学习的串联电路和并联电路那么，哪一个是并联电路，哪一个又是串联电路呢？,电路图:,串联的定义,如左图，把,两只小灯泡首尾,相连，然后接在,电路里，我们说,这两个灯泡是串,联的,实验演示：,串联电路图,特点：在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。只有一条通路。,实物图：,电路图：,S,L1,L2,如左图：两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路里，我们说这两个灯泡是并联的。,并联的定义,实验演示：,并联电路图,实物图：,电路图：,在并联电路中，电流有两条（或多条）路径。,通过实验，同学们发现了什么呢？,在串联电路中，只要

10、一处断开，整个电路就不通了。,2 在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器仍然工作,用一个开关同时控制两个灯泡，有两种连接方法。,如果用两个开关分别控制两个灯泡，又该怎样连接呢？,实物图：,电路图：,找出下面电路连接图中的错误和不足。,想一想?,甲,乙,丙,L2,L1,L2,L1,L1,L2,甲：电路为短路，电路虽有用电器 但没有接入电路。,乙：电路中L2没有接入电路中。,丙：有一节电池没有接入电路.,看图做练习:,S,L2,干,并联,L1,L2,L1、L2,小结（1）,串联电路,连接特点,工作特点,开关的控制特点,一只开关可控制各用电器工作，且与开关的位置无关。,元件逐个相连，无分支。,各用电器工作有关联：任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。,工作特点,并联电路,连接特点,开关的控制特点,各用电器两端分别连在一起，然后接到电路中。,某一条支路断开时，其他支路上的用电器照常工作。,干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控所在支路上的用电器。,小结（2）,