国家职业资格心理咨询师培训课程基础心理学.ppt

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1、国家职业资格心理咨询师培训课程（2012版）基础心理学,第一节 绪论第一单元 基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。心理属于主观世界的范畴,有四个方面认知：人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。需要和动机：需要以欲望、要求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态；当人们意识到这种需要的时候，这种需要就转化成了推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力，即人心理活动的动机。情绪、情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的、对外界事物的态度和内心的

2、体验；意志是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。能力和人格：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；人格包括气质和性格。气质相当于平常所说的脾气、秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式的人格特征。,二、基础心理学的内容,第二单元 人的心理的本质一、心理是脑的功能 心理是脑的机能，脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现，又是随着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级的。无机

3、物和植物-单细胞动物-无脊椎动物-脊椎动物-灵长类动物 二、心理是客观现实的反映 心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。客观现实是心理的源泉和内容 心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映 心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。,第三单元 心理学发展简史一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。,Wilhelm Wundt(1832-1920),二、学派的纷争构造心理学 代表人

4、物：冯特、铁钦纳 心理学应该采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。,E.B.Titchener 1867-1927,机能主义心理学 代表人物：杜威、詹姆士 机能主义反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体；反对把心理看作一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；反对把心理学只看作一门纯科学，重视心理学的实际应用。,William James 1842-1910,JOHN DEWEY 1859-1952,行为主义 代表人物：华生 抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应（S-R）之间的关系。认为心理（行为）无外乎是肌肉

5、的收缩或腺体的分泌。,John Watson（1878 1958）,格式塔心理学 代表人物：魏特海墨、克勒、科夫卡 反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象。,Max Wertheimer Wolfgang Khler Kurt Koffka 1880-1943 1887-1967 1886-1941,Sigmund Freud(18561939),精神分析学派代表人物：弗洛伊德意识、前意识、无意识（潜意识）本我、自我、超我,三、当代心理学研究的主要趋向人本主义心理学 代表人物：罗杰斯、马斯洛 心理学的第三势力 心理学应该关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性

6、的生物还原论和机械决定论。重视人自身的价值与尊严，提倡充分发挥人的潜能 自我实现,Carl R.Rogers,19021987,Abraham Maslow 1908-1970,认知心理学 把人看作是计算机，以信息加工的特点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动生理心理学 研究心理活动的生理基础和脑的机制。,第四单元 研究心理现象的原则和方法一、研究心理学的原则 客观性原则：科学的手段和科学（实事求是）的态度 辨证发展原则：发展的、联系的观点 理论联系实际原则,二、心理学的研究方法观察法 在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生

7、和发展的规律的方法，叫观察法（自然观察法）。不能干预活动，不能控制条件。调查法 就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法，叫调查法。访谈法（提纲）问卷法（信效度、取样）,个案法（个案历史技术）个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的原因。实验法 主试者在严格控制条件的情况下，观察被试的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法。自变量 因变量 控制变量（无关的额外变量）,第二节 心理活动的生理基础第一单元 神经系

8、统的构造及功能一、神经元及其功能 神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。由细胞体、树突和轴突三部分组成。,神经元的分类 感觉神经元（传入神经元）运动神经元（传出神经元）中间神经元（联络神经元）反射是有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激作出的规律性回答。实现反射活动的神经结构叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成。,二、外周神经系统、许多神经元的轴突聚集在一起组成神经纤维，构成一根神经。外周神经系统就是由遍布全身的神经组成的，它是联系感觉输入和运动输出的神经机构。从解剖上看，外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神经 从功能上划分，又可以将外周神经分做为躯体

9、神经系统及自主神经系统。自主神经又叫植物神经，是支配内脏器官的神经。它们来自脑神经和脊神经，分布于心脏、血管、呼吸器官、肠胃平滑肌和腺体等内脏器官。根据自主神经的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经。三、中枢神经系统及其功能中枢神经系统包括：脊髓和脑（脑干、间脑、小脑、端脑）,三、中枢神经系统及其功能 中枢神经系统包括：脊髓和脑（脑干、间脑、小脑、端脑）（一）脊髓 灰质（运动神经元、感觉神经元、中间神经元）白质（脊神经的神经纤维）最低级的中枢，能完成一些简单的反射。,（二）脑干 延脑：椎体交叉；支配呼吸和心跳的中枢 脑桥 中脑：瞳孔反射和眼动的中枢脑干网状结构：调节睡眠和觉醒，维

10、持注意并激活情绪（三）间脑 丘脑：感觉（嗅觉除外）上丘脑：嗅觉 下丘脑：内脏 底丘脑：肌肉张力,（四）小脑保持身体平衡。灰质在外，白质在内。,四、大脑的结构与功能大脑由左右两个半球组成。两半球由胼胝体连接起来。大脑皮层，分额叶、顶叶、枕叶、颞叶四个部分。,大脑皮层的机能 枕叶视 颞叶听 顶叶躯体感觉区（中央后回）额叶躯体运动区（中央前回）,倒立；面积大小与部位的敏感性有关；对侧传导,五、大脑两半球功能的不对称性单侧化右利手的人 左半球言语功能，概念形成，逻辑思维占优势 右半球空间知觉和形象思维占优势布洛卡发现，左半球额叶损伤（布洛卡区）运动性失语症，证明了左半球的言语优势。斯佩里的“割裂脑”实

11、验结论：对于右利手的人来说，左半球言语功能占优势，右半球空间知觉占优势。,第二单元 内分泌系统与心理内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺组成。垂体腺，控制泌尿、血压及生长速度等。与生长有关。甲状腺,胸腺,第三单元 高级神经活动的反射学说,一、巴普洛夫学说的几个基本概念 兴奋和抑制 反射、反射弧和反馈 无条件反射和条件反射二、巴普洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律 条件反射的抑制 扩散和集中 相互诱导 动力定型,第三节 感觉和知觉第一单元 感觉概述感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。,视觉听觉嗅觉味觉皮肤感觉：触觉、温觉、冷觉和痛觉运动觉平衡觉机体觉（内脏

12、感觉）,外部感觉内部感觉,感觉,第二单元 感受性及感觉阈限一、定义 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感受性的高低是用感觉阈限来度量的。感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。感受性与感觉阈限成反比。阈限值低感受性高，反之亦然。二、种类 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。下限上限 差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。也叫最小可觉差，j.n.d(just noticeable difference),三、韦伯定律和费希纳定律 韦伯定律：I/I=K 即差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数。费希纳定律：S=K logR 即人感受到的心理量和刺激的物理量的对数成正比。两定

13、律都只适用于中等强度的刺激。,第三单元 感觉现象 一、感觉适应：在外界刺激持续作用下，人的感受性发生变化的现象。光适应：快（一两分钟）暗适应：慢（3040分钟）。戴波长在620纳米以上的红色眼镜，视紫红质不会分解，可以保护暗适应。二、感觉后像：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。正后像 负后像彩色的负后像是刺激色的补色。后像持续的时间与刺激强度呈正比。,三、感觉对比：不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。同时对比相继对比 四、联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。,第四单元 各种感觉一、视觉（一）视觉的适宜刺激光波：380780纳米（赤橙黄绿青蓝紫）,

14、（二）视觉器官角膜前房瞳孔 水晶体玻璃体视网膜（最外一层是视细胞层）视神经大脑皮层的枕叶后端视觉细胞：锥体细胞（明视觉）和杆体细胞（暗视觉）,（三）颜色视觉 色调（波长）颜色的特性 明度（光的物理强度）饱和度（灰色所占的比例）,色弱 色觉异常 部分色盲：红绿色盲、黄蓝色盲。全色盲 大多由遗传原因造成：隔代遗传，隐性基因,色光混合：相加混合（不同光同时作用于眼睛）颜料混合：相减混合（颜料吸收了某些波长的光）,颜色混合,二、听觉（一）听觉的适宜刺激声波：16 20000Hz1000 4000 Hz 最敏感老年人听觉丧失首先是高频声音,（二）听觉器官耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、内耳声波科蒂氏器官颞上

15、回和颞中回,（三）听觉的特性 音调频率 响度振幅 音色波形,三、嗅觉 适宜刺激是能挥发、有气味的物质四、味觉 适宜刺激是能溶于水的、有味道的物质 感受器是味蕾。最基本的味觉：酸、甜、苦、咸五、皮肤感觉（触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉）生理零度：皮肤表面的温度。,六、平衡觉：静觉，感受器为内耳中的前庭器官七、运动觉：动觉八、内脏感觉 饥饿、饱胀和渴、窒息、疲劳、便意、疼痛和性的感觉 九、痛觉 内脏痛定位不准，具有放射的现象。痛觉的意义在于保护机体；痛觉最难适应。,第五单元 知觉概述一、知觉的定义知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。知觉是各种感觉的结合，它来自于感觉，但已

16、高于感觉。感觉只反映事物的个别属性，知觉却认识了事物的整体；感觉是单一感觉器官活动的结果，知觉却是各种感觉协同活动的结果；感觉不依赖于个人的知识和经验，知觉却受个人知识经验的影响。,二、知觉的基本特性 整体性：把各个部分、各种属性结合成一个整体加以反映 整体性原则、连续性原则、相似性原则、接近性原则,选择性：两可图形（对象和背景的变化）,恒常性：又叫知觉的常性 大小恒常性、颜色恒常性、明度恒常性、形状恒常性,理解性：用过去的经验加以解释，并用词把它揭示出来,第六单元 知觉的种类一、空间知觉：对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。（一）大小知觉 影响因素：视像大小、距离、参照物（二）形

17、状知觉 影响因素：视像、动觉、触觉、生活经验（三）方位知觉,（四）距离知觉，又叫深度知觉。深度知觉的单眼线索：对象的重叠 线条或空气的透视作用 阴影 运动视差 眼睛的调节作用 深度知觉的双眼线索 双眼视轴辐合 双眼视差立体电影,二、时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映。生物钟：机体生理节律的变化像一个时钟，调节人的行为节律性，也给人们估计时间提供了依据。三、运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。视 似动现象（动景现象，现象）电影、霓虹灯 错 诱导运动 觉 自主运动四、错觉：在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。形重错觉、视听错觉、倒飞错觉,第七单元 记忆

18、及记忆过程一、记忆的定义 记忆是过去的经验在头脑中的反映。二、记忆的种类，按内容可分为：形象记忆 情景记忆 情绪记忆 语义记忆 动作记忆外显记忆内隐记忆陈述性记忆和程序性记忆瞬时记忆、短时记忆和长时记忆,三、记忆过程 识记 保持 回忆和再认四、遗忘及遗忘规律 遗忘：对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或者错误地再认或回忆的现象。遗忘（保持）曲线：先快后慢。,时间,保存量,（艾宾浩斯提出；用无意义音节作为记忆材料）,第四节 思维、言语及想象第一单元 思维概述一、思维的定义和特征 思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识，思维作为一种反映形式，它的最主要的特征是间接性和概括性。二、思维的

19、智力操作过程 分析与综合 抽象与概括,第二单元 思维的种类一、根据形态，可分为 动作思维 形象思维 抽象思维：以词为中介，是思维最本质的特征二、根据方向，可分为 辐合思维：求同思维 发散思维：求异思维三、根据是否有创造性 再造性思维 创造性思维,第三单元 概念形成与问题解决的思维过程一、概念的掌握 概念是人脑对客观事物本质特性的反映，这种反映是以词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。内涵和外延及其相互关系 个体掌握概念的层次反映了他的思维发展水平 二、自然概念和人工概念,三、问题解决及对问题解决的研究 问题解决就是给被试者提出一个问题，让被试者按照一定的

20、要求，遵循一定的规则去解决这个问题，找出解决问题的途径和方法影响问题解决的因素 迁移：正迁移和负迁移 原型启发定势,第四单元 语言与言语语言：是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。语言是人们用以思维和交际的工具。言语：是人们运用语言进行交际的过程。语言是社会现象，言语则是人的心理活动过程。言语离不开语言，语言离不开言语。,二、言语活动的形式 外部言语：用于交际 口头言语：对话言语 独白言语 书面言语 内部言语：不用于交际 用来支持思维活动进行的不出声的言语,三、言语活动的中枢机制 言语运动中枢：布洛卡中枢。若受损伤，则产生表达性失语症不会说。言语听觉中枢：威尔尼

21、克中枢。若受损伤，则产生接受性失语症听不懂。视觉性言语中枢：角回。若受损，失读症看不懂 书写性言语中枢：失写症不会写听说读写,第五单元 表象和想象表象：过去感知过的事物在头脑中再现的过程。在头脑中出现的事物的形象也叫表象。表象具有可操作性想象：对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。（想象是思维，表象是记忆）想象的种类无意想象：无目的，不由自主产生的想象。梦 幻觉 再造想象有意想象：有目的的想象。创造想象 幻想 理想（积极的幻想）空想（消极的幻想）,第五节 意识和注意第一单元 意识概述一、意识 意识是在觉醒状态下的觉知（觉察），它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；既

22、涉及觉知时刻的各种经验，也包括我们对这些内容和自身行为的评价。意识对人的身心系统起着统合、管理、调节的作用。二、无意识：指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。既包括对刺激的无意识，也包括无意识的行为。,三、几种不同的意识形态（一）睡眠清醒和警觉状态：波安静和休息状态：波睡眠状态：波,睡眠的阶段：第一阶段：脑电波是混合的，频率和波幅都较低。身体状态：放松，呼吸缓慢，容易被外部刺 激惊醒，约持续10分钟。第二阶段：偶尔出现“睡眠锭”的脑电波。这是一种短 暂爆发的，频率高的、波幅大的脑电波。身体状态：放松状态，很难被唤醒。约20分 钟。第三阶段：频率继续降低，波幅变大，出现波，有 时也会有“睡眠锭”

23、脑电波。身体状态：继续放松。约持续40分钟。第四阶段：大多数的 脑电波开始呈现为波。这个阶段被称为深度睡眠。身体状态：身体各项指标都 变慢，梦呓、梦游、尿床等 大多数发生在这个阶段。身体的各项功能性指标变慢。第三、四阶段通常被叫做慢波睡眠（SWS），几乎所有人的睡眠都会经历这四个阶段，否则的话，就预示着身体或心理功能的失调。,快速动眼睡眠：上述四个阶段大约持续1小时到90分钟，之后进入此阶段，波消失，出现高频、低幅的脑电波，与个体清醒状态的脑电活动很相似，睡眠者的眼球开始快速上下左右移动，且常伴随着梦境。身体状态：如清醒状态或恐惧时的反应，肌肉松软，呼吸急促，血压不规则。,生物节律：以24小时

24、为单位所表现出来的机体活动的一贯的、规律性的变化模式。（二）梦 梦一般发生在快速眼动期。梦的特点：梦境的不连续性 不协调性 认知的不确定性梦剥夺的后果 Freud把分析梦作为了解精神病的原因和治疗手段。,第二单元 注意概述一、注意的定义注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。指向性：指由于能力的限制，心理活动不能同时指向所有对象，而只能选择某些对象，舍弃另一些对象。集中性：指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上，表现在心理活动的紧张度和强度上。注意不是一种心理过程，只是伴随心理活动的一种状态。离开了心理过程，注意也就不存在了。,二、注意的种类无意注意：没有预定目的，不需要意志努力有

25、意注意：有预定目的，需要意志努力 有意后注意：，有目的，但不需要意志努力。是有意注意和无意注意转化的结果,第三单元 注意的特征 注意的广度：注意的范围，72 注意的稳定性：维持时间越长，注意越稳定。注意的起伏或动摇 注意分散：注意离开了当前的任务而被无关的对象吸引去的现象 注意转移：注意由一种对象转移到另一种对象上去。注意分配：在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。注意分配的条件：所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的，甚至于已经达到了自动化的程度。,第六节 需要和动机第一单元 需要与动机概述一、需要（一）定义需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环

26、境条件的欲求。（二）需要的种类自然需要（生理需要或生物需要）社会需要（获得性需要）物质需要精神需要,二、动机（一）定义 动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。动机是在需要的基础上产生的。内驱力、诱因和情绪也都可以激发活动的动机。内驱力由生理需要引起。诱因是动机的外部条件。,动机和行为的关系是复杂的：不同行为可以由相同或相似的动机引起 同一行为可以由不同动机引起,（二）动机的种类 生理性动机社会性动机由有机体的生理需要产生的动机，叫生理性动机，也叫驱力或内驱力；以人类的社会文化需要为基础而产生的动机属于社会性动机，交往动机、成就动机、权力动机、兴趣都是社

27、会性动机。兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣的品质：倾向性、广阔性（范围）、持久性、效能（力量）兴趣和爱好,有意识的动机无意识的动机能意识到自己活动的目的的动机叫有意识动机；没有意识到或没有清楚地意识到的动机叫无意识动机。定势：是指人的一种心理活动的预先准备状态，对人的知觉、记忆、思维、行为和态度都会有影响。内在动机外在动机人在外部环境影响下所产生的动机，叫外在动机；由个体内在需要引起的动机，叫内在动机。,第二单元 需要层次理论马斯洛 需要层次越低，力量越强。缺失性需要：能否满足直接关系到个体的生存（低

28、）生长需要：有益于健康、长寿和精力的旺盛（高）,指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。只有少数人能自我实现。,第七节 情绪、情感和意志第一单元 情绪和情感概述一、情绪和情感的定义情绪和情感是人对客观外界事物的态度的主观体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。关系的反映：客观外界事物与主体需要之间的关系的反映。主观体验 表情是情绪和情感的外部表现形式，包括面部表情、身段表情、言语表情。生理上的变化。,二、情绪和情感的区别和联系情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面。情绪是过程，可用于动物和人类，较为低级；而情感指内容，则较为高级，只能用于人类。和情绪相比

29、，情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。,三、情绪和情感的功能 适应功能：情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的 重要手段。动机功能：情绪和情感可以对内驱力提供的信号产生放大 和增强的作用，从而能更有力地激发有机体 的行动。组织功能：情绪和情感对活动起着促进或破坏的作用。中等强度的愉快情绪有利于人的认识活动和操作效果。情绪状态与记忆 信号功能：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。,第二单元 情绪和情感的两极性及变化的维度,一、情绪和情感的两极性二、情绪和情感变化的维度动力性激动度强度紧张度,第三单元 情绪、情感的种类一、从情绪的内容来分 基本情绪：（快乐、愤怒、悲哀、恐惧）人和动物共有的

30、 复合情绪：由基本情绪的不同组合派生出来的。敌意=愤怒+厌恶+轻蔑；焦虑=恐惧+内疚+痛苦+愤怒,二、从情绪的状态（情绪发生的速度、强度和持续时间）来分 心境：一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态。持续时间较长（几周、几月）。激情：一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。激情具有明显的生理反应和外部行为表现。激情往往由重大的、突如其来的事件或激烈的意向冲突引起。激情能激发潜能，也能使认识范围变窄。应激：在出现意外事件或遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态。应激源强烈和持久的应激会损害人的工作效能，造成对许多疾病的易感状态。,三、情感的种类 道德感：按照一定的道德标准评价人

31、的思想、观念和行为时产生的主观体验。美感：按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文学艺术品时所产生的情感体验。理智感：在智力活动过程中所产生的情感体验。好奇心、求知欲、兴趣。,第四单元 意志一、意志的定义 意志是有意识地确定目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。二、意志行动的基本阶段 准备阶段：确立行动目的，选择行动方案，作出决策。执行阶段：坚定地执行既定的计划，克服那些妨碍达到既定目标的动机和行为，不断审视既定的计划，以便及时修正计划，保证目标的实现。,双趋式冲突：都想要 双避式冲突：都不想要 趋避式冲突：又想要又不想要 双重趋避式冲突：两件事件，每件都各有利

32、弊,三、意志的品质 自觉性：对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动的目的。（受暗示，武断）果断性：迅速地、不失时机地采取决定。（优柔寡断，卤莽草率）坚韧性：坚持不懈地克服困难，永不退缩。（动摇，执拗）自制性：善于管理和控制自己情绪和行动的能力。（任性，怯懦）,第八节 能力与人格第一单元 能力一、能力概述能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。智力是指人的认知能力，是人从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件。思维力是智力的支柱和核心。,能力和知识、技能的关系知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。能力

33、是掌握知识技能的前提。能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。同时，在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展。,能力的分类 按能力发展的高低，能力可分为：能力 才能 天才 按能力的构造，能力可分为：一般能力（智力）特殊能力,按能力涉及的领域，能力可分为：认知能力 操作能力 社会交往能力 按创造程度，能力可分为：模仿能力 再造能力 创造能力,二、能力发展的个体差异 能力发展水平的差异（高和低，正态分布）能力类型的差异（个人的特长）能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成）,三、影响能力发展的因素遗传、环境和教育遗传素质，也叫天赋，指一个人生来具有的解剖生理特点。遗传素质是能

34、力发展的自然基础和前提。环境（营养、家庭、学校、社会）为能力发展提供了后天的条件。遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。遗传潜势较好的人，能力发展可塑的范围大，环境的影响也大。反之，亦然。,第二单元 人格一、人格的定义 人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。二、人格的特性 独特性：每个人的人格都不一样。整体性：各种心理特性构成了一个整体，否则就是“人格分裂”。稳定性：不随时间和地点而改变。功能性：人格决定一个人的生活方

35、式，甚至决定一个人的命运。自然性和社会性的统一,三、人格的结构人格和个性气质性格,第三单元 气质一、气质概述 气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。（脾气、秉性）二、气质类型学说（古希腊希波克拉特的）体液说：体液决定气质。血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁（德国克雷米奇尔的）体型说：体型决定气质。（高矮胖瘦）（日本古川竹二的）血型说：血型决定气质。（A，B，AB，O）（美国伯曼的）激素说：内分泌腺决定气质。（甲状腺、垂体腺、肾上腺、性腺）（巴甫洛夫的）高级神经活动类型学说,三、巴甫洛夫高级神经活动类型学说（一）高级神经活动过程的基本特性：高级神经活动的基本过程有两个，

36、即兴奋和抑制。高级神经活动过程（兴奋和抑制）有3个基本特性：强度：神经细胞能接受的刺激的强弱程度，以及神经细胞持久工作的能力。平衡性：兴奋和抑制之间是否平衡。灵活性：兴奋和抑制之间相互转化的灵活程度。,（二）高级神经活动类型,四、气质的特性 感受性：感受性是人的感觉器官对外界刺激的感觉能力，它是用感觉阈限的大小来度量的。（敏感）耐受性：耐受性是指神经系统能够忍受外界刺激的强度和持续的时间。反应的敏捷性：是神经过程灵活性的外在表现。可塑性：根据环境的变化改变自己行为以适应外界环境的可塑程度。也是神经过程灵活性的表现。情绪的兴奋性：情绪表现的强弱程度。指向性：外向还是内向。外向的人，兴奋性高，兴奋

37、占优势；内向的人，兴奋性低，抑制占优势。,五、气质类型的外在表现 胆汁质：强但不平衡。感受性低，耐受性高。精力旺盛，直爽热情，但心境易变，脾气暴躁。多血质：强、平衡且灵活。感受性低，耐受性高。活泼 外向，适应性强。兴趣多变，注意力容易分散。黏液质：强、平衡但不灵活。感受性低，耐受性高。内向，举止平和，踏踏实实，注意力易集中，交际适度。抑郁质：弱。感受性高，耐受性低。极端内向，多疑多虑，敏感，孤僻。,六、如何看待气质类型 气质的稳定性与可塑性：一个人的气质类型在一生中是比较稳定的，但也不是不能变化的。气质类型没有好坏之分 气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作效率。气质类型影响性格形成的难

38、易，影响对环境适应的难易。气质类型能影响健康。（不同气质类型的人，其情绪兴奋性不同，适应环境的能力不同，进而影响健康）,第四单元 性格一、定义性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。态度是一个人对人、物或思想概念的一种反应倾向性，由认知、情感和行为倾向性 三个因素组成。气质更多地体现了人格的生物属性，性格则更多地体现了人格的社会属性。个体之间的人格差异的核心是性格的差异。,二、性格的结构（一）性格的静态特征 性格的态度特征：对社会、对集体、对他人、对自己的态度。性格的意志特征：对自己的行为自觉进行调节的特征。性格的情绪特征：一个人的情绪对他的活动的影响，以及

39、他对自己情绪的控制能力。性格的理智特征：在认知活动中的性格特征。（二）性格的动态结构不同场合的不同表现性格的态度特征是性格的核心。,第五单元 人格理论一、人格结构的动力理论弗洛伊德的人格结构理论 本我：本能我。遵循快乐原则。是人的原始本能需要。自我：现实我。遵循现实原则。在本我和超我之间起调节作用，一方面要尽量满足本我的要求，另一方面又受制于超我的约束。超我：道德我。遵循道德原则。抑制本我冲动，对自我进行监督。三我协调，则健康；发生冲突无法解决时，则导致心理疾病。,二、人格结构的类型理论荣格的内-外向人格类型理论一个人的兴趣和关注可以指向内部，也可以指向外部。据此，可以将人格分为内向型和外向型

40、。,（Carl Jung 18751961）,三、人格特质理论（一）奥尔波特的特质论 奥尔波特是人格特质理论的创始人。认为人格特质是构成人格的基本元素。,健康人格应该具有的六个特点：自我广延的能力,（二）卡特尔的人格特质理论卡特尔把人的特质分为两种：共同特质个别特质根源特质表面特质卡特尔认为人有16种相互独立的根源特质。（16PF）,（五）艾森克的人格结构的维度理论 人格有三个维度：内外向（E）神经质（N）：情绪的稳定性 精神质（P）：自我中心 冷酷、不关心他人,（四）人格五因素模型大五人格Costa 和 McCrae 神经质（Neuroticism）外倾性（Extraversion）经验开放性（Openness）宜人性（Agreeableness）认真性（Conscientiousness）NEO人格调查表,谢谢大家！祝大家顺利通过考试！,