“中华民族到了最危险的时候”课件 .ppt

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1、,北师大版义务教育课程标准实验教科书 八年级讲义,第17课“中华民族到了 最危险的时候”,【内容标准】简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。,一、教学目标,知识与能力 简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。知道义勇军进行曲是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品反映的时代主题。了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。,过程与方法 多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历

2、史资料，通过声像等材料直观、全面地了解历史发展的全貌。学唱义勇军进行曲，了解东北三省沦亡的原因和抗日救亡的呼声。围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变”“中国共产党为什么要主张和平解决西安事变”等问题展开讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。,情感态度与价值观 通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行经，认识侵略战争的罪恶。结合历史背景，演唱义勇军进行曲，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。通过西安事变的发生与和平解决，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。,二、教材分析 1931年，日本关东军在中国东北制造了震惊中外的“九一八”事变，

3、中日民族矛盾激化，中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段局部抗战时期。蒋介石的不抵抗政策更助长了日军的侵略气焰，日军不断发动新的更大规模的侵华战事，导致中日民族矛盾最终上升为中国社会的主要矛盾。中华民族已经到了最危险的时候。西安事变使国共两党由对抗到合作，预示着联合抗日新局面的到来。因此，本课的学习具有承上启下的作用，在本册教材中占有非常重要的地位。,教学重点 了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用。教学难点 对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。,三、学情分析 本课教学活动的主体是初二的学生，他们有强烈的好奇心和求知欲，善于表现，敢于发

4、表自己的看法，但认识上存在一定的片面性和表面性，需要教师正确引导，适时点拨。因此，教学过程中可采用多媒体辅助教学以激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以达到教学目标。,四、教学过程 导入新课,以“快速抢答”的游戏方式导入：让学生一开始就参与到课堂中来，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，让学生置身其中，成为课堂的主人。,快速抢答,看谁最快,提示一,提示二,提示三,提示四,答案五个字：,快速抢答,国 耻,提示二,提示三,提示四,答案五个字：,快速抢答,国 耻,1931,提示三,提示四,答案五个字：,快速抢答,国 耻,1931,路 轨,提示四,答案五个字：,快速抢答,国

5、耻,1931,路 轨,沈阳城,答案五个字：,快速抢答,国 耻,1931,路 轨,沈阳城,答案五个字：,快速抢答,九一八事变,新课学习 一、九一八事变 本目通过三个环节来完成：首先播放九一八事变的资料，让学生认识到九一八事变是日本侵略者精心准备、阴谋大规模侵华的开端。其次是材料分析，了解九一八事变后，国民党政府采取了不抵抗政策，最终导致东北三省沦亡，并通过“东北三省沦亡形势图”，认识到局势的严重性，中华民族已经到了最危险的时候。最后通过图片展示日军的暴行，介绍东北人民和东北军的抗敌斗争，表现了中国人民不屈的抗争精神。,环节一：为学生播放九一八事变的视频 将学生的视野拉回到那个残酷的历史时期，让他

6、们认识到九一八事变是日本侵略者精心准备、阴谋大规模侵华的开端，用当时真实的历史画面，暴露日军的野蛮行经和阴险目的。环节二：材料分析 1.九一八事变后，国民党政府采取了什么政策？（蒋介石政权采取了不抵抗的方针）2.这种政策导致了什么后果？（东北三省沦亡，将东北三千万同胞置于日本的铁蹄之下，受尽了凌辱、欺压、被残忍杀戮！）教师通过“东北三省沦亡形势图”，让学生了解东北三省大中城市沦亡的时间，认识到局势的严重性，中华民族已经到了最危险的时候。,历史回眸,环节三：展示日军暴行的图片 1.通过这些图片，让学生了解日军的暴行，了解日军的侵略行经，认识侵略战争的罪恶，激发爱国情怀。紧接着问学生：面对日本帝国

7、主义的入侵，中华儿女能坐以待毙吗？假设你身处当时的形势，你会采取怎样的态度？2.通过学生的回答，引出东北人民和东北军的抗敌斗争，列举出抗日的英雄（赵一曼、杨靖宇、马占山等），体会中国人民不屈的抗争精神。,二、不朽的民族战歌,本目通过两个环节来完成:,首先，播放义勇军进行曲，学生跟着一起唱，然后谈自己的感受。通过激人奋进的歌词和旋律，感受这首歌是当时中国人民抗日救亡的最强音。,其次，这么优秀的作品在当时是怎样创作出来的呢？学生介绍作品的作者、创作背景、产生过程和影响。,环节一：播放义勇军进行曲,在中华民族生死存亡的紧要关头，文化、教育、科技的许多爱国知识分子，积极投身于救亡运动，音乐家聂耳创作了

8、义勇军进行曲，成为不朽的民族战歌。,“同学们，你们听了和唱了这首歌后有什么感想？”通过激人奋进的歌词和旋律，感受这首歌是当时中国人民抗日救亡的最强音。,畅所欲言,聂耳（19121935）,人民音乐家。原名守信，云南昆明人。自幼喜爱音乐。1928年后，更加积极地参加各种公开和秘密的革命活动。为逃避搜捕，于1930年离开昆明赴上海。聂耳在上海加入“反帝大同盟”。1933年经田汉介绍,加入了中国共产党。聂耳饱含爱国激情，积极投身于抗日救亡运动，创作了一批反映民众心声的作品，其中最杰出的代表作就是1935年创作的义勇军进行曲。,环节二：刨根问底 这么优秀的作品在当时是怎样创作出来的呢？学生介绍作品的作

9、者、创作背景、产生过程和影响。,义勇军进行曲 创作背景：日军侵犯了中国华北地区、中华民族处在最危急的关头。创作过程：聂耳在投身抗日救国运动的实践中创作的。历史意义：集中代表了中国人民抗击外来侵略的悲壮历史和顽强的抗争精神。,三、西安事变,本目通过四个环节来完成：,首先播放西安事变视频，了解张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？其次为学生提供各政治派别的观点，讨论中国共产党为什么要和平解决西安事变？再次通过读书，深刻理解和平解决西安事变的重大历史意义。最后拓展延伸：对于张学良护送蒋介石回南京，一般认为：张学良过于轻信蒋介石，他护送蒋介石回南京是一时心血来潮的临时决定，这一决策是重大的失策和错误，不

10、仅导致了他个人的悲剧，也导致了东北军的悲剧。也有人认为，张将军以个人之失，换来了民族之得，虽是个人的不幸，确是民族的大幸。那么，你能够理解张学良亲自护送蒋介石回南京这一行动吗？,环节一：观看视频西安事变 思考：张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？,活动与探究,讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？,如果杀掉蒋介石，当时中国会,蒋介石的军事实力很强，共产党不敢杀他。,提示：西安事变后，西安局势极为动荡。处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘

11、，从而利于进一步侵略中国。在此背景下，中国共产党从全民族利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向的转变。,环节二：,环节三：西安事变和平解决的伟大历史意义 学生阅读教材，深刻理解并能阐述和平解决西安事变的重大历史意义。,西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束和国共两党第二次合作的初步形成，预示了联合抗日新局面的到来。,西安事变后，抗日民族统一战线初步形成。,七嘴八舌大家谈,环节四：,拓展延伸,西安事变最后是和平解决了，但西安事变的发动者、和平解决西安事变的有功之臣张学良和杨虎城将军的结局却是不幸的。西安事变后，张学良护送蒋介石回南京，表现了他的大义，而蒋介石却扣押了他，张学良将军从此遭终身监禁，留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遗憾。杨虎城将军也遭国民党逮捕，于全国解放前夕在重庆惨遭杀害。对于今天生活在和平时代的你们，应该怎样理解张学良和杨虎城的这一举动？我们又应该为国家做些什么？（学生讨论略）,