安徒生童话交流会教学设计.doc
《安徒生童话交流会教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《安徒生童话交流会教学设计.doc(41页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、Instead of waiting for others to love you, it is better to love yourself and treat yourself better, because your life is not long, and be better to the people around you, because you may not be able to meet you in the next life.勤学乐观天天向上(页眉可删)安徒生童话交流会教学设计 安徒生童话交流会教学设计1教学目标:1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成
2、良好的课外阅读习惯。2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备:1、学生阅读丑小鸭等童话故事;2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程:一、揭题导入1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)3.开学二个月了,咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一
3、起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流推介会1.小组交流、汇报读书成果。2.全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。)三、走近安徒生,重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫安徒生童话(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)四、赏读丑小鸭1.安徒生的童话里经典的故事莫过于丑小鸭,这个故事大家都不陌生。让我们来说说故事的内容呢?2.丑小鸭最后怎么了?1师配乐范读2看着图听了故事,你想说什么?五、总结延伸1.安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值
4、得一看,你还看过哪些?2.老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!走进安徒生的童话世界教学背景:自从我们学校的开展“书香班级”活动以来,学生读的书多了,而且每个班级都添置了书柜,有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导,为了引领着学生更好的去阅读童话,特别是安徒生这位童话大师的童话,对于其创作的历程有个大概的了解,我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。学情分析:四年级学生课外阅读量较少,课外知识面不广,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的溉灌了,学生回家不会自主看课外书,有些是不知如何看,有些是看课
5、外书的方法不正确,部分学生看课外书的目的性不是很强,导致课外阅读的习惯不好。教学目标:1、指导学生品读安徒生的童话故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。2、通过课外阅读的指导、推荐,让学生感受童话故事的丰富多彩,掌握阅读课外书的基本方法。教学重难点:1、掌握阅读课外书的基本方法。2、提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。教学准备:投影设备、多媒体课件等。教学过程:一、视频导入,激发情趣同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书:课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧。看到同学们上课这么积极,
6、老师想请同学们看一个故事,喜欢吗?注意要边看边想:这个故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事:(视频皇帝的新装)【设计意图:通过学生自由发言,畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情,初步感知童话的魅力,并为本节课创设童话的诗意气氛。】二、了解安徒生,走进童话1、你知道这个故事的名字吗?看了故事你明白了什么?2、同学们都很认真听,皇帝的新装是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知,给我们提供极大的笑料,同时也启发了我们的思想。3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话,就是在现实生活的基础上,用适合儿童口吻的语言,说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特
7、点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人,同时又具有讽刺性。如皇帝的新装里的那个赤裸裸的皇帝,在现实生活中是不可能有的,但我们相信这个故事,就是因为现实中就有这种骗子,有这种虚伪、愚昧的人,所以这种幻想源于现实又高于现实,具有象征意义。4、皇帝的新装的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?说一说,你是通过什么途径查到的,让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生)5、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活,同时也反映现实生活,在安徒生笔下,花儿可以跳舞,瓷做的牧羊女可以恋爱,荞麦会说话,老柳树会哭泣,星星月亮、花鸟虫鱼,都具有人
8、类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课,让我们一起走进安徒生的童话世界。(板题、读题)6、那你读过安徒生的什么童话呢?(学生开火车汇报)【设计意图:通过学生介绍收集的资料,了解安徒生及其主要成就。】三、指导阅读的方法1、你们真了不起!读了那么多的童话故事,能说说你平时是怎样阅读童话的吗?(根据学生的回答板书:圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合)2、同学们说的办法可真多,老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法,就是利用目录阅读的方法。(板书:利用目录阅读)叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”(
9、课件演示)不管是读什么书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前,它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,形式有多种,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录)3、现在,老师告诉大家一个秘密:在我们的阅览室里,有许多种版本的安徒生童话,如:注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等请同学们到书柜去找一找吧!(播放音乐,学生到书柜去找书)4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。(学生自由阅读安徒生童话)5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况(说说你是怎样阅读课外书的,有什么收获?)【设计意图:通过对例文的学习方法的指导,再要求学生用自己喜欢的
10、读书方法来阅读自己喜欢的故事,激发了孩子们阅读的兴趣,阅读的欲望。】6、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实安徒生童话是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事,很值得我们一看。台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过
11、安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。(课件演示)从台湾作家张晓凤的一段话中,我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。四、趣味总结,推荐书籍1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书,老师感到很高兴。你有什么收获呢?或者学会了什么?(学生汇报收获)2、这节课同学们收获可真多,其实,在安徒生的童话世界里,还有很多精彩的故事,如:(课件演示安徒生童话的其他故事)4、除了安徒生童话,我们还要多读其他的名著,下面老师向你们推荐四年级的阅读书目,请同学们结合自己的兴趣,用上今天学习的阅读方法,有选择地进行分批阅读!我相信你们的收获就会更大。(课件演示)5、最后,老师送给大家一句话:“每天阅读一小时,心灵健康
12、五十年,幸福生活一辈子。”(课件演示)这节课就上到这儿,谢谢同学们。板书设计:走进安徒生的童话世界圈点批注做读书笔记边读边记课外阅读图文结合了解内容、明白道理利用目录阅读安徒生童话交流会教学设计2教学内容:阅读安徒生童话,感受阅读童话的乐趣。教学设计思路:通过品读书本,学习阅读的方法,交流汇报对安徒生童话的了解。展示学生学习过程,进一步激发学生读书的兴趣。 授课形式:集体授课 课型:读书交流汇报课教学对象:戴家岭小学三年级139班 教学目标:1、走进安徒生童话,感受童话故事的丰富多彩,养成良好的课外阅读习惯。2、全面了解作品的内容,在教师引领下,走进作品,走近作家。3、在广泛阅读安徒生童话的基
13、础上,通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对安徒生童话的了解。进一步激发学生读书的兴趣。教学重点:引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。 教学难点:用不同的形式来展示交流读书成果。教学准备:师生共读安徒生童话,查阅作者生平资料、创作经历、等。学生自制各种形状的阅读书签。读书卡。读书小报。 多媒体课件制作。三、教学流程:(一)、走近安徒生师: 亲爱的同学们,又到了我们的读书时间了,最近,我们一同品读了安徒生童话,今天,就让我们走近有趣的安徒生童话王国去分享我们读书的乐趣吧!【设计意图】:如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。让学生尽快进入谈话的情境中来,激发孩子们交
14、流对话的欲望。激发学生学习童话的积极性,展示学生平时的阅读积累,引领学生扣击童话大门。1、安徒生童话是永恒的经典。那安徒生爷爷大家对他了解吗?(师出示安徒生图片提出问题)有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢?让学生说出查找到的有关安徒生的资料。(指名说)2、(学生介绍 ):安徒生爷爷全名汉斯?克里斯帝安?安徒生,是丹麦作家,诗人。因为他的故事而闻名世界。他最著名的童话有小锡兵、冰雪女王、卖火柴的小女孩、丑小鸭和红舞鞋等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度赞扬为给欧洲的一代孩子带来欢乐。他的作品已经被译成150多种语言,成千上万的童话书在全球陆续发行出版。他一生共写了168篇童话,迄今为
15、止,他是世界上最优秀的童话大师,是一位非常了不起的人物。3、师:了不起的安徒生,他太棒了。同时也要感谢芸姿同学为我们带来的精彩的介绍。【设计意图】:让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题,解决问题。学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获,初尝到阅读的甜蜜果实。让学生明白自己看的书是非常经典的,对这个著名的童话大师更加崇敬,更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。(二)、走进作品师:现在我们就走进童话。方老师想知道大家对此书了解了多少,谁读书最认真,积累的知识最多。我相信通过以下的问题就可以看出来了,有没有勇气参与挑战呢?好,那我们就来来猜一猜吧。1、看图读文猜故事名字
16、。(图片)文字 (1)丑小鸭 (2)海的女儿 (3)野天鹅师:同学们认真的看图,有感情的读文,正确的答题,表现得很出色。但后面的的问题可是越来越难,不知大家敢不敢挑战高难度。 生:敢挑战。师:好,我们进入下一个环节:听故事猜名字。【设计意图】:这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话里的故事片段,将她设计在第一个游戏环节是想问题的设置由易到难。有梯度的设计。让学生们都能参与,以此激趣课堂,提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。(尤其应照顾到成绩不是特别好的学生)养成乐于举手回答问题的好习惯。2、听故事猜名字。(指名学生读故事片段,其他学生猜) (1)在大道的两旁。特别幸福。小菊花 (2)运
17、动员登场了。他们非常嫉妒。跳高比赛 (3)在他最美好的青春岁月。难为情。 挑剔的蝴蝶 安徒生童话的内容既有趣又充满诗意的美,被刚才那几位同学演绎得很好。方老师想要告诉大家,在平时的读书中大家一定要养成有感情的朗读*的好习惯。长期坚持,你们也会和他们一样棒!【设计意图】:语文课堂要引导孩子学会倾听,倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是一种很好的语文学习方式。本环节就是充分展示本班学生的朗读水平,考察其他学生认真倾听的好习惯。激活学生对安徒生童话的热情,为本节课创设童话的诗意气氛。3、看视屏,续说故事。师:在读故事中,许多人物给我们留下了深刻的印象,请看视屏里有关人物的语言、外貌、事件的片段,请
18、你们来续说故事。请看大屏幕: (1)皇帝的新装(2)牧羊女和扫烟囱的小伙子 (3)踩着面包走路的姑娘【设计意图】:学生因为处在形象思维阶段,多媒体能激发学生的兴趣,而且动画更能激发学生说话的欲望。续说故事不仅能培养学生的语言表达能力,还能锻炼他们的逻辑思维能力。而且向学生渗透有意思的读书方法,让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。让学生根据自身特点尽情展示。给学生提供一个交流展示的平台,发展学生的语言,激发想象潜能。4、我来问,你来答。1、制伞的旋工靠什么为自己带来了好运气?(小木梨。)2、老头子做事总不会错老头子进行了几次交易?分别换了什么? (四次交易,马?D母牛?D肥羊?D母鸡?D烂苹果。)
19、3、一枚银锭子这个故事告诉我们一个什么道理?(如果是真的东西那就假不了,不要过多在乎别人的想法。做好自己最重要。)【设计意图】:为学生创设问题情境,引导学生质疑问难。自主探究,解决问题。(三)、驻足品析 心随书动师:在安徒生的笔下,有一位美丽的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧着火柴,赤脚走在大街上.她是- 学生答:卖火柴的小女孩,师出示图片。师:我们再去看看她,再一次听听她的呼唤吧!(生配乐朗读)小女孩又点燃了一根火柴,这根火柴比前几根都要亮,把小女孩的周围都照亮了,恍如白昼,在火光中,出现了奶奶慈祥的笑脸,小女孩非常激动,大喊道:“奶奶,您怎么现在才来看我呢?您不知道我在这里又冷又饿吗
20、?我好孤单!奶奶,您带我走吧!我要跟您在一起。我知道,火柴一熄灭,您就会消失了。”师:同学们,听了这一段,你仿佛看到了什么?听到了什么? 学生:我仿佛看到小女孩冻得冰冷的小手,在寒风中颤抖,手还 还握着火柴。学生:我仿佛听到小女孩一遍又一遍的呼喊着:“奶奶,你在哪儿,请把我带走吧!” 学生:我仿佛看到小女孩脚下那一根根火柴梗,她仿佛在说:烤鸭、火炉、圣诞树你们别离开我呀!学生:我仿佛看到奶奶抱着小女孩飞向了天国花园,小女孩在奶奶怀抱里甜甜的微笑,她好像在说:“有奶奶陪着我,真好!”(这个环节,学生可畅所欲言。说出自己的想法,不局限于单一的答案。只要是书中的内容就可以了)师:大家都被小女孩深深地
21、打动了。安徒生的作品形象一次又一次触动着我们,那么在他的童话中,你还喜欢谁,向往谁,同情谁,又佩服谁呢?【设计意图】:在音乐的烘托下,培养学生有感情的朗读。展示本班学生的朗读水平。也通过让学生感受到作品中生动的画面形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。(出示:我喜欢向往、同情、佩服因为)哪些文字深深感动着你!你能联系作品内容说说自己的感受吗?学生:我喜欢一枚银锭子,尽管他在其他国家遭到别人的辱骂和讽刺。但他一直很坚定,认为自己是好银子制成的,是真正的银锭子。所以“只要你是真的,别人怎么认为又有什么关系呢”?做好自己最重要。学生:我
22、向往野天鹅中的伊丽莎,虽然她历尽了千辛万苦,但她最后终于织成了11件披甲,让她的哥哥恢复人形,还成为了王后,过上了幸福美满的生活。多圆满的结局啊!学生:我同情卖火柴的小女孩。她在人世间受尽了磨难和痛苦,没人愿意买她的火柴,晚上只能躺在墙角过夜,最后冻死了。我真想把我的爱和她分享,让她也可以像我一样快乐的成长。学生:我佩服海的女儿,她为了追求一个不灭的灵魂,忍受着鱼尾如刀割般的痛苦,忍受着不能说话的痛苦,她的精神让我我佩服。书中的这段文字让我记忆深刻,书中曾这样写道:小人鱼踮着脚尖为王子翩翩起舞,她的舞姿是多么奇特美妙,所有的人都惊呆了,尤其是王子,小人鱼不停地跳着,可她的脚疼得仿佛在刀丛中走路
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 安徒生 童话 交流会 教学 设计

链接地址:https://www.31ppt.com/p-618374.html