班主任须知的教育法律法规.ppt

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1、专题1 班主任须知的教育法律法规 中华人民共和国宪法有关教育的条款 中华人民共和国教师法 中华人民共和国教育法 中华人民共和国未成年人保护法 中华人民共和国预防未成年人犯罪法专题2 关于班级和学生管理的法律法规 基础教育课程改革纲要（试行）国家教育考试违规处理办法 中小学校园环境管理的暂行规定 小学管理规程 小学班主任工作暂行规定（试行）中学班主任工作暂行规定 中小学幼儿园安全管理办法专题3 关于班主任工作的道德规范 中小学教师职业道德规范 中等职业学校教师职业道德规范（试行）中小学德育工作规程 关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见 中共中央关于进一步加强和改进学校德育

2、工作的若干意见 教师资格条例,第一章 小学班主任工作基本规范一、班主任的一般特点克尽职守，你可以做得很好例文一 面对学生的错误，教育更需要等待（略）焦点透视 班主任作为班级领导者、组织者，要自觉同学校保持一致，要为人师表，不断提高自己的思想政治觉悟、业务水平和工作能力，加强自身的思想品德修养，实事求是、以身作则、热爱学生，严禁打骂、挖苦讽刺、体罚学生。班主任的这些基本要求是与其具体要求相互联系的。下面介绍国家对于班主任工作的具体要求：（一）全面了解和掌握学生情况：1、认真研究学生入学登记表、学籍卡片、体检表、学生手册，对学生家庭情况、学业水平、兴趣爱好、心理特征，了解清楚。2、每月与学生进行正

3、式谈话，不少于10次，并要有记录。（二）搞好班集体建设：1、根据学校的总体要求及各阶段的任务，结合本班实际，确立明确统一的工作目标，并形成正确的舆论。2、加强对学生干部的培养，制定培训计划，不断提高他们的工作能力。3、全面贯彻落实中学生守则、中学生日常行为规范及各项校规，并结合本班实际，有针对性地突破本班弱项，形成良好的班风。4、对后进生要心中有数，要制定帮教计划，并且每月至少找每名后进生谈话两次。5、每月召开一次主题班会，要求目的明确，针对性强，主题突出，形式多样，会前要充分准备，写出教案。,（三）指导学生学好文化课：1、科学分析各种统计表，掌握本班各学科的学习情况，掌握每位学生的学习情况/

4、2、通过教育活动，激发学生热情、树立学习目标、培养学习兴趣、提高学习能力。3、作好学生学习成长记录，教会学生制定学习目标与学习计划，引导学生总结学习方法。（四）协调组织各方面教育力量：1、每月至少一次组织本班任课老师研究班级教育教学工作，分析问题，研究措施，并作好记录。2、协助校团委，指导班级团支部、少先队中队开展活动，掌握班级思想进步学生情况了解组织发展计划。3、每学期开两次家长会，事行有讲稿；每月家访不少于4人次，事后有记录。（五）组织学生参加社会实践活动：1、班主任要积极组织本班学生参加学校部署的社会实践活动，事前有教育方案，事后有总结。2、积极参与鼓励学生参加各种课外活动，全面提高自身

5、素质。了解学生活动情况，并进行考评，奖优罚劣。（六）评定学生操行、评行三好学生：1、每学期末，按学校学生评语撰写指引的要求，对每位学生写出客观准确、激发向上的操行评语。2、根据学校下达的评比标准，评选三好学生、优秀干部，要充分发挥评选过程的教育功能。（七）作好班主任工作计划和总结：1、开学初，遵循党的教育方针与教育规律，参照学校工作计划，针对本班学生的实际情况，制定出本班工作计划。工作计划包括以下几点：班级学生的基本情况分析，教育任务及重点具体安排。2、期末，班主任要认真写出工作总结，反映本学期全班学生在各方面变化，并分析原因，总结主要的经验和存在的问题。3、就学生中发生显著变化的某个方面或取

6、得显著成绩的某项工作，进行专题总结。写出1-2篇专题论文。,理论对接 学校的工作主要是学生工作，班级是学校开展教育教学工作的基本单位，而学生工作又是班主任的主要工作。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁；既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，他们身上兼具有狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的双重特点，班级就像是一个大戏台，班主任老师的教育必须适应群体的复杂性和个性的突出性，避免在工作中费力费时却“事倍功半”，而要注意火候把

7、握分寸“适可而止”。（一）有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍。没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。因此，班主任要注意树立在学生中的威信。如果分析一下有威信教师的平时表现，就会发现他们有共同特点要有广博的知识、扎实的专业底子；要有良好的性格和广泛的兴趣爱好；要有崇高的事业心和高度的责任感；要有“博爱”之心和无私奉献的情感；要有以身作则、表里如一的人格魅力。俗话说：“良好的开端是事情成功的一半”。有经验的教师十分重视留给学生的第一个印象，即与学生初次见面和上头儿堂课的时候，是

8、师生建立关系的关键时刻。这时学生特敏感，教师的一言一行都能引起高度注意，给他们留下的印象往往是非常深刻的。如果这时教师表现出出色的教学艺术和组织课堂、学生的能力，那么，就会很快获得学生的尊重和爱戴。但威信并非一两次授课就能完全形成的，而是始于教师平日反复磨练。但是，有许多班主任在工作中往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。在学生面前不苟言笑，不论任何场合都扳出一副严酷面孔。过度威严近使学生处于被动和绝对服从的地位。班上的大小事，班主任一人说了算，从不征求班干部意见。对犯错误的学生严厉斥责、无情责难，不容许争辩。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂

9、，切断了师生交往的纽带。学生只好对班主任关闭心扉，敬而远之，甚至,产生逆反心理。班主任也就无从谈起因材施教。因此，班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做至严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。（二）班主任面对的是学生不再是一个等待灌水空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，是一个充满力量的世界。我们要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性创造力。我们必须树立对学生的信心，相信学生。教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。苏霍姆林斯基说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没

10、有不能教的学生。”中学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。对学生有信心主要表现在要充分信任并尊重学生，特别是对后进或犯过错误学生，更要给予充分信任，设身处地体察他们的心理、处境，关心学习的细微变化与点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、安全感，这样才能更好的促进他们的转变。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了。”“你真是无药可救了！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，

11、使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。但是，充分信任学和，尊重学生，并不等于片面强调以学生为中心，放纵学生，也不等于对学生抱以过高期望。由于过于强调尊重学生的主体地位，学生的中心地位，迫使某年青教师无所适从，不敢严格要求，甚至在管理上出现一种放任的倾向，这对于学生活动的积极性和形成良好的师生关系同样是不利的。如河南一所私立小学有一位教师，由于不能容忍学校提出的“不准批评学生”的做法而愤然辞职，要特别注意这种导向所带来的对老师的冲击和负面影响。所以，班主任在教育过程中，既要信任学

12、生又不能放任学生，既尊重学生又不能谄媚学生，甚至恐惧学生。要从实际出发，灵活机智张弛有道，唯有如此，我们才能担负起培养适应社会、发展社会人才的重任。,（三）面对被喻为祖国未来的学生们，班主任的工作任重道远；教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业对不生悉心教育，坚持做到工作中心“勤”字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。谈到“勤”字，首先应是勤动脑。善于动脑思考是解决一切问题的基础，对于班主任工作，我们也要勤动脑勤思考，班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育

13、契机和方法措施来教育管理学生。其次，要勤疏导。要求班主任有一张“婆婆嘴”。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，晓之以理，动之以情，导之以行，个别疏导。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。第三，要勤调查。班主任只有和学生摸、爬、滚、打在一起才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。因此，班主任要勤下班级看看，勤到寝室中走走。同时班主任还要与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。班主任是世界上“最小的主任”。可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至

14、教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察，勤交流，勤鼓励，勤记录。在工作中以“勤”字当头，才是当好班主任的一条最有效途径，但又要把握“勤”的度，不能对学生的生活加以过细指导。但是，班主任工作时，切忌越俎代庖的行为。要善于“引导而不使学生推动锻炼才干的机会，适当启发而不和盘托出、包办代替。”学生能干的事，老师绝对不干。把任务下放到班委手中，班会组织、班级活动、学校的文体竞赛都是由班委牵头组织学生自行完成的，而班主任只是个幕后导演者和决策人，但出现问题时班主任要及时解决，对班委会工作鼎力相助。久而久之，班级的事情有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意

15、识不断增强。（四）托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对带来的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感,投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引导起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。因此，有人说：“师爱是打开学生心灵的金钥匙，中学的孩子就像一株挂桃的棉枝，最需要翔和扶持，多给他们一些爱，果实就会丰硕。”班主任在工作中若能用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的爱，对学生的成功与失败皆

16、以诚相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量。记得一位老师谈起过一个案例，班级有一个“让人爱不起来 的学生”，学习成绩差，性情粗暴，同学关系不好。一次，与同学打架，险些将同学致死。于是班级同学更少理会他。这位班主任老师凭着一颗做教师的责任感和良心，跟他耐心谈心，交朋友，让他知道班主任对他的一片赤诚的爱心。后来，他赢得了全班同学的心，其不良的习惯，粗暴的性格很大程度的改善。可见，只要我们以真诚的爱心去面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职，就没有解决不了问题。但是有时我们对“爱心”理解很肤浅，认为只是在学生生病期间或生活有困难的特殊情况下偶尔

17、一显“师恩”，我认为那不是爱心的真正含义，有时爱也是一种伤害。过分的关心和爱护，更加强了学生在家庭中“以自我为中心”的观念，更加滋长了学生贪图安逸，不敢吃苦的缺点。我认为，班主任不能溻地剥夺学生接受生活考验的机会。相反，要利用各种契机，让学生适应不同生活环境，独立照顾自己，不断磨练经受风雨袭击后的顽强意志品质，培养心理承受能力。教育是科学同时又是艺术，教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师是人类灵魂的工程师。教师是伟大的：他把未来作为自己的创造蓝本，他把学生的心灵作为自己的雕塑对象。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育

18、学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。欣赏感悟（略）思考：班主任工作的克尽职守，是工作的核心和重要前提。遵守规则，合乎要求，是班主任工作的方法，做班主任该做的。我们可以做得很好。,二、小学班主任的工作任务师者，传道、解惑也例文二“爱”的故事（略）理论对接 在国家教育部颁布的中小学班主任工作暂行规定中明确指出：班主任的基本任务是，在学校校长的领导下，按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体。全面关心、教育、管理、指导学生，使他们身心得到全面健康的发展。长大成为有理想、有道德、有文化

19、、有纪律的体魄健康的公民。从规定中我们可以看出，新规定对于学生的整体素质的要求更为明晰，实施素质教育，是全面提高教育质量的关键，班主任作为班级思德教育过程中的教育者，组织者和领导者，在学生的品德教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，而且要明确班主任工作任务，这是做好班主任工作的重要条件之一。（一）建设班集体，培养学生组织能力 班集体是由学生组成的基层组织，是学校进行思德教育和教学的基本单位。班集体要有正确的前进方向的奋斗目标，有坚强的领导核心，有自学的组织纪律和优良的班风。一个健全的班集体，要有一批团结在班主任周围的积极学生，以及从中挑选出来的班干部所组织的班

20、级领导团体，并通过他们团结和带动其它集体成员，这是形成班集体的关键。班主任应当善于发现，考查和配备班干部，关于使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性；善于在班级活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。（二）重视后进生，教育学生一视同仁 后进生和先进生是相比较而言的。所谓后进生，通常指思想品德不良，学习成绩不合格的学生。班主任的高度责任感，要求他要充分认识至教育好每个学生，不仅是班主任应尽的职责，也是关系到学生前途的大事。认真做好关怀、爱护、尊重，对学生负责，做学生的知心朋友；即尊重他们，又严格要求他们；坚持两点论，善于发现学生闪光点，同时发挥集体力量，,形成强大的教育优势

21、，把他们旺盛的精力引导到正当的活动中来。（三）创造德育情景，强化学生道德意识 德育情景是教育者自身利用和创设的富有教育意义的环境、气氛与活动，是潜移默化地培养其思想品德的重要因素。教育者可以用崇高的道德形象冲击学生心灵，引起他们强烈的内心体验。并以校园为主要空间，搞好室内环境的设计，以此来建立起良好的班风。形成良好的人际关系，使每个学生都以主人翁的态度，严格要求自己，互相理解、互相宽容、互相尊重，形成良好的心理气氛，提高整个集体的道德水平。（四）协调各方教育，搭建和谐的教育平台 教育是一项关联学校、家庭、社会诸方面的系统工程，是一个相互联系、相互促进、相互制约、不可分割的整体。我们只有把这几方

22、面当作一个整体思考问题，使三者密切联系、密切配合、步调一致，建立“三位一体”化的教育风格，才能有效的促进青少年学生各项品质的形成和发展。要使教育收到最佳效果，班主任必须协调好学校、家庭和社会三者的关系，形成全力，结成网络，才能发挥教育的总体功能。总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教学工作中起到一定的积极作用，使学生真正成为学习的主人。理论对接 教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课

23、制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的教育重任。小学班主任面对6、7岁11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。（一）充分亲近学生，努力展现自我,“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。亲近学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动班主任还可以通过建设班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所

24、在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时，通过研究学生的个性特征了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育才可能取得事半功倍的效果。（二）选拔学生干部，培养工作能力 一个班的集体面貌如何，很程度上是由小干部决定的。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的

25、同时，严格要求干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。（三）强化常规训练，带动教学工作 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，对于学生的基本训练是很有必要的，我们可以通过小学生守则和小学生日常行为规范要求的课堂常规、集会和出操常规等等规范来要求他们。还可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合

26、的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体、服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不板”的良好班风班貌。,（四）拟定各项目标，明确努力方向 有目标和有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，使每个人都在明显而又易于随的压力下自觉要求自己。同时，班主任还要意识到目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素

27、质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标要更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子的自信心。（五）协调各方关系，建立信息网络 班主任凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。他必须与本班科任老师和家长共同努力，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议等等。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能

28、更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、谈心来自校领导、其它老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。欣赏感悟独木桥的走法（略）,思考：班主任工作就要做到放得开，勇于实施。小学阶段是学生整体素质初步培养的关键期，不同的班主任对于学社归纳能力的诸种是不同的，但总体的要求都江堰市是要把孩

29、子培养成适应社会需要的人才。所以，班主任在培养学生一方面素质和能力的同时，不要注意其它方面的培养和锻炼，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，才能为学生以后的发展打下坚实的基础。三、小学教师班主任的工作原则班主任的“思想食谱”例文三 让学生更“好”（略）焦点透视 班主任在实际工作中，一定要把握住自己工作的原则，班主任工作的暂行规定中明确指出，班主任的工作原则是：（一）调查研究、全面了解学生。要从学生特点和思想实际出发，进行工作和教育活动，讲求思想教育工作的科学性、针对性、实效性；（二）下面教育、积极引导。寓教育于活动和管理之中。要表扬先进，树立榜样，充分调动积极因素。对学生的思想认识问题，

30、不要简单地批评压制，要循循善诱，以理服人。要引导学生进行自我教育，发扬学生的主动精神和创造精神。（三）热爱学生、尊重学生。对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀。要努力做好后进学生的转化工作。工作中发扬民主作风。严禁体罚、变相体罚和侮辱学生人格。注意发挥集体的教育作用，在进行集体教育的同时注意培养学生良好的个性品质；（四）以身作则、言传身教。衣着整洁，仪表端庄。在思想、道德、文明行为等方面努力成为学生的表率。,理论对接 重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是新世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，

31、这是班主任肩上责无旁贷的重任。（一）为人师表，率先垂范。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。教师是学生心目中的榜样，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德以高尚的道德风范去影响学

32、生，当好学生健康的指导者和引路人。（二）强化日常行为规范教育，加强能力的培养。著名教育家叶圣陶先生说过:”教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯”一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人我们可以以课堂生活为主体，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。1、重视在课堂内的常规训练，培养

33、学生的自控能力。对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行学规教育和训练，严格要求，一抓到底,一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求全班同学拿起书做到手到、眼到、口到、心到。做作业的时候，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，

34、差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，推动耻进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会.学生是班级的主体,学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己皇族 集体。促进学生主体意识的确定。3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。通过家长联系手册，请家长配合督促学生我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌

35、，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并要求学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。4、在活动中培养小学生自我管理的能力。引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要合格人才。自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。我们对小太阳们进行生活学习的独立性教育。教育是要将捕鱼的本领传授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之渔，,而不是授之鱼。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包培养自我管理能力的要求。于

36、是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。欣赏感悟 花的启示（略）思考：班主任的原则，说穿了只有一个目的，就是让学生“好”。就像选择花一样，不同的话，作用是不同的，我们不能要求所有的话都是一个功能。同时，老师追求这一目的的方式和渠道多种多样，但只要能达到目的，就是原则的坚持，就是教育的成功。四、小学班主任的工作方法只要你想什么做，就能做得好 例文四 不能放弃任何一名学生（略）焦点透视 班主任工作是一门科学，要胜任它，必须具备一定的基本功，至少应该有以下四种能力。（一）了解学生的能力。这是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究。（二

37、）以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可以引起学生的思考，打动学生的心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情。（三）形成班集体的组织能力。这要求班主任结合学生实际，从培养学生德智体美全面发展的远景出发，及时递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的远景目标，还要帮助促进学生之间的团结友爱。（四）指导班级活动能力。班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。其实，班主

38、任在工作中，只要在情感上与学生形成共识，以情感人，学生就会认可班主任的工作，只有在情感上达到共情，真正从学生的角度去思考问题，学生才会真正的尊重班主任，爱戴班主任，这才是我们班主任工作中所要掌握的真正的工作方法。,理论对接 训练一：心理学家认为：情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情感是人的心理动力机制的中心。晓之以理，动之以情。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”为达到情感哄鸣，实现课堂教学的优化效果，在教学不可忽视情感的渗透。如是，才能实现师生之间心灵的沟通，使课堂教学始终处于积极状态，达到“善学，师逸而功倍”的效果

39、。（一）以教师的真情感染学生 在数学教学过程中，教师只有感情地教，学生才会有情感地学，教师必须用自己的真情实感去感染学生，才会达到教得扎实、学得主动，教得生动，学得有趣的目的。首先，教师要以饱满的情绪，端庄的仪表出现在全体学生面前，给学生以严肃、精神振奋之感，并随时注意学生的情绪状态，让他们全神贯注地学习。其次，要营造民主的教学氛围，热爱学生。建立和谐的师生关系，让学生受到激励、感到振奋，切忌对学生讽刺挖苦。（二）钻研教材，把握内涵的情感因素 在钻研教材和设计教学方法时，必须充分挖掘教材中蕴涵的情感因素，以此运用数学学科本身的魅力去吸引学生，感染学生。如在教圆的认识这一知识时，一开始可以这样问

40、学生：“同学们你们今天是怎样来学校的？（骑自行车），你发现自行车的轮子是什么形状的？”“你知道为什么车轮是圆形的而不是其它形状的，这到底是何原因，你想了解其奥妙吗？”这一问题情境的创设是以知识本身的魅力来吸引学生，能使学生产和强烈的求知感，激发他们的学习兴趣。（三）积极诱发学生的学习情感 学生学习情感的激发是促进学生主动，积极有效学习的重要方面情感总与情景相伴随，为此，我们必须注重创设问题情境，即教师根据教材内容创设出一种学习环境，在学,习环境中诱发学生的情感。如在教学长方体表面积时，可设问：“你如何进行表面积的计算？”一石激起千层浪，学生反映强烈，跃跃欲试，争相发言，一个学生站起来说：“我只

41、要把长方体的前面积乘以2，左面面积乘以2，然后把它们的积加起来求的就是长方体的表面积。”答毕，又一个学生站起来说：“我还可以这样计算，我把长方体的六个面分为两组，即上面、前面、左面为一组，把它们的总面积求出来，然后乘以2，就是求的长方体的表面积。因为在长方体中对面的面积相等。”这一问题的设计，不仅检验学生对已有知识的掌握度，还培养了学生解决实际问题能力。由此可见，在数学教学中，精心创设问题情景，有助于激发学生的求知欲，促使其产生兴奋点，并促进其思维的发展和积极学习情感的诱发。同时，我们尤其要重视采取必要的激励措施，使学生及时享受到成功的喜悦，以此作为巩固和深化学生学习情感的内驱力。如对学生说：

42、“你真行，请继续努力，争取更大的成功。”使他们能及时体验到成功的喜悦，认识到自己的能力和价值，进而转化为获得新成功的动力；在学生遭到失败时，成要挖掘其积极的因素，更加重视鼓励性评价，如用“不要紧，再好好想想，我相信你会成功的。”之类的用语，从而使学生体验到温暖，自己的能力、不足和教训，这样，才能进一步信任和激励学生的信心、意志、为争取成功提供内驱力。综上所述，在教学过程中注意对学生进行有效的情感渗透，是培养学生学习中的非智力因素的重要方面，也是提高学生整体素质的关键性举措，值得我们每一位教师去探求。训练二：成功的评语是“花朵们”健康成长的催化剂，及时雨：是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价

43、值观的指路灯、方向盘；也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁、纽带。期末给每位学生写好各具特色的恰如其分的，并带有激励性与指导性的评语，就需要教师在日常生活中，用火一样的热情，慈母般的爱心去关心爱护每一位学生，与学生融洽在一起，拉近师生间和谐、友善的心理距离，这是写好评语的关键。,（一）点燃学生的希望之火 教师的评语应针对学生存在的问题和不足给予具体的指正,通过评语明确点出今后的要求与希望,使学生从评语中受益促进学生去思考，去改正，坚定其学习的信心。如蔡超群同学平时喜欢看一些课外书籍，知识面广，但时常迟交作业或没有完成作业的现象。于是，期末我给他写了这样的评语：“老师佩服你，你的知识面很广，无论

44、是宇宙、森林、海洋还是地球，你都侃侃而谈，是同学们心目中的小博士，这是你日积月累的结果，学好课堂知识，完成课后作业是你遨游知识海洋的船和桨，有一艘坚固的船和灵活的桨，会使你迟早到达知识的彼岸，老师相信你，能用好这个船和桨”。又如庄XX同学，课堂上常常与邻桌说悄悄话，老师要不时地提醒她。在评语中，我是这样写的：“雅诗同学，你是一个聪明伶俐、活泼好动的小女生，也是个精美的小话匣子，一幅简单的图画都有能被你说成是一个生动而美丽的故事，就像你的名字一样充满了讲情画意。课堂上，你总能敏捷而准确地回答出问题，又能在课外组织同学搞好班级活动大家都很喜欢你。但是，你的小话匣子经常在不恰当的时候打开，影响同学们

45、的听课，希望你以后注意，并能努力使自己成为一个精美而有很好调控机能的宝匣子，好吗？”这个学期来，两名同学像换了一个人似的，课堂上积极认真思考，踊跃发言，做好笔记，学习成绩直线上升，在四月份获得“德星、智星”的光荣称号呢。（二）鼓起学生进步的风帆 教师写评语的目的在于激发学生的学习积极性、主动性，重点给他们指出其优势与目标，促进与提高学习成绩和综合能力。在一个班级总有些各方面都出于中游的学生，我除了平时多鼓励他们赶超先进外，在期末的评语中，重在引导学生珍惜时间，努力学习促进全面发展的目标。（三）指导学生全面发展的目标 教师在写评语时，应充分肯定其存在的优点，多表扬赞美，恰如其分、生动、贴切的语言

46、，让评语像说话一样，情真意切，让人感受到舒服。从而拉近师生之间的距离，促进,学生发展。对一些各方面都优秀的学生，我除了平时注意引导和严格要求外，针对他们常有满足感受、自豪感、骄傲的表现，在期末评语中以肯定成绩指出不足相结合，促进其综合素质提高。如许俊杰同学年年被评为“学习积极分子”就骄傲了，唯我独尊的样子。通过平时对他多方面的引导，与家长共同配合外，我为他写下这样的评语：你聪明能干，每次测试，你的成绩总是很棒；每次运动会你的身影总会出现在领奖台上，讲起故事也那么绘声绘色，同学们都非常羡慕你。但是老师有一个希望的希望，那就是希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相片得更好一些，与同学交朋友

47、，做游戏更主动一点，那将使你的色彩更加鲜艳，同学们会更喜欢你的。又如：蔡秋霞同学，你是一个懂事，孝顺的好孩子。爸爸外出工作，你能理解妈妈一人带你姐妹两人的艰辛，从不跟妈妈要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常俭朴，你是班级里自立自理能力最强的学生，是同学们学习的榜样。要是你能多帮助关心其它同学共同进步，相互学习，那你一定能成为最受欢迎的人。常言金无足赤，人元完人，对品学兼优的好学生，发现其不足的地方，要及时指出其不足是十分必要的。世上绝没有两片完全相同的树叶，学生也会因性别、性格、兴趣、爱好、环境等多种因素的作用显现出不同的个性，更显现出各不相同的优缺点。教师要善于抓住这一个个鲜活个体身上的闪光点，

48、加于肯定，艺术地对学生提出意见与建议，并找准开启学生心扉的金钥匙，点燃学生心灵的火花，让每位学生都有好感觉，勇敢地正视困难、随挫折、充满信心地不断进步。欣赏感悟给予（略）五、小学班主任的素质聆听，你可以做得更好 例文五 一个“好险”的问题（略）,焦点透视 当代班主任与过去的班主任相比，在素质要求上有了显著的提高，有人将对班主任素质的要求总结为以下10条：（一）政治素质：必须具有坚定正确的政治方向，也就是说必须坚持四项基本原则，在政治上与党中央始终保持一致。（二）道德素质：为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。（三）职业素质：对学生倾注着真诚热烈的爱。（四）思维素质：思维应该是“开放

49、型”的，工作应该是“创造型”的。（五）理论素质：要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理，实施具体的教育。（六）心理素质：既应用惊人的耐心，顽强的意志，又应有极强的自我感情控制力。（七）知识素质：既要能出色地教好所教学科，还要有广泛的横向知识面。天文地理、古今中外都要懂一点，音乐、体育、绘画、书法都得有一手。其知识结构应是“金字塔”状的，底层宽广，顶端拔尖。（八）言语素质：要有雄辩的口才。教师的教学语言重在科学性，而教育语言重在说理性，好教育语言，应用无可辩改、使学生心悦诚服的魅力。（九）能力素质：最紧要的是敏悦的洞察力和一定的管理能力。（十）身体素质：健壮的

50、体质。这此素质的一个重要体现，就在于班主任的凝聚力上，不同的班主任他们的素质健全程度不一，所以有的班级凝聚力强，而有的班级凝聚力较弱，所以，对于班主任素质的培养，一方面可以提高班主任自身的素质，另一方面也可以提高班级的凝聚力，为班主任工作起到推动和促进作用。,理论对接 担任过小学班主任的老师，都有一种特别的感受，既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我深刻认识到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这