班主任工作中的心理辅导.ppt
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1、班主任工作中的心理辅导,在班级管理工作中 如何渗透心理辅导,个人简介,教育背景:19992003年山东省曲阜师范大学教育学-心理健康教育专业本科;20032006年北京师范大学心理学院发展与教育心理学专业硕士;工作背景:20062009北京市育才学校小学部班主任、语文教师、兼职心理教师;2009至今,北京市育才学校学生指导中心专职心理教师,任教小初高中学生的心理健康教育课、进行学校教师和学生团体培训。主要任职资格:国家二级心理咨询师;国际生涯教练(BCC)认证教练;萨提亚家庭教育治疗模式在学校教育领域中的研究与运用,课程主要内容,一、班主任工作职责二、班主任面临的挑战三、班主任与班级发展的关系
2、四、班主任班级管理渗透心理辅导1、树立积极的工作理念,选择合适的管理风格2、运用心理学分析学生的发展状态3、班级整体发展中渗透团体心理辅导4、家校合作中运用心理辅导,促进家长积极参与5、判定学生的心理问题,学习一些个体心理辅导的技巧6、运用心理学方法,促进个人成长,一、班主任的工作职责,班主任的职责,一、班主任的工作职责,班主任的职责,班主任是学校工作中最辛苦的工作角色。班主任老师是学校教育的骨干,学校中的教育工作主要靠班主任老师完成。班主任老师负责学生的全面健康,引导学生德智体美等方面全面发展。,这就是班主任!,二、班主任面临的挑战,班主任的挑战,1、面临的工作头绪很多,工作压力特别大2、面
3、临的学生多种多样,个体差异很大3、自身的家庭角色与责任,自身压力也很大,二、班主任面临的挑战,一个小学班主任一天的节奏,1、早上6:00起床,7:20进班,检查学生身体和学习准备状况;2、每个课间进班管理学生、中午看学生吃饭;3、组织学生参加校内外的各类活动;4、一般承担语数外教学重要工作,作业批改量大;5、学生生活和学习中的任何事情都要及时解决;6、家校协同,开家长会,开班会,开班主任会等,二、班主任的挑战,工作下的身心状态,1、身体健康,职业病:咽炎、颈椎病等2、心理状态:情绪烦躁;同事矛盾 亲子矛盾 自身压力 学习时间匮乏,二、班主任的挑战,学生的个体差异很大,1、学生身心发展特点不同,
4、阶段性主要任务不同2、家庭成长背景引发的学生成长问题不同3、外界环境的影响(主要是同伴和社会环境)比较大,班主任的挑战!,既要调整好自身状态,还要了解自己的学生。对每个阶段学生的身心特点和发展的主要任务要比较清晰。同时,在兼顾学校教育目标的基础上,懂得预防、调节和解决学生成长和发展中的各种问题。,三、班主任与班级发展的关系,1、班主任的理念和管理方法影响班级发展的水平2、班主任身心健康水平影响学生身心健康的发展,案例一:小学一年级和六年级如此不同?一年级的班主任老师是个高压型的老师,发生了任何事情不给学生辩驳说明的机会,就是老师说了算,即使是老师错了学生也必须得听。班级生活中,设置很多的竞争环
5、境,尤其是学习成绩,个个学生争强好胜,都想强于别人。一旦出现失败,对强于自己的同学比较嫉妒,而对弱于自己的同学采取轻蔑的态度。进入六年级,又换了新班主任。对于班级中学生的状态有所感受:学生各自为营,小团体多,个别同学被孤立,班级凝聚力弱。个别同学破坏秩序严重。班主任老师与学生恳谈,学生反应淡漠,不信任,效果很差。这是前几年教育结果的积累与爆发。,分析案例一班主任的做法:1、专制型的班级管理方式,而非权威性的班级管理方式。2、单一片面的学生发展观念:成绩最重要,其他无所谓。3、缺乏对学生合作意识的培养4、对于学生挫折心理的认识和辅导不够,案例二:某初一教学班,一个学期结束后,其常规混乱,秩序性很
6、差,课堂纪律不能保证。与班主任老师交谈发现,该班主任老师比较敏感紧张,尤其对成绩(无论是自身的还是学生的)非常看重,动不动就拿成绩进行说教,一提到班级成绩显示很很在乎又很无奈的感觉。对班级中的任何事情,只看学生做事和学习的结果,不看过程。对于比较顺从于他的学生比较偏袒,而对有些问题的学生心生厌恶。班里经常出现“不分场合,没有界限”的学生。,分析案例二中的这位班主任的做法:1、自身存在焦虑型人格倾向2、存在不合理的认知成绩至上观3、自身需要进行情绪调节4、班级管理中的学生行为界限不清,班主任重要!,班主任如同家长,是一个集体的大家长。这个大家长的身心素质决定了班级这个大家庭的发展方向和进程。班主
7、任对每个“家庭成员”的发展都具有重要的影响。,四、班级管理中的心理辅导,1、认真审视作为班主任的工作理念和管理风格2、运用心理学方法了解和分析学生发展状态3、渗透团体心理辅导理念和方法,促进班级整体发展4、家校合作中渗透心理学理念,促进家庭教育5、渗透个体心理辅导技术,引导学生个体发展6、运用心理学方法,促进个人成长。,四、班级管理中的心理辅导,1、工作理念和管理风格,1、对于班主任角色重要性的认识2、不同学段不同时期,需不同的班主任管理风格,四、班级管理中的心理辅导,1、工作理念和管理风格,1、班主任在班级中是什么角色?,四、班级管理中的心理辅导,1、工作理念和管理风格,2、班主任应有怎样的
8、学生观?,四、班级管理中的心理辅导,1、工作理念和管理风格,2、选择什么样的管理风格?,四、班级管理中的心理辅导,2、学生发展状态的心理学分析,1)当前学生的发展状态如何?2)学生出现这种状态的原因有哪些?3)学生的成长阶段与成长任务?4)学生内心真正的需求是什么?,四、班级管理中的心理辅导,2、学生发展状态的心理学分析,1)多方面了解学生的自我发展状态:,四、班级管理中的心理辅导,2、学生发展状态的心理学分析,2)了解学生发展状态的原因:,四、班级管理中的心理辅导,2、学生发展状态的心理学分析,3)学生的成长阶段与成长任务,四、班级管理中的心理辅导,2、学生发展状态的心理学分析,4)学生内心
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