新课程理念指导下的小学英语课堂教学.ppt
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1、新课程理念指导下的小学英语课堂教学,北京教育学院 袁昌寰,讲座提纲,一、新课程理念与小学英语课堂教学二、做好教学设计,提高课堂教学的实效性,一、新课程理念与小学英语课堂教学,(一)英语课程的总体设计思路,这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标,使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也注重优化学习过程,引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识,培养积极向上的情感态度和价值观。,(二)对英语课程性质的认识,我国英语教育界对英语课程价值的认识经历了一个发展过程。上世纪80年代前,知识性课程占主导地位;80-90年代,工具性的课程功能增强,由此形成了知识与技能并重的课程理念,语言
2、基本知识与语言基本技能成为课程与教学的核心。新世纪课程改革促使我们重新审视英语课程的功能与价值,使我们对课程的认识提升到了工具性与人文性并重的高度。,关注英语课程性质的变化,英语学科不再是单纯的工具性课程,而是一门工具性与人文性相结合的课程.什么样的课程是工具性课程?什么样的课程是人文性课程?,工具性,人文性,英语课程的性质(2011),英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维发展,为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。,就工具性而言,英语课程的性
3、质(2011),英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。,就人文性而言,确认英语课程的工具性和人文性双重属性,我们进一步回答了为什么要在义务教育阶段开设英语课程的问题:不管是否使用外语,学习外语都是有意义的。学习外语不仅可以(可能)使学生获得一种学习和交流的工具,而且能够促进学生的思维、情感、跨文化交际、价值观和人文素养等方面的全面发展。,(三)新课程基本理念包括哪些?,1、注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值。2、面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和
4、个 体差异。3、整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持 续性。4、强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。5、优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能 力。6、丰富课程资源,拓展英语学习的渠道。,(2011版),关注英语课程理念的变化,课程不再以学科中心,过多强调对知识的记忆和操练。新课程以学生为主体,强调面向全体、关注每个学生的发展,尊重个体差异。这一理念的变化带来了教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、以及评价模式等一系列的变化。,(四)小学英语教学中的主要问题分析,1、对新课程理念的重要性和内容的内涵理解不到位。2、对新课程的教学新理念的贯彻能力不够。很多教师经过反复培训对什
5、么是新理念都是有所了解,也努力想体现在自己的教学中,而课堂落实的不够理想。具体体现在以下方面:,1)以学生为主体理念的落实不到位 在贯彻这一理念中比较突出的问题就是学生只是形式上、或口头上的主体,而真正的主体还是教师自己。在教学中教师都会设计一些学生活动,以体现学生的主体作用。但这些教学活动经不起推敲,活动的实质还是教师牵着学生走,课堂的互动形式单一,以教师面向全体和个别学生为主。,(四)小学英语教学中的主要问题分析,2)不能恰当使用英语教学新模式 由于一些教师对新的教学模式的特性、使用技巧等了解不够,所设计的教学活动不但没有提高教学效率,反而浪费了很多时间。特别突出的是合作学习模式,主要存在
6、两方面的问题:一是教师把握不住哪些教学内容适宜使用合作学习模式。需要使用此模式时未使用,不需要使用时却使用。,(四)小学英语教学中的主要问题分析,二、做好教学设计,提高课堂教学的实效性,小学英语课堂教学的优化和有效的课堂教学首先来自优秀的教学设计。,(一)什么是教学设计?,教学设计又称教学系统设计(何克抗等,2002),是指为达到预期的教学目标,运用系统论的观点和方法,对教学活动进行规划的过程,这个过程主要包含以下四个方面:调查分析教学中的问题和需求、确定教学的方法、策略和步骤、选择教学媒体和资源以及分析和评价教学效果。,(一)什么是教学设计?,特征:1)教学设计的核心是实现教学目标。2)教学
7、设计的目的是整体优化教学结构,使教学活动系统有序。在教学设计中,要求教学过程结构具有整体优化的品质。首先就要研究教学过程各要素之间的主次关系,回答谁是主要的矛盾,在教学设计中,要抓住学生与教学内容这个主要矛盾来开展;其次,要分析各要素之间相互联系、相互作用方式,实现教学过程各要素的有机配合,才能使教学得到最佳的整体效果。,(一)什么是教学设计?,比如在小学英语教学中,选择了好的英语教材,还要教师的理解,熟悉和研究教材,合理应用这套教材,还要配合适当的媒体,营造良好的教学环境,使教学效果显得更为突出。由此可见,教学设计中,教师必须善于全面把握教学过程各要素,抓住主要矛盾,处理好各要素之间的关系,
8、善于利用积极因素,克服不利因素,争取获得最大的合力。,(二)教学设计的组成,教学分析教学设计教学设计评价,教学分析,教学设计中的教学分析包括教学内容分析、学生分析、教学背景分析。教学分析一:教材内容分析教材内容分析的几个要点:分析教材本身特点;分析教材内容及知识和学生认知水平的差距;理清重难点;确定目标。,小学英语教材分析,1.单元话题 目前各种版本的小学英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。,2.语言点 语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。教材的语音、词汇教学重点一般都清楚地列出。结构方面,不清晰,需要通过分析整本甚至整套
9、教科书,特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。,小学英语教材分析,小学英语教材分析,请大家看两个小学英语的教材分析,边看边思考,这两个教材分析写的如何?哪个写得更好一些?,三年级下册Unit 9 Hot soup!,教材分析:本单元是北师大出版社英语三年级下册第九单元,主要围绕食物及其特征这一话题展开,是本册七、八单元教学内容的延续。本单元教学内容贴近学生生活,有利于培养他们在真实情境中用英语进行交际的能力。本课时为第一课时,属于故事教学,旨在通过故事创设真实的情景,自然导入单元核心语料,并为本单元后面几个课时的教学做铺垫。,课时分析:本课时故事主要讲述Mocky因为心急被热汤烫到的
10、一次就餐经历,和孩子们的现实生活紧密联系。就语言知识而言,主要涉及Im thirsty./Im hungry./Have some milk.及对事物特征的描述:The jug is big.The soup is hot.等。就情感态度价值观方面而言,要培养学生良好的进餐习惯,如不要急于喝热汤;同时培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。故事教学要突出“讲故事”,特别要引导学生观察故事中的人、物、环境,通过师生互动共同理解故事。本课时的教学重点是理解故事,而不是语音、词汇和语法。,教材分析实例2新标准英语(一起)第七册供小学四年级上学期使用。Module 6的话题是Chinese story,
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- 新课程 理念 指导 小学英语 课堂教学
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