教师职业道德专题.ppt

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1、恪守职业道德 提升职业素养,教师职业道德专题张志强（2017年3月18日,引言,2017年1月10日，国务院颁布国家教育事业发展“十三五”规划。有关“加强师德师风建设”的内容：落实大中小学师德师风建设长效机制。坚持四个“相统一”引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。,建设“四有”教师队伍,教书和育人相统一,言传和身教相统一,潜心问道和关注社会相统一,学术自由和学术规范相统一,教师职业道德,又称教师道德或师德。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是

2、一般社会道德在教师职业中的特殊体现。,主要内容,教师职业道德的发展沿革,1,现行中小学教师职业道德规范解读,2,有关教师职业道德的案例,3,中美教师职业道德规范对比,4,有关教师职业道德的法规文件,5,一、教师职业道德的发展沿革,（一）古代教师职业道德1.教师职业道德的起源远古时期，生产力极其低下，学校尚未出现，无专职的教师。常常是一些有感情，有经验的长者来担任的。长者的职责就是传授部落内部的儿童和青年种植，捕鱼，狩猎等方面的劳动技能和生产经验。这时只有一些教育活动中的粗浅行为习惯和朦胧的师德意识。这一时期是师德产生的萌芽时期。,一、教师职业道德的发展沿革,2.先秦时期教师职业道德先秦时期文化

3、出现“百家争鸣”诸子百家职业教师（孔子、墨子、孟子、荀子等）开办“自由讲座”，创办“私学”等教学活动中，对师德进行了论述。先秦诸子的道德学说为中国道德的发展奠定了雄厚的基础，后来的文化教育，道德理论包括师德理论，大都可以从先秦找到根芽。,一、教师职业道德的发展沿革,孔子论语中集中反映了许多有关教师职业道德方面的理论。“学而不厌，诲人不倦”-“学”、“诲”的师德。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”-“以身作则”、“言传身教”的师德。此外，“热爱学生、有教无类、不耻下问、知过而改、因材施教，循循善诱”等有关教师职业道德方面的著名言论，形成了我国教育史上的教师职业道德规范体系。,一、教师职业

4、道德的发展沿革,荀子、墨子、孟子等对教师职业道德体系进一步发展。荀子提出教师须具备的四个条件：荀子在德行、信仰、能力、知识等方面对教师提出了更高的要求。,师术有四，而博学不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。,一、教师职业道德的发展沿革,3.汉唐时期教师职业道德西汉-封建教育雏形-封建教师职业道德基础汉代董仲舒：“三纲五常”作为师德核心，又说“善为师者，既美其道，有慎其行”，指的是教师的道德品质、知识才干、言行举止等。唐朝-文化教育鼎盛-重教重学，尊师重道，师德积极发展。唐代韩愈：师德列于教师要求之首，指出“师者，所以传道、授业、解惑也”

5、及“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”,一、教师职业道德的发展沿革,4.宋元明清时期教师职业道德宋元明清-封建社会浙衰落-建立主客观唯心主义师德的伦理思想,宋朱熹制定的白鹿洞教条是我国古代关于师德规范最完整，最清晰的一次论述，也是中国教育史上特别值得纪念的一件大事。,一、教师职业道德的发展沿革,白鹿洞教条五教之目：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。为学之序：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。修身之要：言忠信，行笃敬，惩愤窒欲，迁善改过。处事之要：正其谊不谋其利；明其道不计其功。接物之要：已所不欲，勿施于人；行有不应，反求诸已。,一、教师职

6、业道德的发展沿革,4.宋元明清时期教师职业道德明末清初王夫之明确指出：教人必须有严格的要求，学习必须向高处努力。教师如果降低“道”的标准，“俯身”自己的学生，那只能使学生一辈子陷于“不知不能”的悲境，是最不道德的表现。,明代思想家、心学集大成者王守仁提倡“致良知”，从自己内心中去寻找“理”，“理”全在人“心”，人心自秉其精要。在知与行的关系上，强调要知，更要行，知中有行，行中有知，所谓“知行合一”，二者互为表里，不可分离。,一、教师职业道德的发展沿革,4.宋元明清时期教师职业道德清末盛宣怀把师范生的道德品质训练分为5个层次：达到第5个层次才算达到教师道德水准。,一、教师职业道德的发展沿革,（二

7、）近现代教师职业道德鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，文化教育的性质发生了深刻的变化。五四运动后，马克思主义在中国传播，开辟了教育文化发展的新纪元。康有为、梁启超、蔡元培、徐特立、陶行知等一大批教育家对师德提出了新的规范要求。,一、教师职业道德的发展沿革,康有为的师德思想：中学教师要“学行并高，经验甚深”，“唯才德是视”，“行谊方正，德行仁明，文字广博，思悟通妙，而又诲人不倦，慈幼有恒”。,一、教师职业道德的发展沿革,著名教育家蔡元培，极为重视教育工作，对教师职业给予高度评价，他说：“小学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些”，为担负此重任，他要求教师的行为和品质成为学生的

8、楷模。,一、教师职业道德的发展沿革,徐特立先生提出：“教师是有两种人格的，一种是经师，一种是人师。“我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人”。及“应该建立起相互平等的师生关系。”,一、教师职业道德的发展沿革,陶行知先生提出：教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。以及“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”,一、教师职业道德的发展沿革,（三）当代教师职业道德1984年中小学教师职业道德要求（试行）1984年10月13日中小学教师职业道德要求(试行)由

9、教育部和全国教育工会颁发，要求共六条。1991年中小学教师职业道德规范国家教委和全国教育工会对1984要求进行了修订，作为中小学教师职业道德规范，在1991年8月13日进行了颁布，规范共六条。,一、教师职业道德的发展沿革,（三）当代教师职业道德1997年中小学教师职业道德规范1997年，国家教委和全国教育工会再次对中小学教师职业道德规范进行了必要的，规范体现了对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求，核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。规范共有八条内容：,一、教师职业道德的发展沿革,（三）当代教师职业道德1997年中小学教师职业道德规范,一、教师职业道德的发展沿革,（三）当代教师职业

10、道德2000年中等职业学校教师职业道德规范（试行）,一、教师职业道德的发展沿革,（三）当代教师职业道德2008年中小学教师职业道德规范教育部、科教文卫体工会全国委员会对1997年规范再次修订，于2008年9月1日颁布新规范，修订后为六条。修订的背景,一、教师职业道德的发展沿革,（三）当代教师职业道德2008年中小学教师职业道德规范记忆：三爱二人一终身 三爱人人学,一、教师职业道德的发展沿革,（三）当代教师职业道德2011年高等学校教师职业道德规范2011年12月23日，教育部、教科文卫体工会颁布，六条。,二、2008年规范的解读,（一）2008年规范的特点：集以往三部师德规范之成果，传承了师德

11、规范的主旨即教师职业特定的“责任”与“爱”。其特点表现为:一是强化了三个结合：自律与他律的结合、理想与现实的结合、倡导性要求与禁止性要求的结合。二是条目结构更加合理、概括性更强，各个条目的内容结构更加完整，条理性、逻辑性更强。三是突出了时代性、专业性。,二、2008年规范的解读,（一）2008年规范的特点：,新增“终身学习”条目。教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，还需是“终身学习”的“学者”。,时代性、专业性的体现：,提出了“教书育人”的目标和内容；提出了“不以分数作为评价学生的唯一标准”的学生观。,最引人注目的是增加了“保护学生安全”、“自觉抵制有偿家教”这样的内容。,二、200

12、8年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,1.爱国守法-教师职业的基本要求,内容：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不应有违背党和国家方针政策的言行。,解读：两层含义爱国和守法 两个角色公民和教师,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,2.爱岗敬业-教师职业的本质要求,内容：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不应敷衍塞责。,解读：精神境界；主要表现；工作态度。,“你爱事业，是为了向她奉献出自己

13、的一切，这才称得上是真爱，而只有爱到自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就”魏书生,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,3.关爱学生-师德的灵魂,内容：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,解读：师爱表现关心和爱护、尊重和包容、理解和信任【换位思考、倾听】、平等与公正、热情期望和严格要求；基本责任保护学生安全、关心学生健康，维护学生权益；行为禁忌讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚。,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解

14、读：,没有爱，就没有教育。柏林斯基曾说过：“爱，应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度”。爱，应贯穿教育的每一个环节。作为教育工作者，职业道德的核心和灵魂就是是关爱学生。,爱学生就要树立正确的学生观。霍华德.加德纳的“多元智能理论”指出：没有差生，不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源，每个人都有长项，每个人都是可以成就辉煌的天才。俗语说的好：“坚车能载重，渡河不如舟；良马行千里，耕地不如牛。”,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,有三个这样的孩子，猜猜他们是谁？,A一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。

15、”他曾经还遭遇到退学的命运。B一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”C一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,有三个这样的孩子，猜猜他们是谁？,A爱因斯坦：德国物理学家，被美国时代周刊评选为“世纪伟人”。B罗丹：法国雕塑艺术家，被认为是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家。C达尔文：英国生物学家、进化论的奠基人。,二、2008年规范的特点解读,（

16、二）2008年规范内容解读：,你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。-陶行知真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，永远不对任何学生绝望。-李镇西,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,学生喜欢听的、印象最深刻、频率最高的十句教师语言是：*你很有潜力，有能力做得更好。82.2%*要对自己有信心，加油哦！62.2%*没关系，下次努力！你一定能行！58.4%*你表现得很不错，继续努力哦！57.7%*大胆去做吧，做错了可以改。55%*既然打铃了，就先讲到这儿，休息吧！55%*这次考得不太好没关系，来，我帮你分析分析。52.7%*做错了没关系，重要的是认真

17、！53.8%*我们班是最棒的！52.3%*慢慢来，不要急！51.5%,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,教师的态度对学生的影响儿童教育家 多萝茜洛诺尔特学习的革命一书中写到：如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中,他就会了平静地生活。,二、2008年规范的特点解读

18、,（二）2008年规范内容解读：,4.教书育人-教师的天职,内容：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,遵循教育规律践行素质教育,解读：科学施教遵循规律、因材施教；育人责任培养、激发、促进；禁止行为不以分数论成败。,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,一位纳粹集中营的幸存者留给我们的忠告：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受到高

19、中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,陶行知提出的六大解放：(1)解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想,善想,敢于动脑,善于动脑；(2)解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干,善干,敢于动手,善于动手；(3)解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察,善于观察,胸怀祖国,放眼世界；(4)解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说,善说,敢于

20、提问,善于提问；(5)解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里、不局限在学校中；(6)解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习,活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完。,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,5.为人师表-教师职业的内在要求,内容：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,解读：内铸师魂情操、知荣明耻、自律、示范外塑师表得体，规范、文明 团队精神关心集体，团结协作，

21、尊重同事善待家长尊重廉洁施教抵制有偿家教、不谋取私利,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,“为人师表”名人名言：“教师的全部工作就是为人师表。我们认为教师的作用，也就充分体现在这一点上。”-叶圣陶“你要记住在敢于提出培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己必须是学生心目中一个值得推崇的模范。”法国启蒙运动思想家、教育家卢棱,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,以教书育人为荣，以误人子弟为耻；以爱生如子为荣；以伤害学生为耻；以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻；以因材施教为荣，以歧视学生为耻；以教艺精湛为荣，以不务正业为耻；以学习同行为荣；

22、以文人相轻为耻；以遵守教规为荣，以违法乱纪为耻；以师者风范为荣，以失之儒雅为耻。,教师的八荣八耻,以教书育人为荣，以误人子弟为耻；以爱生如子为荣；以伤害学生为耻；以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻；以因材施教为荣，以歧视学生为耻；以教艺精湛为荣，以不务正业为耻；以学习同行为荣；以文人相轻为耻；以遵守教规为荣，以违法乱纪为耻；以师者风范为荣，以失之儒雅为耻。,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,6.终身学习-教师专业发展不竭的动力,内容：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,解读：应有的态度

23、：崇尚、树立、拓宽、更新运用的方法：钻研、探索、提高,时代发展的要求专业发展的需要,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,“终身学习”名人名言：“求知，从摇篮到坟墓。”-穆圣（伊斯兰教，1400多年前）“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”陶行知“读书、读书、再读书教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本前坐下来，深入地思考。”苏霍姆林斯基“阅读是教师的立身之本，是教师提高自我素质、实现全面成长和专业发展的重要路径。”肖川,二、2008年规范的特点解读

24、,（二）2008年规范内容解读：,阅读数据对比：2011年调查数据：年国民人均纸质图书阅读量：日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本。中国仅为4.35本每年人均购书量：以色列64本、俄罗斯55本、美国50本，而中国平均每人每年购书不足5本。联合国对世界500强企业家读书情况进行调查统计的数据：日本企业家一年读书50本，中国企业家一年读书0.5本，相差100倍。,二、2008年规范的特点解读,（二）2008年规范内容解读：,2013年至2015年中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查：2015年我国成年国民人均纸质图书阅读量4.58本，电子书阅读量3.26本。2014年我国成年国

25、民人均纸质图书阅读量4.56本，电子书阅读量3.22本。2013年我国成年国民人均纸质图书阅读量4.77本，电子书阅读量2.48本。,三、有关教师职业道德的案例,（一）自身经历的案例1.挺身而出保护被追打的欠债学生；2.以非教师的名义关上门“收拾”学生；3.抽烟学生教育行为；4带学生晚上到小河里捞鱼。,三、有关教师职业道德的案例,（二）同事经历的案例1.严厉批评教育违纪学生后给他一把伞；2.上班期间在办公电脑上玩游戏；3.升国旗仪式上说话闲聊；4.学生在课堂违纪，视而不管；5.带头让班上学生给违纪学生吐口水；6.监考中玩手机；7.给学生推销教辅并从中牟利；8.在学校工作QQ群乱发消极言论。,四

26、、中美教师业道德规范的对比,（一）美国全国教育协会代表大会1975年通过的教育职业伦理规范美国的师德规范大体包括三方面的内容：一是师德理想；二是师德原则；三是师德规则。这是从高到低三个不同层次的道德要求。1.师德理想。美国的师德理想是：“相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。”,四、中美教师业道德规范的对比,2.师德原则。师德原则是以师德理想为基础，受师德理想制约的指导教师行为的准则。3.师德规则。在美国教育专业伦理规范中，师德规则所占比重最大，它反映的是作为一个称职的教师最基本的要求。,四、中美教师业道德规范的对比,其一，对学生的承诺：（1）不应无故压制学生求学中的独立

27、活动。（2）不应无故阻止学生接触各种不同的观点。（3）不应故意隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料。（4）当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。（5）不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。（6）不应根据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭、社会或文化背景或者性别，不公正地排斥任何一个学生参加任何课程，剥夺任何一个学生的任何利益，给予任何一个学生以任何有利的条件。（7）不应利用与学生的专业关系牟取私利。（8）如果不是出于令人信服的专业目的，或者处于法律的要求，不应泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息。,四、中美教师业道德规范的对比,其二，对待自己

28、所从事的专业的承诺：（9）不应在申请某一专业职位时故意做虚假的陈述，或者隐瞒与能力和资格相关的重要事实。（10）不应出具不符事实的专业资格证明。（11）不应帮助明知在品格、教育或其他有关品质上不合格者混入教育事业。（12）不应在有关某一专业职位候选人的资格陈述上故意弄虚作假。（13）如果不是出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不应泄露专业服务过程中获得的有关同事的信息。（14）不应造谣中伤或诽谤同事。,四、中美教师业道德规范的对比,（二）美国优秀教师的26条行为守则.记住学生姓名。.注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。.锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相

29、待，富于幽默感，办事公道。.认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。.合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。强调学生理解，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。.熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。.教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。.课前应充分准备，以防不测。,四、中美教师业道德规范的对比,（二）美国优秀教师的26条行为守则.严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释说明，让学生知道学校规章。10.步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所

30、适从、厌恶反感。11.勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。12.不能因少数学生不轨而责怪全班。13不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。14.在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。15.有规律地为班上做些好事。协助布置，充分利用公告来传达信息。注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。16.要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。17.不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便。,四、中美教师业道德规范的对比,（二）美国优秀教师的26条行为守则18.切勿

31、使学习成为学生的精神负担。19.大胆使用电话，这是对付调皮学生的有效方式。20.在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。你将得到的是尊敬，而不是其他。21.避免与学生公开争论，应个别交换意见。22.与学生广泛接触，互相交谈。23.避免过问或了解学生的每个细节。24.应保持精神抖擞，老师任何举止都会影响学生的行为。25.多动脑筋，少用武力。26.处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助。,四、中美教师业道德规范的对比,（三）首份“全美教师职业道德规范”美国教师教育与证书主管协会（）在年月发布了首份“全美教师职业道德规范”。这份“教师职业道德规范”看上去更像是具体的

32、行为准则，可操作性强。五大类别规范教师职业道德：对职业本身负责、对专业能力负责、对学生负责、对学校集体负责、合理运用科学技术及遵循伦理道德。,四、中美教师业道德规范的对比,（四）美国教师职业道德规范的基本特点1.美国师德规范的形成具有地方性和行会性；2.师德教育的要求提出以法律为准绳，各种行为规则的形成均在法律的框架下进行；3.在对师德的具体要求上，偏重于教师的外显行为，而不是一般地作为笼统地提倡教师应具备的某些品质；4.美国职业伦理规范条目不多，表述上多采用限制性语言（不准、不应），可见对教师的要求定调不高，少有理想主义的东西，这与我国师德要求教师作为完人和社会的楷模那种理想主义形成鲜明的对

33、比；5.师德教育方面不是采取直接灌输，而是通过间接渗透的方式进行的；6.注重师德教育的实践性和渐进性是师德教育的又一特色。,四、中美教师业道德规范的对比,（五）中美教师职业道德的区别中国的教师职业道德是“教师德性”，教师伦理是以教师为中心，强调教师自身人格修养；美国的教师职业道德则是“教学道德”，教师伦理以学生为中心，从如何培养学生的角度出发制定和规范教师的职业道德。第一，从总体的框架上分析，当代中美中小学教师职业道德有着明显的区别。（中国：简明，以教师为中心；美国：详尽、明确，并且突出学生的教育主体地位。）,四、中美教师业道德规范的对比,（五）中美教师职业道德的区别第二，从性质分析，当代中美

34、中小学教师职业道德表现着各自的特点。（中国：德性伦理；美国：规范伦理，职业行为）第三，从建设主体的角度分析，当代中美中小学教师职业道德存在着鲜明的差异。（中国：教育部、教育工会；美国：一线教育工作者）第四，从具体内容分析，当代中美中小学教师职业道德各具特色。（中国：强调教师对国家和社会的义务，成为社会楷模；美国：缺乏教师对国家和社会的义务，不要求教师为社会模范。）第五，从规范条款分析，当代中美中小学教师职业道德分别呈现不同程度的可操作性。（中国：缺乏对条款具体操作的详细说明；美国：具有较强的可操作性。）,五、有关教师职业道德的法规文件,（一）国际教育组织（EI）关于教师职业道德的宣言宣言为了引

35、导教师、其它教育工作者和他们的工会达到教师职业应有的职业道德标准，国际教育组织宣言如下：【一】对职业的承诺：教育工作者应该(A)为所有学生提供高水平的教育，以加强公众对教育工作者的信心，以赢取他们对教师职业的尊敬。(B)确保定期更新并增进专业知识。(C)安排自身的终身学习计划，包括计划的内容、程序和时间，以表现教师的专业精神。(D)声明并不隐瞒任何相关专业资格的资料。(E)通过积极参与工会活动，达到良好的工作状况，以吸引高素质的人士加入教师职业。(F)通过教育，全力支持并推进民主和人权。,五、有关教师职业道德的法规文件,（一）国际教育组织（EI）关于教师职业道德的宣言【二】对学生的承诺：教育工

36、作者应该(A)尊重所有的儿童（特别是他们的学生）的权力，以确保他们受到联合国童权公约（尤其是所有有关教育的条款）的保护。(B)保护和提倡学生的人身安全和利益，确保他们不受到任何形式的欺负以及任何生理或心理的伤害。(C)尽所有可能保护儿童不让他们受到性伤害。(D)以应有的照顾，努力对待任何有关学生的安全和利益的事项，并同时保护学生的隐私。(E)协助学生建立一套符合国际人权标准的价值观。(F)与学生保持师生之间的专业关系。(G)认识到每个学生的特殊性、特点和特殊的需求。(H)让学生认同于一个富有互助精神，却也有个人空间的社会。(I)以公正与慈悲发挥教师的权威。(J)确保师生之间的特殊关系，不受任何

37、宗教或意识形态的影响和控制。,五、有关教师职业道德的法规文件,（一）国际教育组织（EI）关于教师职业道德的宣言【三】对教育界同事的承诺：教育工作者应该(A)通过对彼此（尤其是对刚从事教师职业或在培训中的同事）的职业等级和观点的尊重，提高同事之间的交流和帮助。(B)除非有严格的专业或法律原因，不可透露在就业中得到关于同事的任何数据。(C)协助同事完成由教师工会和雇主所同意的同事互相审查的审查程序。(D)保障同事的人身安全和利益，确保他们不受到任何形式的欺负以及任何生理或心理的伤害和性侵犯。(E)为了此声明的实践得到最佳效果，确保内容的落实和执行是国家级的工会组织内透彻讨论的结果。,五、有关教师职

38、业道德的法规文件,（一）国际教育组织（EI）关于教师职业道德的宣言【四】对管理层的承诺：教育工作者应该（A）熟悉他们的法律和行政的权利和职责，并且尊重集体合同中列出的条例和学生的权力。（B）执行管理者合理的指示，并有权力通过清晰的、规定的程序对于该指示提出质疑。【五】对家长的承诺：教育工作者应该（A）认识到家长有权力通过双方（教育工作者和家长）同意的管道对于他们孩子的安全和利益进行咨询。（B）尊重父母的法定权力，但可为了儿童的最大利益从专业的角度向他们提出建议。（C）作最大的努力让家长积极参与他们孩子的教育以及积极支持教育过程，避免孩子参与任何形式不利于他们教育的工作。,五、有关教师职业道德的

39、法规文件,（二）中小学教师违反职业道德行为处理办法【教育部2014年1月11日印发】第二条本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。第三条本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。,五、有关教师职业道德的法规文件,（二）中小学教师违反职业道德行为处理办法第四条教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策

40、言行的；(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；,五、有关教师职业道德的法规文件,（二）中小学教师违反职业道德行为处理办法第四条教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的

41、；(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。,五、有关教师职业道德的法规文件,（三）教育部禁烟令、收受礼金禁令、有偿家教禁令、教辅规定1.教育部关于在全国各级各类学校禁烟有关事项的通知2014年1月17日颁布，节选：“三个任何”“一、禁止在中小学幼儿园内吸烟。凡进入中小学、中职学校、幼儿园，任何人、任何地点、任何时间一律不准吸烟。校长是学校禁烟第一责任人，不但要率先垂范，还要认真做好具体组织实施工作，加强学校治理，完善禁烟措施。要在校门口显眼处设立“无烟校园”或禁烟标志。学校不设置吸烟区，不摆放烟具，

42、不出现烟草广告或以烟草品牌冠名学校、教学楼。学校小卖部不得销售烟草制品。要做好校外人员进入校园时的禁烟解释和劝导工作。”,五、有关教师职业道德的法规文件,（三）教育部禁烟令、收受礼金禁令、有偿家教禁令、教辅规定2.教育部严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定2014年7月8日颁布，简称“师德6条红线”为纠正教师利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，特作如下规定：一、严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。二、严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。三、严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。四、严禁让学

43、生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。五、严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。六、严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。,五、有关教师职业道德的法规文件,（三）教育部禁烟令、收受礼金禁令、有偿家教禁令、教辅规定3.关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知教育部 新闻出版总署 国家发展改革委 国务院纠风办四部委2012年2月8日颁布，节选“自愿、3不得4任何、代购、不牟利”三、认真做好教辅材料自愿购买和无偿代购服务。学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料，不得进入学校宣传、推荐和推销任何

44、教辅材料。若学生自愿购买本地区推荐的教辅材料并申请学校代购，学校可以统一代购，做好服务，不得从中牟利。其他类教辅材料由学生和家长自行在市场购买，学校不提供代购服务。,五、有关教师职业道德的法规文件,（三）教育部禁烟令、收受礼金禁令、有偿家教禁令、教辅规定4.教育部严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定2015年6月29日颁布，“六严禁、学校3、教师3”及违反处理一、严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；二、严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；三、严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；四、严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；五、严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；六、严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。,感谢聆听！水平有限，请批评指正！谢谢大家！,