价值的创造与实现(共14张PPT).ppt

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1、,价值的创造与实现,创造人生价值的根本途径是什么？,为什么说劳动着的人是幸福的，努力奉献着的人是幸福的？试分别举例说明,在个人与社会的统一中实现人生价值，是否与追求人的个性发展相矛盾？如何正确理解个性发展？,课堂探究二：,课堂探究三：,课堂探究四：,实现人生价值需要哪些主客观条件？试举例说明,课堂探究一：,课堂探究五：,你认为青年学生应该怎样实现人生价值，创造有意义的人生？请为自己设计一份高中三年学业生涯规划,自主探究,1、劳动是人的存在方式,一、在劳动和奉献中创造价值,2、努力奉献的人是幸福的,（根本途径）,我们要积极投身于为人民服务的实践，这才是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根

2、本途径,赠人玫瑰 手留余香,创造人生价值的根本途径是什么？,为什么说劳动着的人是幸福的，努力奉献着的人是幸福的？试分别举例说明,在个人与社会的统一中实现人生价值，是否与追求人的个性发展相矛盾？如何正确理解个性发展？,课堂探究二：,课堂探究三：,课堂探究四：,实现人生价值需要哪些主客观条件？试举例说明,课堂探究一：,课堂探究五：,你认为青年学生应该怎样实现人生价值，创造有意义的人生？请为自己设计一份高中三年学业生涯规划,自主探究,二、实现人生价值的条件,1.在个人与社会的统一中实现价值,(1)社会提供的客观条件是实现人生价值的前提,（客观条件）,(2)正确处理个人与集体、个人与社会的关系,(3)

3、正确追求个性的发展,二、实现人生价值的条件,2.在砥砺自我中走向成功,(1)实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。,（主观条件）,(2)实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。,(3)实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。,创造人生价值的根本途径是什么？,为什么说劳动着的人是幸福的，努力奉献着的人是幸福的？试分别举例说明,在个人与社会的统一中实现人生价值，是否与追求人的个性发展相矛盾？如何正确理解个性发展？,课堂探究二：,课堂探究三：,课堂探究四：,实现人生价值需要哪些主客观条件？试举例说明,课堂探究一：,课堂探究五：,你认为

4、青年学生应该怎样实现人生价值，创造有意义的人生？请为自己设计一份高中三年学业生涯规划,自主探究,这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。,创造人生价值的根本途径是什么？,为什么说劳动着的人是幸福的，努力奉献着的人是幸福的？试分别举例说明,在个人与社会的统一中实现人生价值，是否与追求人的个性发展相矛盾？如何正确理解个性发展？,课堂探究二：,课堂探究三：,课堂探究四：,实现人生价值需要哪些主客观条件？试举例说明,课堂探究一：,课堂探究五：,你认为青年学生应该怎样实现人生价值，创造有意义的人生？请为自己设计一份高中三年学业生涯规划,自主探究,体味每一个有价值的人生

5、，我们会发现，其实实现人生价值很简单。每一个成功的人无非是做到了这样几件事：为自己的人生确定一个正确目标和方向为实现自己的目标不断增长自己的知识和才干遇到磨难有百折不回的勇气与信念靠辛勤劳动打出自己的一片天地也不忘带着一颗感恩的心回报社会与他人，怀着一颗仁爱之心帮助那些需要他们帮助的人。,我的寄语,祝愿我们在座每一个同学，都能够实现自己独特的人生价值。,建立思维导图,人生价值,合作探究：思维导图完善,人生价值的内容,社会价值,个人价值,是什么,怎么做,如何实现人生价值,根本途径,客观条件,主观条件,在劳动和奉献中创造价值,在个人与社会的统一中实现价值,在砥砺自我中走向成功树立正确的价值观作出正

6、确的价值判断和价值选择,人生价值价值的评价,价值观的导向作用,价值判断和价值选择特征、评判标准,人生价值,谢谢大家,知识运用,【2016.天津卷.09】2016年新学期开始，浙江多所大学的学生社团共同发起了“蚂蚁助学计划”，发动大学生每月捐出2元钱，50个大学生组成一个“蚁窝”，资助一个 蚂蚁宝宝（贫困地区小学生）。三月份，他们已经用875位大学生的捐款，资助了安徽省17名“蚂蚁宝宝”。这些大学生的行为启示我们()A.价值观对人的成长有促进作用 B.要在砥砺自我中走向成功C.满足他人需要是实现人生价值的前提 D.人的价值在于对社会的责任和贡献,【解析】A说法错误，因为价值观有正确和错误之分。B指的是实现价值需要顽强拼搏，自强不息，与材料无关。C说法错误，社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。大学生资助贫困地区小学生，是为社会做贡献的表现，能够实现人生价值，选D。,D,