二年级音乐《咏鹅》教学设计.doc
《二年级音乐《咏鹅》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级音乐《咏鹅》教学设计.doc(23页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、Since there is nothing, then you are afraid of winning or losing, let it go.简单易用轻享办公(页眉可删)二年级音乐咏鹅教学设计 二年级音乐咏鹅教学设计1教学目标:1.通过学习古诗词创作的歌曲咏鹅,感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象,体味中国古诗词的韵味;2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲;3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。教学重点:体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象,并引导学生用优美的歌声来表现歌曲。教学难点:表现歌曲的意境。教学准备:琴、多媒体。教学过程:一、导入1、谜语(谜底鹅)“头戴红帽子,
2、身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。”(主题音乐做背景音乐)2、学生模仿白鹅游泳、走路、叫声。3、有位小朋友也特别喜欢白鹅,在他7岁时就为它写了一首诗呢,谁知道这首诗?对,就是骆宾王写的咏鹅。板书课题:咏鹅二、诗歌朗诵1、学生朗诵咏鹅古诗。2、师范读(拿扇子带上动作有感情的朗读)。3、学生为古诗选择适合的音乐。4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。三、学唱歌曲咏鹅同学们,这首诗不但读起来非常美,唱起来也很好听,今天,我们就来学习这首歌曲咏鹅。1、教师播放课件,学生聆听范唱。2、跟老师学唱歌曲。(老师唱一句,学生跟一句)3、学生随琴声轻声哼唱。4、认识音符的唱名do,mi,sol5、跟着伴奏
3、用“啦”哼唱。6、跟琴试唱。7、跟伴奏试唱。8、变换形式巩固演唱。(师生开火车演唱、男_开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱)四、创编学习1、请一位学生到上面演唱,几位学生伴舞。2、学生齐唱歌曲并表演。五、欣赏其它古诗的歌曲古诗是古代诗人写的诗,在中国已经有很久的历史了,现在老师还要给小朋友们听另外一首古诗的歌曲。听完之后再告诉老师这是那一首古诗?1、播放歌曲春晓。除了老师给你们听的这两首古诗外,作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀,你们听这是哪一首古诗?2、播放音乐静夜思。五、小结跟音乐做自己喜欢的动作出教室。二年级音乐咏鹅教学设计2教学目标1.学习歌曲咏鹅,背唱歌曲。
4、2.通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。3.通过欣赏乐曲口哨与小狗,体会乐曲的情绪欢快活泼。教学重、难点1.学习并背唱歌曲。2.体会鹅的音乐形象悠闲自在。教材分析1.咏鹅是一首根据唐朝诗人骆宾王的诗篇创作的歌曲,由黄国群作曲,描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式,旋律流畅,为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲,体会音乐中“鹅”的音乐形象悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味,从而热爱中国文化。2.口哨与小狗又译为吹口哨的少年与小狗。它是美国作曲家普莱亚(18701943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着
5、口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱。乐曲为单三部曲式C大调,2/4拍,在一个短小的引子之后,口哨以主奏“乐器”的身份加入,其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音,音乐显得十分活泼而富于弹跳性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后,进入乐曲的B段,它转到F大调上。这时,口哨停止,主旋律转给其他乐器演奏。因此,在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作,同时,也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门,A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声,小狗立刻朝小主人欢叫着跑去欣赏
6、这部作品,主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪,培养学生健康向上、乐观的生活态度。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入师:同学们都背过很多的古诗,在同学们会背诵的古诗中,有哪些是描写动物的诗?学生自由回答。二、咏鹅歌曲学习1.背诵咏鹅。师:有谁会背诵这首诗?请背诵给大家听。全班背诵。2.欣赏动画咏鹅。3.朗读歌词。学生大声朗读歌词,体会诗意。4.教师范唱歌曲,学生聆听感受歌曲情绪。5.教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。6.学生随歌曲咏鹅小声学唱。7.教师纠正唱得不准确的地方。8.聆听咏鹅伴奏,再次演唱歌曲,体会歌曲悠闲自得的情绪。三、创编
7、表演1.播放歌曲伴奏,全班各自即兴表演。2.个别上台表演。3.教师简单评价,鼓励全班同学大胆表演,把鹅的悠闲自得的样子表现出来。四、欣赏乐曲口哨与小狗1.初听乐曲口哨与小狗音频,感受乐曲情绪。师:同学们听到了哪种动物的叫声?除了小狗你还听到了什么声音?学生自由回答。2.复听乐曲口哨与小狗音频。师:主人与小狗在做什么?他们的心情是什么样的?3.讨论乐曲情绪。师:乐曲的情绪怎样?我们能体会到小主人怎样的心情?你如何表达歌曲中的情绪?(可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。)4.再次聆听歌曲咏鹅和口哨与小狗音频,对比这两首乐曲的情绪。师:能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别?
8、生:咏鹅的情绪是优美抒情的,口哨与小狗的情绪是欢快活泼的。五、课堂小结在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了,希望大家回去能将今天学习的歌曲咏鹅唱给爸爸妈妈听。二年级音乐咏鹅教学设计3教学目标1、 能学会演唱歌曲咏鹅,感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。2、 在参与创作活动工,能充分发挥想像力和创造力,用自己喜爱的形式创作表现咏鹅的情境,并对非音乐音源进行大胆的探索。3、 在美的感受中加深对生活与自然的热爱,在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。教学重点充分激发学生的想像力和创造力,表现咏鹅的情境。教学步骤导入展开深入|拓展座次编排教学准备多媒体一台音响一台;各他作组招牌数张;天鹅头
9、饰四个;纸、彩笔、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皱纹纸、剪刀等;投影仪一台;照相机一部。教学课时一课时。教学过程一、 组织教学拍手念儿歌:鹅妈妈O鹅?O鹅 O鹅 O鹅,河边 来了 鹅妈 妈,带着 一群 鹅娃 娃,扑通 扑通 跳下河,嘻嘻 哈哈 追浪花,鹅妈 妈,O鹅 鹅:“小河 就是 我们的 家!”O鹅 O鹅 O鹅 鹅!二、 导入创设情景:(出示课件。)池塘里,鹅妈妈带着一群上鹅戏耍的场面。师:同学们,看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗呢?生:咏鹅。师:对了,这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵一遍,好吗?生:(出示咏鹅诗词。)师:这首诗大家最熟悉不过了,有
10、的同学甚至三岁就会背诵了。谁来讲讲这首诗写了什么?生:写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。生:出出了鹅可爱的样子师:大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。三、 学唱歌曲师:以往我们都是朗诵咏鹅,今天我们为它谱上曲子唱咏鹅。(出示歌单。)1、 学唱歌曲(1)放录音,学生随乐小声哼唱。(2)采用听唱法学唱歌曲。(3)解决反复跳越记号的唱法。(4)学生完整地演唱歌曲。2、 启发情绪(1)古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情?(2)学生模仿并演唱歌曲。四、 展开、探索1、 启发讨论师:咏鹅这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢?这是因为它有着迷人的艺术魅力。
11、现在老师请大家思考,能否用其他的自己喜爱的方式来再创作,以表现这首咏鹅诗的情境呢?我们分组讨论,人人参与。我这儿有一个创作小组的牌子,分别是:朗诵创作组、歌舞创作组、音响人作组、图画创作组、手皮影创作组。我把它们分别放在各组前,你们想去哪个创作组就自由组合,和你的创作伙伴共同完成你们的作品。2、 学生创作放咏鹅的录音,学生自由分组,自由讨论。老师巡回指导,启发学生开阔思路,联系生活实际进行创作。3、 展示与评价分组示讨论结果,师生点评相结合,充份新生学生的独创性和大胆表现。(1)朗诵创作组,采用配乐诗朗的形式。例:第一段:全体组员朗诵原诗(慢速)。第二段:学生有分有合地朗诵自己创作的诗歌。女领
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 咏鹅 年级 音乐 教学 设计
链接地址:https://www.31ppt.com/p-613481.html