“双减”背景下小学音乐教学方法的创新路径 论文.docx

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1、“双减”背景下小学音乐教学方法的创新路径摘要：为解决现在义务教育中小学生负担过重的问题，各地深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的相关工作，优化学校教学内容。在双减的大背景下，我国小学音乐教育教学模式应当随之改变，小学音乐课堂教学应当以培养学生兴趣，减轻学生负担为主要目的。智慧课堂的形成可增加学生学习乐趣，帮助学生更好的学习音乐知识，同时对提升学生音乐素养方面也起到了至关重要的作用，本文围绕着“双减”背景下智慧课堂下小学音乐教学方法提出策略。关键词：小学音乐；教学方法；智慧课堂；为了满足教育事业发展的需要，我国小学音乐教育教学正在朝着智慧教育发展，而智慧课堂能够实现音乐课堂轻松化

2、，能够有效地降低学习学习压力，符合“双减”的要求，将会成为主导小学音乐教学的重要模式。智慧课堂为师生和家长之间搭建了良好的交流互动平台，可提高教学效率，该教学模式打破了传统的教学方式，使学生成为课堂的主体,让学生从具体的课程任务中解放出来，让学生在音乐课上减轻学业负担,培养兴趣，用音乐化解压力。智慧课堂结合多媒体技术的运用，能够创造良好课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时，家长也可以参与到音乐教学中，实现了家校合作，共同打造新式教学，从而有效促进学生音乐核心素养的养成1。一、小学音乐教学现状在“双减”政策的推动下，小学音乐教育教学的要求也在不断改变,在完善过程中也存在着一些不足之处，首先是小学教师

3、对音乐缺少系统的认识，导致在教学中不能以最适合学生的方法进行讲解，让本该轻松愉快的音乐课成了充满各种理论的知识课，增加了学生的理解难度，也增加了学生的知识性的学习任务。因为小学生本身缺少音乐素养，基础薄弱，因此许多的音乐理论知识小学生无法理解，教学过程中很难起到教学果效，也不能够起到音乐放松学生身心的效果，以至于小学音乐教学水平一直处于较低的水准，教学效率低下，教育质量也很难得到提升。二、“双减”背景下小学音乐智慧课堂教学策略(一)推陈出新，改善教学模式传统的教学模式是本着“教师为主体，学生为辅”的教学理念，对学生进行单方面的知识传授，课堂氛围枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣，无论是教，还是学，

4、都缺少活力。这也在无形之中增加了学生的学习任务，不符合双减政策的内在要求。然而，智慧课堂的创建，改善了传统教学的单一性，极大的丰富了音乐课的教学内容，对音乐教学的发展具有重要意义。例如，在以往的课堂教学中，小学音乐教师往往会单方面的传授知识，然后让学生跟随着一句一句的练习，整个教学缺乏趣味性。然而，在教育事业蓬勃发展的今天，家长对学生的个人技能的要求也越来越高,很多学生虽然年纪小，但才艺多，能歌善舞者更是不在少数。因此，教师要根据时代的发展需要，改善教学模式，发挥学生为主体的教学理念,为学生提供音乐学习和才艺展示平台。让学生在音乐课堂中，不只是单纯的接受理论知识，而是可以边唱边跳，就像是在参加

5、一场音乐舞会，让学生动起来，讨论起来，激发学生音乐天性，在互动中彼此得到成长与进步2。教师要充分理解音乐的本质和双减政策的本质要求，通过改变教学模式，让音乐学习趣味化，减少死板的知识传授，重视体验教学。音乐教学应该是动态的，而非静态的，因此在教学实践当中，教师要安排学生提前进行课堂布置，包括多媒体的运用，在课前让学生自行组织歌唱或者舞蹈，教师也可以亲自登场表演，加强对学生视觉和听觉的冲击，从而更好地融入音乐学习之中，使学生在欢快当中领受音乐知识。教师还可以预备一些简单的舞蹈动作，让不会的学生可以跟随音乐节拍，尽情发挥，用心感受音乐的魅力，从而增加学生对音乐的学习乐趣。像这样的音乐课堂，怎能不吸

6、引学生呢？既能学得知识，也能才艺展示，提高学生自信，为学生之间的友情也奠定了良好基础，使班级更团结，师生关系也会更加融洽。（二）选择合适作品，提高学生兴趣在“双减”背景下小学音乐智慧课堂教学中，教师要注重学生对音乐学习兴趣的培养，切实减少学生音乐学习的心理压力。因此，在教学时要根据学生的爱好特点，选择合适的音乐作品进行教导，以此来激发学生的学习热情，让学生可以积极主动地参与到音乐学习当中。这样才能够真正的帮助学生领悟音乐的知识和技巧，提高学生的学习效率。小学生因为思想单纯，所以对轻松欢快的音乐是比较感兴趣的，因此教师在教学时要选择这种类型的音乐进行教学讲解，让学生能够在课堂当中始终保持对音乐的

7、学习热情，从而提高学习果效，还可以切实减轻学生的学习负担，符合双减的内在要求。例如，在以吉祥三宝作为音乐课堂的教学内容时，因为其节奏的欢快，以及贴合学生家庭生活的特点，能够让学生产生极大的学习兴趣，从而让学生在火热中可以深化学习，获得更多的知识和技能，也为以后的学习奠定良好的基础。在这首歌曲中，主要讲述了一家三口的对话内容，给人带来一种家庭的温馨感觉，可以让学生从歌曲中感受到来自父母的宠爱，进而想到自己的爸爸妈妈，更加激发了学生对父母的孝心和感恩之心。在教学过程当中，教师可以让学生分角色演唱，一个演爸爸，一个演妈妈，一个演孩子，其他学生可以做观众进行点评，极大的提高了音乐教学的趣味性，让学生如

8、同身临其境般感受到音乐中不同角色的心里，更好的体会音乐中所表达的思想情感，从而进一步认识到音乐的魅力，让学生学会用音乐来表达情感，进而爱上音乐。像这样进行角色扮演，不仅能提高学生学习积极性，而且对提升学生音乐素养也有极大帮助。（三）利用多媒体提高音乐教学效率，表现音乐魅力智慧课堂的完善，需要多种元素共同打造，多媒体技术应用到智慧课堂教学当中，可以有效地帮助学生提高学习效率。通过多媒体可以实现动态教学，利用视频，音频以及文字动画的组合教学方式，减少文字性的表述，不仅可以减少学习任务，还可以有效加深学生记忆，开扩学生音乐思维，让学生在多媒体创建的特殊情景中，更容易理解音乐基础知识，提高学生学习成绩

9、3。例如，在进行两只老虎的音乐教学时，教师可以提前通过多媒体设计出关于两只老虎的动画，可以根据歌曲内容以原始大森林为背景,设计出两只老虎追逐打闹的画面，以此来吸引学生注意力，为学生创设多媒体教学环境，将学生带入音乐情景当中，教师也要适当的引导学生激发想象力，想象自己就是那两只老虎，从而在音乐中感受到老虎的可爱。通过向学生展示音乐动画作品，让学生尽情的享受这欢快的课堂氛围，提高学生学习趣味，进而引导学生进行深层次的音乐思考，让学生学会自主探索。比如，教师可以让学生认识到音乐是一种对人或事物情感更高效的表达，既可以表达对自然、动物的热爱，也可以抒发自己内心的感情，然后，提问学生：“两只老虎表达了什

10、么样的情感呢？”从而引发学生思考，加大学生对音乐认知的深度，提升其音乐素养。音乐的魅力是无限的，用音乐所抒发的情感也是最具表现力的，在很多人心目中，音乐是心与心之间的交流方式。这足以证明通过音乐可以传播情感与精神。因此，教师在小学音乐教育教学中要充分利用音乐的感染力，让学生在学习音乐的过程当中，能够从音乐中提升自身素质。例如，在教导学生学习义勇军进行曲这首歌时，教师可以利用多媒体技术事先准备好关于歌曲内容的视频资料，让学生通过观看视频,感受到祖国危难之时，中华儿女所表现出的为国牺牲的民族情怀和强烈的爱国主义精神。在学生正处于视频带来的悲壮情绪中时，教师开始引导学生：“同学们，让我们纪念前辈们用

11、鲜血创造的国度，他们都是最可爱的人，让我们高歌唱出对民族英雄的敬爱吧！”在激动情绪的带领下，学们会充分唱出歌曲激昂的旋律，抒发心中的愤慨之情。在学习后,教师可以问：“学生们，在这首歌中都感受到了什么？”在学生说完感受后，教师帮助学生作出总结：“这首歌是由田汉作词，聂耳作曲，被称为中华民族的解放号角，是极具创造性的歌曲。其节奏铿锵有力、高昂激越，歌词富有感染力，鼓舞人心，表达了中国人民对帝国主义侵略的愤恨和反抗精神，同时表现了中华民族在被欺压中展现出的民族凝聚力，军民上下一心，共同战斗的爱国精神。”教师通过这样的引导，不仅让学生感受了音乐的魅力，同时加深了学生对民族历史的印象，让学生不忘历史，唤

12、醒学生的爱国热血和民族情怀，对学生自身素质的提升具有重要作用。（四）通过对比教学，提升学生乐感在以往的音乐教学当中，主要体现为教师演奏学生跟唱，在这个过程当中，学生缺乏自我思考，因此音乐水平提高很小。然而智慧课堂下的音乐教学突出学生为主体，强调学生自主思考探究。因此，教师在教导音乐时，可以通过对比的方式，让学生站在不同的角度去探索，从而提高学生乐感。例如，在教导茉莉花这首歌时，对于这首歌，有东北版的，也有江苏版的，教师在教学时，可以将不同的版本都播放给学生，让学生用心聆听，然后让学生比较不同版本的茉莉花哪首更细腻，哪首更婉转？为了增强学生的视听效果，可以播放关于茉莉花的演唱视频,让学生更好的体

13、会歌曲的美感。像这样通过比较，学生可以从东北版本的茉莉花感受到其中的豪迈感，也能够从江苏版的茉莉花中感受到婉转、柔和4。（五）基于智慧课堂，扩展音乐知识用故事来传递知识，巧妙减少学习负担。将智慧课堂应用在音乐教学当中，其目的就是能够使课堂呈现多元化，通过多元化的教学让学生对音乐的学习更具热情。一方面可以让学生掌握课本知识，一方面也能过拓宽学生思路，提高学生综合素质，让学生对音乐技能的把握更加游刃有余，像在音乐教学中引入乐器，如三角铁、木鱼等，既有观赏性，也有实践性，让学生进一步了解音乐和乐器之间的关系，利用乐器进行互动的课堂氛围，也极大提升了学生的记忆力。而在教导音乐基础发音“do、re、mi

14、、fa、sol、la、si”时，可以拓展到中国古代音律的发音,以此作为拓展，增加学生音乐知识。而且很多音乐都是包含历史故事在其中的，结合小学学生爱听故事的天性，教师可以通过讲述音乐中的历史典故，丰富学生的知识。例如，一曲“梁祝化蝶”讲述了梁山伯与祝英台凄美的爱情故事；“高山流水”则讲述了伯牙与钟子期之间，以音会友成为知己的故事等。像这样通过音乐小故事，不仅提高学生学习兴趣，而且增加了学生的其他知识，对学生的成长具有十分重要的意义。结束语：总而言之，在“双减”背景下，智慧课堂在小学音乐教育教学当中的应用，极大地丰富了教学内容，提高了教学质量，在新型教学模式下，教师通过各种各样的形式，提升了学生的学习兴趣，让学生对音乐有了更深层次的理解，音乐素养的提升也让学生的综合素质更加优秀，尤其是在音乐中培养学生爱国精神和民族气节，为学生成为国家的栋梁之才奠定了坚实基础。参考文献:1钟早秀.智慧课堂下小学音乐欣赏课教学策略分析J.当代教研论丛,2020(04):125.2李文娟.小学音乐智慧课堂多样化设计探索J.北方音乐，2020(06):155+159.3钟华芳.在对比中欣赏,在欣赏中感悟一一智慧课堂理念下的音乐欣赏教学研究JL北方音乐,2020(01):177+179.4王笑坤.智慧学习，健康成长一一小学音乐智慧课堂有效教学策略探究J北方音乐，2018,38(12):212.