陈江丽如何上好公开课.ppt
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1、如何上好英语展示课、公开课陈江丽 陕西省第八批特级教师 交大附中英语教研组长 2010年10月,一、选好课型 选课的依据什么?课型是单一的吗?,2009年3月陕西省普通高中新课程优质课评选活动共有13位参赛教师,西安市有3位,宝鸡和渭南各2位,汉中,安康,榆林,商洛,延安和铜川各1位教师。延安和商洛的教师使用外研版教材,其余全部使用人教版教材。各位教师的所选的课题可以分为两类:阅读课和综合课。西安市的三位教师都选择了综合课,其他地区的老师都选择了阅读课。2010年5月西安市的新课程优质课评选中有6位教师,都没有选阅读课。,1.教师可根据自己的特长或偏好,选择能突出特长的课型,这样备课及上起课都
2、得心应手对话课必须让学生多开口阅读课必须侧重于理解及分析语法课应多练习归纳,2.难度适中,题材丰富,具有时代特色,寓知识性、趣味性、实用性为一体,且与学生的实际生活相联系。,3.阅读课 写作课 听说课 语法课 复习课 试卷讲评课,二、公开课的教学设计教学设计的原则?教学设计的基础?教学设计是否要突出新元素?,在正确和透彻理解教材基础上,把握实际的 教学对象、教学环境和教师自身条件。(什么层次的学校、学生、什么习惯、活跃?)(教室大小、空调风扇)(音质音量大小、是否幽默)2.研究教材,主要内容?重点?难点?教学目 标?教学活动?教学环节的衔接?3.创造性地使用教材,对教材适当的调整和取舍4.教学
3、设计要具有可行性和可操作性,5.多阅读一些最新的理论知识,教学设计就具有最新的气息中小学外语教学中小学英语教学与研究英语教师中学英语教学与研究,6.备听众公开课一节供大家观摩、评论的课,有着较强的示范性及表演性。要考虑听课者的感受和评价,把他们也融入课堂。采用多媒体直观教学手段让听课者尽快熟悉所听的课的教学内容及要求。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计,直观地内容、重点及思路跃然“幕”上。还可通过游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动,增加听众的参与机会,跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟,营造一种非常融洽的课堂气氛.,7.备学生1)了解学生情况公开课很多时候是借班上课,因此教师有必要了解学生的水
4、平,可以找同事打听,可以找学生。2)肢体语言 陌生的学生有可能没听懂你的指令,甚至水平很差根本听不懂你的指令,要运用肢体语言。3)翻译法教师先用英语,找好学生翻译成汉语,再提问的形式降低难度。4)运用幽默幽默可以拉近与学生的距离感,活跃了课堂气氛,也掩饰了学生配合不佳的尴尬场面。,阅读的传统教学模式包括:(1)生词;(2)语法;(3)教师通过句子分析来解释课文;(4)问答(5)练习。这种传统的课文教学以教师为中心,以语法为纲,以句子的分析讲解为主,强调语 法和翻译教学法的重要性,三、课堂的导入1.课堂的导入是否有必要?2.课堂的导入的原则是什么?,1.课堂的导入的必要性 导入实质上就是课文最初
5、呈现(Presentation),也是课文教学的“序曲”。巧妙而恰当的导入能先声夺人,使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备,了解背景知识,重温相关知识,激发兴趣和求知欲,感知新单词,引导学生进入良好的学习状态,从而自然地过渡到新内容的教学。导入做的好,学生的注意力,想象力,兴趣和 思维会得到极大的调动。相反,导入做的不到位,学生上课就较沉闷,不活跃,没有兴趣,2.导入新颖别致、简练到位,引人入胜,过长的导入会使学生的兴趣减弱,耗费时间。3.导入时大胆整合教材,不必完全按照教材的内容。4.导入紧扣主题,采用有针性的话题提问5.导入尽量运用时尚的新鲜话题 6.导入部分还可呈现有障碍的课文生词
6、 7.导入要切合与阅读内容有关的知识8.导入是轻松愉快的,是在互动,欢笑声中完成的9.引导学生就标题、插图等提出预测性问题,四、词汇处理1.新单词是否要处理?2.什么时候处理最为恰当呢?3.怎样处理新单词?,新单词是否要处理?在公开课,赛教课等展示课上,大多教师都不处理词汇,好像一处理词汇就不是新课改了。但是教师必须认识到单词处理是每个课型都必须关注的焦点。如果学生没有理解单词,那一定会阻碍学生对课文的学习,学习英语就失去了它的基石。因此单词必须处理,尤其是影响学生阅读的重点词汇。,什么时候处理最为恰当呢?课文学习之前处理,还是在课文学完之后处理?我们大多数教师要么完全不处理,要么在细读课文之
7、前通过给出单词的汉语释义的方式来处理单词,但是学生没有机会去锻炼自己的能力,没有尝试,没有动脑,几天后就忘记了,收效不好。因此单词的处理要根据文章的题材,新单词的意义而定。最后是阅读课文之后,在学生有了一些感性认识之后,再去学习单词有些用图片刻意展示的词汇也可在导入环节呈现。,怎样处理新单词?处理新单词的最好办法是发挥学生主动性。单词的处理不是孤立的,不能脱离原来的语境,教师可以在阅读后把关键词设置成猜测词义题,或有专门的时间来学习单词。但都应该鼓励学生通过课本的原句,根据上下文,找出同义词和近义词,猜测出新单词的含义,并给出英文解释,既锻炼学生的高考必考技能-猜测技能,又可以非常高效地积累和
8、记忆词汇。,五、课堂活动1.课堂活动应怎样设计?2.课堂活动怎样实施?,课堂活动应怎样设计?新课改的教学原则是面向全体学生,以学生为主体。新课改的课堂设计不但要符合学生的生理,心理特点,还要考虑学生的不同情况,满足不同学生的不同学习需求,同时应突出递进性和梯度性,留给学生发挥创造的空间。同时还要注意教学活动的设计要贴近学生生活和语言水平的,有思想性、趣味性。,课堂活动的实施1.针对学生特点对已设计的教学环节进行提升难度或降低难度,同时教师要放心,放权,把活动完全交给学生来处理,而不是在学生活动时,教师喋喋不休的讲,或者没有给学生足够的时间。教师在此时的角色是鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、
9、反馈与评价。2.教师在提问以后等待学生回答问题时间的长短对课堂教学的成功与否也有重要的意义。教师等待学生回答问题时的时间不足2秒钟,如果3秒钟以后学生还不能回答,教师就要干预了。因此他强调,故教师如果将等待时间延长到3-5秒钟,更多的学生会参与到课堂。,3.有效控制英语课堂教学节奏,是增加教学容量和操练密度的有效途径,更是提高课堂教学效率的关键。4.切忌:课堂活动没有密度,教学节奏慢,感觉松弛,课堂活动频繁,教学密度过大,学生忙于配合在公开课上,有张有弛,配合默契的课堂教学总能散发出无穷的魅,5.环节衔接紧密,过渡自然在教学过程中,教师呈现的小环节都是为主题服务的,每一环与每一环之间都有自然的
10、过渡语,这些环节或步骤间的的自然衔接,力求做到水到渠成,不露痕迹。这样,一节课的思路就显得非常清晰,听众也就感到整节课是一个完美的整体。,阅读的课堂活动1.问答-就课文提问题。记忆性问题(是课文中现成的,记住就能回答)理解性问题(在课文里,但不一定是现成的)应用性问题(要求应用课文中的知识或新的语言)创造性问题(要求学生独立思考,发挥其创造性)评价性问题(要求表示个人观点,发表不同意见)2.就课文内容进行连贯对话。把课文编成对话,投影到屏幕,做补全对话练习 3.复述课文,可用来训练独白,可由引导式复述 逐步进入自由复述。也可以设计成短文填空引导方式有:提纲、关键词、图表及 图画。复述要防止背说
11、,将注意力集中在课文内容上。,4.角色扮演(Role Play),双人或小组活动,教 师为参加者配角色,设置情境,让他们身临其境,以身份说话。5.书面表达,就课文内容进行改写、续写、缩写、扩写和写体会等。或增加与课文相关的阅读材料,也可以借助阅读过的课文的课题来写作。,阅读课训练学生的阅读能力:(1)粗读了解其主旨大意(2)寻读一些细节考查题,(3)细读文章理解深层的含义及写作态度和意图。加强文体的分析和指导 不同的文章都有各自的写作手法和表达方式。不会辨别文章体裁往往使阅读带有盲目性,教师应根据文章的体裁,采用不同的教学 方法,按照文章的表现形式给予学生必要的思路指导。,阅读的理想模式第一步
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