大学的教学管理.ppt

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1、大学的教学管理,教务处 陈慧 2009年9月10日,第六期FD 班,教学管理主要内容,1.概要2.培养计划3.教学基本建设4.教学运行5.教学质量6.教学研究和教学发展,上级教学领导机构,校级教学领导机构,校级教学管理职能机构,校级教学管理职能机构,院系教学管理机构,教育思想、教育观念,教学管理制度,教学管理思想,培养计划管理,教学基本建设管理,教学运行管理,教学质量管理,教学研究与发展研究,培养计划管理的组织系统,培养计划的制定,培养计划的实施,培养计划的研究,学科和专业建设,课程建设,教材建设,实践教学基地建设,教风学风建设,教学队伍建设,教学管理制度建设,制定课程教学大纲,课堂教学环节的

2、组织管理,实践性教学环节的组织管理,科研训练的组织管理,学籍管理,日常教学管理,教师工作管理,教学资源管理,教学档案管理,全过程教学质量管理,教学质量检查,教学工作评价,人才培养实施研究,教学基本建设研究,教学运行机制研究,教学质量评价研究,教学发展研究,学校系统信息反馈,社会需求信息反馈,教师,学生,注册、取得学籍,培训进修,新生入学复查,学分制选课,教 学,教师工作考核,成绩记录,毕业审核,就业,档案室,培养计划管理工作框图,培养计划管理的组织系统,培 养 计 划 管 理,遵循教育规律,政府宏观指导意见,社会发展现实需求,培养计划的制定,培养计划的实施,培养计划的研究,培养计划的制定,1、

3、培养计划,校 长,校教学工作委员会,教学副校长,教 务 处,学院(系),校学科专业教学指导委员会,院(系)学科专业教学指导委员会,院(系)教学工作委员会,教学秘书或教务员,教研室学科组,培养计划管理的组织系统,培养计划的制定工作框图之一,学校确定人才培养目标和培养模式,教务管理部门制定指导思想、基本原则、基本内容、基本要求,学院（系）制定培养计划,审定培养计划,审核、颁布培养计划,实施培养计划,调查、论证,思路、设想,制定方案,审 议,调整、修改,培养计划的制定工作框图之二,指导思想,党的教育方针2005年教高1号文培养模式：综合教育+学科大类教育+专业教育转变培养观念 更新课程体系 改革教学

4、管理,党的教育方针,十六大对教育方针的新表述:坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（“为谁服务”、“培养什么样的人”以及“如何培养人”）三个面向：面向未来 面向世界 面向现代化,教高20051号,坚持科学发展观以社会需求为导向，走多样化人才培养之路 科学定位，办出特色，办出水平 深化教学改革，优化人才培养过程（切实改变课堂讲授所占学时过多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间和空间）强化教学管理，确保教学工作正常秩序,培养模式,一个总体思路：加强通识教育 拓宽学科基础 凝炼专业主干 灵活专业方向二个有机结合：加

5、强基础+强调适应性 拓宽专业口径+灵活设置专业方向三条途径：合并、重组和创设优化课程结构和教学环节 加强科学教育与人文教育的融合 处理好通识教育与专业教育的关系,基本框架,Text,学科教育,专业教育,（必修+选修）,综合教育,（必修+选修）,一个模式,平台+模块（必修）（选修）宽口径 个性化 厚基础 多规格,培 养 计 划,正确处理几个关系,基础专业,德智体美,主干学科相关学科,理论实践,知识能力,第一课堂第二课堂,课内课外,校内校外,课 程 设 置,学期、学分与学时,三学期制：秋季：20周或19周 16周授课+2周考试 春季：20周 16周授课+2周考试 增设短学期 3 4周（以实习、重修

6、为主）学分与学时培养计划课内 总学时 2600以上 2400左右 总学分 150以上 140-145,学科平台,实践环节,读书活动（1学分）,社会调查（2学分）,素质拓展活动（4学分）,认识实习,教学实习,课程设计,专业调查,毕业设计（论文）,基础实践,专业实践,综合实践,培养计划的实施工作框图之一,培 养 计 划,编制学年、学期教学进度计划,编制单项教学环节计划,实 施 培 养 计 划,调整与修订,培养计划的实施工作框图之二,教学基本建设管理工作框图,学科和专业建设,课程建设,教材建设,实践教学基地建设,实验教学建设,教风与学风建设,教学队伍建设,教学管理制度建设,教学基本建设管理,2、教学

7、基本建设,学科和专业建设工作框图,学 校 定 位,人 才 规 格 定 位,学科与专业建设规划,学科结构体系,专业结构体系,基础学科,新兴学科,本、专科专业,文、理科专业,交叉边缘学科,应用学科,宽、窄口径专业,特色专业,学科建设,专业建设,上海海洋大学学科专业发展规划（2008-2020年）,专业建设工作框图,各院（系）申请并提交专业建设规划,有关职能部门初审,主管校长复审,校学术委员会审议,校长办公会议审定,通报校有关部处,上报备案,新专业设置上报审批,实 施,1999年前，设有本科专业合计16个，其中 学位授予门类分别为：农学2个、理学2个、工学6个、经济学2个、文学1个、管理学3个200

8、0年 日语专业（学位授予门类为文学，下同）2001年 环境工程（工）、信息管理与信息系统（管理）、市场营销（管理）2002年 信息与计算科学（理）、工业工程（管理）环境科学（理）2003年 水族科学与技术（理）、食品质量与安全（工）、物流管理（管理）2005年 动物科学（农学）、园林（农学）2006年 电气工程及其自动化（工）、包装工程（工）、食品经济管理（管理）、海洋技术（理）、朝鲜语（文）2007年 海洋管理 海洋科学 物流工程2008年 社会工作,专业设置,理学,农学,海洋,生命,学院,2007年本科专业及专业方向的学科类别-学院分布（38个）注：括弧内为专业方向,08年学院拟申报增设专

9、业及方向9个,食品,工程,信息,经管,人文,外语,工学,经济学,管理学,文学,水产养殖学动物科学园林,农业资源与环境,生物科学生物技术水族科学与技术环境科学,海洋生物制药方向,信息与计算科学,计算机科学与技术电子信息工程,食品科学与工程食品质量与安全食品物流工程方向包装工程热能与动力工程建筑环境与设备工程,机械设计制造及其自动化电气工程及自动化物流工程,海洋渔业科学与技术环境工程、海洋技术,金融学国际经济贸易,工业工程,食品物流管理方向食品经济管理农林经济管理会计学市场营销物流管理,行政管理,信息管理与信息系统,英语日语朝鲜语,其他,7(0)+1,4(0)+2,5(2)+1,3(0)+1,3(

10、0)+2,7(1),1(0)+2,3(0),38(3)+9,4(0),5(1)+4,12(1)+3,2(0),9(1)+2,3(0),0(2),爱恩,信息管理与信息系统市场营销(合作办学),2(0),海洋科学海洋管理,课程建设工作框图,课程建设规划,教研室或学科组申请,院（系）教学委员会审查,院（系）申请,有关职能部门初审,校课程建设委员会评审,市属课程,上 报,批 复,校属课程,校属课程,下拔经费,中期检查,下拔市属课程配套经费,填写“课程建设情况表”、撰写“自评报告”,验收、经费审计,填写“课程建设情况表”、撰写“自评报告”,总 结,报校课程建设委员会,报主管校长,评选精品课程,报上级,教

11、材建设工作框图,教 材 建 设,教材编写,教研室或学科组申请,院（系）教学委员会审查,院（系）申请,有关职能部门初审,校教材建设委员会评审,主 管 校 长 核 准,市属教材,上 报,批 复,编 写,中期检查,校属教材,立项（下达经费指标）,验收总结,报校教材建设委员会,报主管校长,报上级,教材使用,推 荐,教材供应计划,使 用,采 购,调研信息反馈,入 库,发 放,结 算,库存信息,出 版,评 优,推荐报送,奖 励,实践教学基地建设工作框图,校级实验室、实验中心建设,实习工厂建设,院（系）实验室建设,实验室场地、设备的申请与建设工作,实验设备的维护与维修,校内外实习基地建设,校外基地,校内基地

12、,实验师资梯队建设,带队人员培训,建设相对稳定、形式多样的基地,建设优势互补、共同受益的基地,建设产学研三结合的教学基地,实习机构建设,场地和设备建设,队伍建设,实验教学建设工作框图,教风、学风建设工作框图,思想建设：树立忠诚党的教育事业的信念,组织建设：设立有效的治学管理的体系,制度建设：建立规范的教书育人的职责,环境建设：创立全员全位全程育人的氛围,载体建设：拓展新颖的教育载体,教 风、学 风 建 设,教学工作规范,学生守则,学生的学习作风,教师的治学作风,思想建设：树立正确的学习目的,组织建设：设立有效的学习群体,制度建设：建立规范的学习纪律,环境建设：创立良好的学习氛围,载体建设：拓展

13、新颖的学习载体,教学队伍建设工作框图,年度规划,学期规划,长远规划,院规划,校规划,近期规划,系规划,老教师“传帮带”,在职进修,脱产进修,攻读学位,学术交流,学期考核,年度考核,跟踪考核,制 定 规 划,选拔聘用,院（系）推荐选拔,教学梯队,培训进修,政治和业务考核,教 学 队 伍 建 设,学术带头人,骨干带头人,优秀青年教师,教学管理制度建设工作框图,培养计划,教学大纲,学期教学进度表,教学日历,课程表,成绩表,学期教学总结,学籍管理,成绩考核管理,实验室管理,排课与调课,教学档案保管,岗位责任制,奖惩制度,学生守则,课堂守则,实验室守则,实验守则,校外实习守则,课外活动守则,教学基本文件

14、,教学工作制度,教学管理制度建设,教学运行管理工作框图,3、教学运行,以校院两级管理部门为主体全校协同、上下协调严格规范、稳定运行,以教师为主导以学生为主体以法规为依据以质量为目标,1、课程教学大纲 的制定工作框图,依据学校制定教学大纲的原则规定，组织有关教师编写,教研室讨论、修改,院（系）主任审定,学校认定,批准施行,创造性执行,反 馈,2、课堂教学环节的组织 管理工作框图,教学环节训练,岗前培训,学期教学运行表,教学日历,培 养 计 划,各专业学期课程安排表,教研室学期开课情况,选聘任课教师,教师教学任务书,编制课程表,教师课程表,学生课程表,学生选课,课程授课计划表,执 行,考 核,成绩

15、处理,情况分析,教学观摩听课秤议学生测评期中检查,研究先进教学方法运用现代教育技术,加强指导,3.1 课程实验环节的组织管理工作框图,课程教学大纲,实验教学大纲,实验指导书,实验室工作人员任务书,课程实验安排表,实验室准备,预备实验,学期教学运行表,教学日历,培 养 计 划,课程实验计划,实 验,考 核,成绩处理,课程实验环节总结,5、日常教学管理工作框图之一,5、日常教学管理工作框图之二,教师到校情况,教材到位情况,上课情况巡视,学生报到,教室设施检查,实验室检查,开学教学准备工作,上 课,教学情况学生测评,期中教学检查,期中教学检查总结,教材预订,教研室教师听课,校、院（系）两级听课小组听

16、课,听课评议,期末考核,课程总结,制定下学期教学运行表,制定下学期教学日历,安排下学期教学任务,教师任务书,实验室工作人员任务 书,课程表,填写、核准“教师工作量登记表”,成绩处理,课程总结分析、评价,补考或重修,补考成绩处理,教学资源管理工作框图,教学质量管理工作框图,教学质量管理,树立正确的质量观,不断改善质量因素,科学实施质量管理,建立信息反馈网络,营造维护育人环境,德、智、体等全面观点,知识能力素质综合发展的观点,智力因素非智力因素协调发展的观点,全过程教学质量管理,教学工作评价,内部因素,外部因素,教师、学生、条件、管理,方针、政策、体制、机制,教学质量检查,4、教学质量,全过程教学

17、质量管理工作框图,教学过程质量管理工作框图,建立教学工作规范（规章制度和管理文件）,完善教学文件（教学大纲和教学进度表等）,建立人才培养质量评价标准,教学过程质量管理,把好各个教学环节质量关,课堂教学环节,实践性教学环节,毕业设计（论文）环节,考试、考核环节,辅助过程质量管理工作框图,体育场馆及学生艺术活动场馆建设具有多种功能、基本满足教学需要,引进、应用现代化教学手段和方法改善教室的教学条件,计算机辅助教学、多媒体、远程教学等多功能教室,有充足的最新资料和图书资料、图书资料落实,管理人员落实、并有明确的岗位责任制,设立教学设施维修基金及有关教学辅助设施管理使用制度,教学辅助人员岗位培训和技能

18、训练,保证教学辅助设施维修养护等运行费逐年增加,教学辅助设施使用安排时间表,教学辅助设施使用的信息采集,教学辅助设施建设,教学辅助设施管理,教学辅助设施使用,辅助过程质量管理,考试质量管理工作框图,基本知识,基本技能,应用能力、综合分析,创造性自由发挥,实践项目、课题,难易程度,口 试,笔 试,计算机网上考试,其他,考前教育,命题、阅卷、评分,试卷保密,考试时间、地点、考场规则,监考、巡视制,考试舞弊处理,考试质量管理,考试内容,考试形式,考试实施,考试成绩管理,试卷分析,课程教学,成绩分析,取得学分或补考、重修,开 卷,闭 卷,教学质量检查工作框图之一,教学督导制度,校教学质量检查组,学生教

19、学信息员,教学质量检查,教学质量评价体系和评价标准,教学检查制度,教学质量检查实施,教学质量检查工作框图之二,教学工作评价工作框图之一,课程管理办法,教师任课资格管理办法,任课教师职责,教师岗位聘任制,教务员工作职责,实验实践教学管理办公室,办学思想,教学方法,教学队伍,教学管理,教学效果,教学特色,申报高一级职称的教师（教辅）教学（工作）水平评价方法,学生素质测评条例,教学事故认定与处罚,违纪违规行为的认定与处罚条例,优秀教师评选的办法与评选标准,优秀学生评选的办法与评选标准,班主任工作条例,教学管理工作规范与岗位职责,教学管理工作检查制度,教学工作评价,教学与管理工作评价,各项教学基本建设

20、评价,教师教学质量和学生学习质量评价,优秀课程评选的办法与评选标准,本科教学优秀院系评选的办法与评选标准,专业评价,课程评价,各教学环节的各项评价,教学工作评价工作框图之二,教学工作评价,评价准备,评价实施,评价总结,评价组织,评价指标体系,评价工作日程表,人员组成,工作条例,教学工作档案,教学运行状况,教学条件,教学运行,教学效果,教学基本建设,教学管理制度,教学运行管理,信息采集,自评报告,检查与评价,评价结果的计算方法与标准,评价总结报告,教学研究与发展研究管理工作框图,教学基本建设研究,人才培养实施研究,教学运行机制研究,教学研究与发展研究管理,教学质量评价研究,教学发展研究,5、教学

21、研究与发展研究,人才培养实施研究工作框图,人才培养实施研究,教学文件建设研究,教育思想观念和人才培养模式研究,社会需求和用人单位信息反馈及人才规格研究,各专业教学计划的制定与管理,各学科的教学大纲的汇总与管理,各年度教学一览的编制,培养计划的修订和调整研究,教学基本建设研究工作框图,教学基本建设的内涵研究,教学基本建设的规划研究,教学基本建设的管理制度和管理模式研究,教学基本建设研究,教学基本建设的相互作用及整体效应研究,教学运行机制研究工作框图,教学运行管理的基本内容研究,教学运行的现代化技术管理方式研究,教学基本形式研究,师生激励机制研究,教学运行的总体管理模式研究,教学方法和手段研究,教学运行机制研究,教学质量评价研究工作框图,全过程质量管理模式研究,教学质量检查制度与方法研究,教学工作评价指标体系和方法研究,教学评价组织机构和运行研究,校内质量评价研究,学校教学质量保证体系研究,中外教学比较研究,教学理论的实践和试点研究,教学发展背景及规划研究,社会质量评价研究,教学质量评价研究,教学发展研究工作框图,中外教学比较研究,教学理论的实践和试点研究,教学成果的培育与推广研究,教学基本建设与运行的前瞻性研究,教学发展研究,教学发展背景及规划研究,