小学乘法口诀教学设计.doc

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1、Quality is the best guarantee for maintaining customer loyalty.通用参考模板（页眉可删）小学乘法口诀教学设计 小学乘法口诀教学设计1一、教学目标(一)知识与技能1.通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的*。2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。(二)过程与方法通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。(三)情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。二、目标分析本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学

2、的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的*。三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。四、教具准备课件、作业纸五、教学过程(一)情境导入，激趣揭题1.创设情境(1)课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。(2)计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗?你是怎么求的呢?43=12(名)(3)说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀?(4)回顾口

3、诀：我们都学了哪些乘法口诀呢?(28的乘法口诀)2.揭示课题今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。(板书课题)【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。(二)自主探究，构建新知1.主动探究(1)提供情境：在我国有一项传统的运动项目赛龙舟(课件一条接一条地演示赛龙舟情境图)(2)收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息?(有9条龙舟，每条龙舟上都有9人)(3)自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人?3条龙舟上有多少人(4)交流汇报：

4、学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。(板书每个乘法算式)2.自编口诀(1)讨论乘法算式的积。出示数轴，让学生填一填。根据乘法意义让学生说一说。如：29可以表示几个9相加。(2)自编9的乘法口诀。(3)根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。3.多种形式，熟记口诀(1)找规律：观察相邻两个乘法口诀的差是几?看图找规律： 10个方格中有9个五角星，1个空格。学生小结：9乘几就等于几十减几。手指记忆法。a.课件出示教材第81页最下面的手指操。b.教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。c.学生练习手指记忆法。(注意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀

5、中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。)(2)对口令：同桌之间玩对口令游戏。(3)背口诀：同桌互背口诀。【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。(三)学以致用，巩固口诀1.基础应用(1)完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。(2)算一算。96 = 29= 59= ( )7= 9( )=72 ( )( )=362.提升练习(1)填一填。9+9+9=( )( )=( )98-9=( )( )=( )

6、59+9=( )( )=( )(2)圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。92-9 9+9 49+9 97-9-9 9+9+9+9+9 93-9 69-9【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀;提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。(四)总结全课，畅谈收获小学乘法口诀教学设计2【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学

7、习方法。【教学重难点】1.教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。【教学过程】一、从听一个师傅三个徒弟歌引入，激发学生学习的兴趣师：同学们，你们喜欢听歌吗?今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字?师：你找到歌词中有哪些数字吗?生：八十一、七十二、三、一等师：你们可真细心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀!二、学生共同编出9的乘法口诀(课件演示)1.教学“一九得九”。呈现图片(_船，9人在划)，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几?学生

8、观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：19=9或91=9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗?生：一九得九。2.教学“二九十八”。呈现图片(两条龙船)，提问：2条船上有几个人?表示几个几?师：2个9相加应该怎样列式?生：9+9=18，乘法算式是：29=18或92=18。师：知道口诀是什么吗?生：二九十八。3.教学“三九二十七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢?怎样列式?生：3条船时有3个9，39=27或93=27。4条船时有4个9，49=36或94=36。师：口诀是生：三九二十七，四九三十六。4.教学5至8的相应口诀。师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗?你是怎

9、样计算出来的?生1：5个9连加就是9+9+9+9+9，2个9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。师：有其他方法吗?生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么?生：第二个，简单方便。小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。5.教学“九九八十一”。师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊!可见

10、唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊!三、记口诀师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗?问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?(教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出)过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。(教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题)问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)1.记忆方法一找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到，不同班

11、级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律)9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，_七十二，九九八十一。它们的规律是：每句的第一个数是按19的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办?积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。师：39=28，我算得对吗?用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六

12、。九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续，所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示)91=10-196=-92=20-297=-93=30- 98=-94=- 99=-95=-教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢?2.记忆方法二你身上的计算器。伸出两手，从左到右，按1到10的顺序

13、排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算39，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以39的积是27。不信，你试试。3.记忆方法三联想法。今天我们看动画片西游记时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。检查记忆口诀：1.师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看

14、看你的问题解决了吗?2.师：谁愿意给大家表演表演?3.同桌之间互相听听。四、练习1.填口诀四九( ) 五( )四十五( )九六十三 九( )八十一( )九七十二 三( )二十七( )九十八 六( )五十四2、看口诀说出两个乘法算式一九得九七九六十三三九二十七九九八十一3、看算式说口诀59=4529=1849=3679=634、填空97= ()9=72 9()=277()=635()=45 98=95= 96= 99=五、小结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢?小学乘法口诀教学设计3一、创设情境1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8)看着这可爱的数

15、字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片)2、你想了解有关8的什么知识?(引导学生说出8的乘法口诀)(板书课题：8的乘法口诀)二、探索交流1、猜想我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢?2、试编口诀请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大!编好的小朋友，可以在小组内交流交流。3、汇报(1)、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的?(我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，

16、写成算式是18=8，一八得八表示1个8是8。)(我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是38=24，三八二十四表示3个8是24。)(2)、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!(如果编出“_七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了!)4、排序(1)、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?(指名一个学生上来排一排。)(2)、那你能说说为什么这样排列吗?(3)、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。5、交流(1)、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密?(对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个

17、8多几?比5个8少几?)(2)、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住?哪几句难记一些?你有什么好办法把它记住?用你自己的方法记一记口诀。(3)、请小朋友一起把口诀背一遍。(4)、对口令游戏。(师生互对，同桌互对。)师说得数，生说口诀。(5)、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下?大家欢迎!三、巩固反思小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗?你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)你们想先到哪个小动物家去游玩?看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗?1、小猫家小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗?提示：一组一组地做

18、，做完后想一想，你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?38+8= 58+8= 68+8=48= 68= 78=84= 86= 87=38+8=你是怎样算的?你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来?对呀，38+8就是4个8是多少,也就是32。2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢?请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀?82= 58= 81= 48=38= 87= 28= 86=78= 88= 83= 85=3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你们想吃吗?想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字

19、，算对了，你就可以吃到这个水果了。8苹果(图)=40 葡萄(图)6=48 草莓(图)7=427西瓜(图)=56 柠檬(图)3=24 5桔子(图)=304、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢?请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。24、16、40、56、42、30、四、小结看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，小朋友的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢!比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢?你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗?下面老师

20、给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多!刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好!小学乘法口诀教学设计4一、 教学内容： 8的乘法口诀二、教材及对象分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了17的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用17的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四

21、次这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。三、 教学设计思路：本节课是学生在有了17乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。四、教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的*和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、用乘法口诀解决简单的实际问题

22、。4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：(一)创设情景，引入新课。1、口算练习。47 72 36 5664 33 52 7374+7 57+5 66+6 35-374-4 63+6 44+4 56-62、背17的乘法口诀3、开火车。(17的表内乘法的口算卡片)(二)探索学习1、揭示课题：师：17的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能

23、应用这些口诀进行计算。板书：8的乘法口诀 (齐读)2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说，再指名回答。)过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：3、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)4、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。5、抽两位学生上台板书。6、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?有没有问

24、题要问他们?7、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。9、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!同学们，你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿)电脑显示：螃蟹图和儿歌1只螃蟹( 8)条腿。2只螃蟹( )条腿。3只螃蟹( )条腿。4只螃蟹( )条腿。5只螃蟹( )条腿。6只螃蟹( )条腿。7只螃蟹( )条腿。8只螃蟹( )条腿。同桌对答， 同桌拍手念儿歌(三)、巩固 拓展基本训练1、根据一句口诀写两个乘法算式。(多媒体示)2、(拿出做好的

25、口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)3、完成书上P81 2、3、4题的练习。学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。发展性练习：1、请你试一试，填出适当的数。38=24 66=36 16=( )8=4824= 36= =16 78=68+( )2、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?( )( )=( )( )(四)、课堂小结1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答)看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。2、齐背、同桌互背18的乘法口诀。板书：18=8 一八得八面 81=8

26、28=(16) 二八( 十六 ) 8= (16)38=(24) 三八(二十四) 8= (24)48=(32) 四八(三十二) 8= (32)58=(40) 五八(四十) 8=(40)68=(48) 六八(四十八) 8=(48)78=(56) 七八(五十六) 8=(56)88=(64) 八八(六十四)小学乘法口诀教学设计51、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的*。2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。3、的乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。熟记

27、8的乘法口诀，并熟练运用多媒体课件、口算卡片(一)复习导入1、背17的乘法口诀2、火车火车往哪开。(17的表内乘法的口算卡片)(二)探索学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：1、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?有没有问题要问他们?

28、(学生提出不同的问题。)5、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)每一句的第一个数比下一个少一。每一句的第二个字都是八。积一个比一个多8。6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹，它最主要的特点是什么?(8条腿)电脑出示：1只螃蟹一张嘴，(2)只眼睛，( 8)条腿。2只螃蟹二张嘴，( )只眼睛，( )条腿。3只螃蟹三张嘴，( )只眼睛，( )条腿。4只

29、螃蟹四张嘴，( )只眼睛，( )条腿。5只螃蟹五张嘴，( )只眼睛，( )条腿。6只螃蟹六张嘴，( )只眼睛，( )条腿。7只螃蟹七张嘴，( )只眼睛，( )条腿。8只螃蟹八张嘴，( )只眼睛，( )条腿。(三)、巩固拓展基本训练1、根据口诀写二个乘法算式。(多媒体示)2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)3、完成书上P81 2、3题的练习。学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。发展性练习：1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱?2、完成多媒体上的计算：(1)、二(1)班

30、同学分成6组，每组8人，二(1)班有多少人?(2)、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚?(3)、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗?( )4=32 8( )=56 3( )=248( )=16 5( )=40 ( )8=484、学生完成书上第4题拓展学习：5、今天来上课的一共有多少个同学?请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多!(小组汇报)师：小朋友们可真聪明!在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。(四)、课堂小结1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?2、齐背18的乘法口诀。(五)、作业背诵8的乘法口诀5次。小学乘法口诀教学设计