国培学习成果展示.ppt

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1、国培学习成果展示,永吉第二实验小学 李红艳,作 品 名 称 作 品 内 容 作 品 中 最 出 色 的 地 方 作 品 中 需 要 改 进 的 地 方,目 录:,展示作品:授导型教学设计演示文稿,1课时圆的面积;是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的，在进行本课时的教学设计时，特别注意了遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识中学习教学，理解数学。通过本节课的教学，使学生理解圆面积的公式，并在理解的基础能灵活熟练地运用。学生对圆的特征，多边形面积的计算以基本掌握，但对于像园这种曲线图形的

2、面积，学生还是第一次接触，如何把园转化成直线图形具有一定的难度。课程标准：探索并掌握圆的周长公式，能够正确计算。知识与技能：使学生理解圆的面积的含义，掌握圆面积的公式，并能利用公式正确计算圆的面积过程与方法：使学生经历圆的面积公式的推导过程，并能用公式解决实际问题，培养学生的创新意识，实践能力，探索能力，发展初步的空间能力。情感、态度与价值观：通过让学生独立自主地完成课堂练习，培养了他们的良好的学习习惯和独立思考，克服困难的精神。圆的面积计算公式的推导。利用多媒体课件等手段，使学生直观感受到把园等分后转化为长方形的过程。利用已有的知识，结合化曲为方的思想推导出圆的面积公式.本节课的教学设计突出

3、教学思想方法的渗透，让学生积极主动参与知识的形成过程。本节课把让学生经历圆的面积公式的推导过程定为教学的重要目标，根据学生的实际情况，采取以书本和老师为拐杖，以“放扶放”为途径，引导学生自主探究，获取知识，掌握方法，形成能力。学生是开放的、有创造性的个体，他们会带着自己已有的知识、经验、灵感和兴趣参与课堂的师生交往。他们会用自己的猜想，验证来丰富课堂。使数学课堂充满着活力。因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受数学的严谨性和结论的准确性，进而培养学生用数学的思维方法思考问题的意识。这正是学生适应未来生活所必须的基本素质。,信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使

4、用方式使用效果圆的面积理解化曲为方的过程Ppt课件师生互动，教师讲解演示。激发兴趣，突破重点解决难点。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图情境引入，观察发现理解圆面积概念5分钟1、出示主题图：求“喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田？”就是求什么？2、在此之前我们学过了哪些平面图形的面积？观察，思考回忆平行四边形、三角形的面积公式推导过程，通过实际情景，一方面使学生了解圆的面积的含义，另一方面使学生体会到在实际生活中计算圆面积的必要性。积极参与，探究感受在感知的基础上归纳出圆面积的计算公式20分钟一、观察猜想课件出示一个分成16等份的圆形。提问：圆是一个曲线图形，

5、想一想，它有可能转化成一个什么样的图形呢？你是怎样想的？二、操作验证展示学生的操作结果多媒体课件直观演示把圆分成64等份、128等份转化成长方形的过程，通过观察、分析，由看到16等份都是近似的等腰三角形而猜想出有可能转化成一个平行四边形、长方形、三角形、梯形等利用课前准备好的学具，选择其中一个圆形纸片（16等份或32等份），根据要求独立或与同伴合作完成操作，把剪开的近似等腰三角形拼贴在学习记录卡的上半部分比较16等份和32等份的圆拼出来的近似长方形有什么区别这种先观察再猜想的方法既培养了学生的空间想象力，又发展了学生的逻辑推理能力。解决问题的方法是多样化的，而后面的两个在突出了优化新理念的同时

6、进一步激发了学生想动手拼一拼的欲望。要求每个学生动手操把拼出来的图粘贴在纸上，这种操作方法比起以前在桌面上摆学具显得更方便、省时，同时结合课件的直观演示渗透了化曲为直的极限思想，为进一步探究打下了良好的基础，后面的知识简介更是吸引学生。课堂练习利用面积公式去独立完成课堂练习，解决实际问题。15分钟练习设计力求针对性、层次性、综合性和实践生相结合根据题目进行计算巩固提高，学以致用课堂教学流程图 情境引入，观察发现,积极参与，探究感受课堂练习，巩固提高教学反思多媒体辅助教学，教学内容立体呈现。通过学生的操作，教师再运用多媒体辅助教学手段。这样教学重点得以突出，教学难点得到分散。通过计算机的声、光、

7、色、形，综合表现能力，图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性、创造性。专家点评,我所理解的教育技术,永吉二试验小学 李洪艳,范例,优势,作用,起源,目录,含义,我所理解的教育技术,返回,我所理解的教育技术一、教育技术起源。二、教育技术含义。三、教育技术作用。四、教育技术的优势。五、教育技术应用范例。,返回,一、教育技术起源 我国现代教育技术的发展起始于本世纪20年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，

8、已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。,二、教育技术含义 教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有两种：一种是上海教育出版社1990年出版的教育大辞典，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”另一种是美国教育传播与技术学会(AECT)1994年发布的定义：“教育(教学)技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”AECT05新定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。,返回,四、

9、教育技术的优势（1）教学信息显示多样化；（2）教学信息组织的超文本方式；（3）教学过程的交互性；（4）教学信息的大容量储存；（5）教学信息传输的网络化；（6）教学信息处理的智能化。,返回,叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样叶有生长、衰老和死亡的完整过程。,嫩叶,成长,长大,枯黄,叶的一生,返回,作品中出色的地方,能够熟练利用多媒体课件进行教学，调动学生的积极性，能够分析学生的学情，以便于更好的进行授课。课堂上采用观察法、实践法等多种教学方法，对应授课内容采用有效的教学途径，对

10、事物的各个方面有更加深刻的认识。因此表格是可以揭示事物本质及相互之间关系的有效方法之一，它有助于我们发现和分析更多有价值的问题等，提高了学生学习的热情和学习效果，使学生在宽松的氛围中轻松地学习，整堂课学生都处于一种兴奋状态。对学生的学习有恰当的评估，可以提高学生学习时的积极性、主动性。能够应用所学的几个模块知识，真正指导我的教学正确处理了基本素养与创新能力的关系，既注重了语言的积累，也注重开发了学生的创造潜能。,我的作品需要改进之处,1、没有关注学生的个体差异和不同的需求。因为新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这意味着在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象。这一点做的不好。2、没有充分激发学生的主动意识和进取精神。有一部 分学生虽然也好奇、兴奋，但那种主动的意识没有被激 发出来，没有参与进去，而只是站在了旁观者的位置上。3、要学习更多的教育技术，来增加自己的知识水平。,恳请指导老师 批评指正,再见!,