《蓓蕾之歌》教学设计.doc

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1、In this world, no one is easier to live than anyone, but some people are clamoring for the sky and some people are working silently.整合汇编简单易用（页眉可删）蓓蕾之歌教学设计 蓓蕾之歌教学设计1教学目标1、情感、态度、价值观:通过欣赏歌曲,体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。2、过程与方法:通过创设情境的语言、媒体激情导入,在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。3、知识与技能:能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。学情分析七年级学生生理,心

2、理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱,大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差,农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。七年级的学生对意志的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学

3、生这一特点,发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。同时,我校学生理论知识比较薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点。3 重点难点 重点: 深刻体会歌曲蓓蕾之歌的内涵。难点:了解歌曲蓓蕾之歌的词曲作者和创作背景及以歌曲创世纪的新一代为题材复习小学学习的音乐知识 。4 教学过程 活动 1【导入】歌曲导入 语言导入 1.利用多媒体播放歌曲每当我走过老师窗前进行导入。2.同学们,从蓓蕾成长为鲜花,从幼苗成长为大树,离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁,精心培育着我们健康成长。让我们倾听一

4、首唱给老师的歌!活动 2【讲授】作者简介 创作背景 1.李岚清简介:1932 年 5 月生,江苏镇江人,1952 年 9 月加入中国共产党并参加工作,复旦大学企业管理系毕业,大学文化。曾任中共第十五届中央委员、中央政治局委员、常委,国务院副 总理( 1998、3 -2003、3)。李岚清主要作品有李岚清教育访谈录、李岚清音乐笔谈、李岚清中国近现代音乐笔谈、音乐艺术人生、原来篆刻这么有趣、李岚清篆刻艺术俄罗斯巡展作品集、突围:国门初开的岁月等。2.创作背景:蓓蕾之歌是原国务院副总理李岚清爷爷创作的,当时作为分管教育的中央领导,十年期间,他的足迹遍布全国各级院校,因而对工作在教育岗位上的园丁们有了

5、更深层次地了解和认识,特别是了解到许多条件艰苦的地方,教师们仍能任劳任怨,爱岗敬业。为此,他深受感动。正是由于这个原因,1999 年,他为第三届全国教育工作会议期间举办的艺术歌曲音乐会,创作并谱写了这首歌曲。歌曲为二段体,歌词朗朗上口,表现了对人民教师的尊敬和赞扬。歌曲轻快活泼,充满朝气。活动 3【活动】有关老师的其他歌曲 赞美老师的歌曲: 我爱米兰 老师你好吗 老师我总是想起你 校园春秋 教师礼赞 长大后,我就成了你 每当我走过老师的窗前 谢谢老师 老师我想你活动 4【测试】音乐知识 以歌曲跨世纪的新一代为内容,复习小学学的音乐知识。活动 5【作业】课后作业 1.深刻体会歌曲的内涵,并学习老

6、师的品格。 2.认真复习小学学习的音乐知识。蓓蕾之歌教学设计2课 题蓓蕾之歌教 师学 校课 时一课时课 型唱 歌 课班 级初 一教 学内 容歌曲蓓蕾之歌教 学目 标一、情感态度与价值观：(一) 通过聆听、学唱该歌曲，能用歌声唱出歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。(二) 音乐对一个人一生的发展都非常重要。二、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在老师的主导下学唱该歌曲。三、知识与技能：(一)能音准节奏准确地、能有朝气地演唱歌曲蓓蕾之歌(二)复习巩固已学过的音乐知识，练习、掌握两拍切分节奏的打法及演唱。教学重点难点重点：准确演唱歌曲难点：切分节奏及七度大跳教 学方 法聆听、体验、模仿、练

7、习教 学用 具多媒体、钢琴教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入1、由设问开始引导同学们从认识李岚清总理2、揭题蓓蕾之歌且引导学生理解歌名含义。1、了解蓓蕾之歌词曲作者李岚清总理，进而知道该曲创作的背景。2、回答理解歌词是唱和我们自己有关系的歌曲1、为正确把握该歌曲的创作背景，为更好地演唱该曲做铺垫。2、引起同学们的注意和兴趣。二、新课教学(一)初听歌曲蓓蕾之歌(二)复听该歌曲(三)练声(四)跟录音小声哼唱歌曲旋律(五)模仿老师学唱歌曲旋律(六)跟老师一块齐唱该歌曲旋律(七)学生自主练习演唱歌曲旋律(八)单独检查学生演唱歌曲旋律(九)唱歌词(十)齐唱该曲(十一)对比原唱(十二)

8、齐唱该歌曲老师组织同学们欣赏该曲，同时展示问题：1、该曲是几段体的歌曲?2、该曲表达了什么样的情绪?(歌曲轻快活泼，充满朝气，表达了对人民教师的尊敬和赞扬)1、教师组织学生复听该歌曲，展示问题：试着从歌词、旋律律、速度、节拍、节奏等音乐要素尝试分析原因。(歌词：赞美歌颂老师;旋律：轻松活泼;节拍：四四拍;节奏：稳健而不失动感)2、稳健而动感的节奏体现在哪儿?(歌曲中的切分节奏：X?蓓蕾之歌教学设计3【教学目标】1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。3、知识与技能：

9、能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。【教学重难点】1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。2、难点：实践体验力度记号的作用。【教学过程】一、导入新课从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌!二、教学过程(一)欣赏蓓蕾之歌1、初听歌曲蓓蕾之歌师：这首歌曲带给你什么样的感受? 生：(讨论)师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。2、复听歌曲蓓蕾之歌师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢?

10、让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。 生：速度：中速节拍：4/4拍(强 弱次强 弱) 节奏：稳健，略有动感师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢? 生：歌曲中的切分节奏：X X X 和X X (二)欣赏歌曲跨世纪的新一代1、课件播放跨世纪的新一代2、分析曲： 音乐结构：(AB) 演唱情绪：(充满活力的) 演唱形式：(齐唱)3、复习学过的相关音乐知识。(三)欣赏歌曲飞来的花瓣1、初听歌曲飞来的花瓣 教师介绍歌曲的作者及创作背景提问：歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度记号找出来?2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。3、老师指挥学生唱一下歌出的片段

11、，体验力度记号的作用。(四)拓展探究师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?生：飞来的花瓣、每当走过老师的窗前、我爱米兰、教师圆舞曲? 师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。三、课堂总结(伴长大后，我就成了你)1、这节课，你收获了什么?2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了!”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧!为你们的梦想扬帆起航吧!每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长!蓓蕾之歌教学设计4教学目标：1、情感、态度、价值观：通过聆听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。2、过程与方法：通过创设情境的语

12、言、媒体激情导入，在听唱法中学会演唱歌曲。3、知识与技能：能够依据蓓蕾之歌的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。教学方法：创设情景法、歌唱法、小组合作法。教学重难点：1、重点：能够依据蓓蕾之歌的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。2、难点：歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。教学过程：一、导入新课1、复习旧歌飞来的花瓣。2、同学们搜集到的关于歌唱老师的歌曲有哪些?鼓励同学们都唱上一两句。师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?生：飞来的花瓣、每当走过老师的窗前、我爱米兰、教师圆舞曲。3、我带来一首我很喜欢的歌曲，它是蓓蕾之歌，它唱出了对老师的心愿祝福。二、新课

13、教学(一)感受聆听1、初听歌曲蓓蕾之歌师：这首歌曲带给你什么样的感受?师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。2、复听歌曲蓓蕾之歌师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢?让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。生：速度：中速节拍：4/4拍(强弱 次强弱) 节奏：稳健，略有动感师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢?生：歌曲中的切分节奏：X X X 和X X ? (二)学唱歌曲1、切分节奏练习(1)师：师领生打节奏(14小节)并加入歌词边拍边念。4/4 X X X X X X X

14、X 阳 光 明 媚 春风吹，X X X X ? X X X 大 地 一片 青翠，(2)师范唱全曲，生拍打节奏。2、学唱(1)生按照节奏读歌词，师电子琴伴奏。(2)随琴加入歌词演唱，注意两个小节一呼吸。(3)难点处理七度音程大跳。(4)随伴奏演唱歌曲。(5)有感情的演唱全曲，强调演唱姿势和唱歌的状态。 (6)创作活动。师：一首歌曲的演唱可以有很多的演唱形式来丰富歌曲的表现，请同学们分组设计演唱形式来表现这首歌曲。 (三)课外拓展欣赏跨世纪的新一代(1)播放歌曲，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。(2)学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌

15、曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演?歌曲演唱有什么特点?等等。(3)复习小学学过的音乐知识师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。三、课堂总结(伴长大后，我就成了你)同学们!我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢?你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢?蓓蕾之歌教学设计5【教学目标】1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真 挚的感情和对老师的热爱之情。2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入， 在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并 掌握相关的音乐知识。【教学重难点】1、重点：理解歌

16、曲的情绪，掌握相关音乐知识。2、难点：实践体验力度记号的作用。【教学过程】一、导入新课 从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大 树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我 们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌!二、教学过程(一)欣赏蓓蕾之歌1、初听歌曲蓓蕾之歌 看着他们那幸福的样子，你一定想为锦上添花吧?给与众不同祝温暖朋友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径;还几位大师捧张画和新 师：这首歌曲带给你什么样的感受?生：(讨论) 师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在 1999 年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术

17、歌曲音乐会而创 作，赞美了老师无私奉献之情。2、复听歌曲蓓蕾之歌师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢?让我们再次聆 听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。生：速度：中速 节拍：4/4 拍(强 弱次强 弱) 节奏：稳健，略有动感师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢? 生：歌曲中的切分节奏：_X 和 X X ?(二)欣赏歌曲跨世纪的新一代1、课件播放跨世纪的新一代2、分析曲： 音乐结构：(AB) 演唱情绪：(充满活力的) 演唱形式：(齐唱) 3、复习学过的相关音乐知识。(三)欣赏歌曲飞来的花瓣1、初听歌曲飞来的花瓣 看着他们那幸福的样子，你一定想为锦上添花吧?给与众不同祝温暖朋友

18、心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径;还几位大师捧张画和新 教师介绍歌曲的作者及创作背景 提问：歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度记号找 出来?2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的 作用。3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的 作用。(四)拓展探究 师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?生：飞来的花瓣、每当走过老师的窗前、我爱米 兰、教师圆舞曲 师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。 三、课堂总结(伴长大后，我就成了你)1、这节课，你收获了什么?2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教 师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了!”会让 每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧!为你们的 梦想扬帆起航吧!每一位老师会真心的为你们保驾护航，让 你们在摇篮中茁壮成长! 看着他们那幸福的样子，你一定想为锦上添花吧?给与众不同祝温暖朋友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径;还几位大师捧张画和新蓓蕾之歌教学设计