初中语文说课七说.ppt

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册,秋天的怀念,第一单元 浓浓亲情,天津市北辰区普育学校 武建美,1 散步,散文 莫怀戚,第一单元,2 秋天的怀念,刘义庆,小说 张之路,3 羚羊木雕,散文 史铁生,5世说新语 两则,咏雪,散文诗,写作,从生活中学习写作,秋天的怀念,记叙性散文,儿子对母亲深深地愧疚与怀念,细节描写 刻画人物,融情入景 借景抒情,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她

2、又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“,双腿瘫痪的儿子,身患绝症的母亲,体贴入微,要好好儿活,知识基础,生活经验,秋天的怀念,学情分析,记叙性文体,人物描写,景物描写,亲情,特殊境遇下的如何体会深沉无私的母爱,生命,母子情,面对痛苦的人生，坚强而勇敢地面对生活，让生命更有意义。,1.正确流畅地朗读课文，整体把握内容；2.结合阅读提示和课后练习，抓重难点，深化理解；3.结合自身情感体验，体味真挚而美好的感情；4.激发学生情感的丰富。,单元目标,1.走进作者，了解背景，积累词语；2.朗读课文，理解内容，理清结构；3.品读课文，抓住细节，感知人物形象；4.理解母爱内涵，体会生命可贵的意义,本课目标,课

3、程目标,1.要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度；2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。,教学重点,教学难点,教学模式,真思考真合作真理解,设计实反馈实检测实,评价及时,【初中语文新授课教学模式】,（一）单元导入，明确目标（二）检查预习，掌握字词（三）整体感知，理清结构（四）重点研读，品析语言（五）课堂小结，当堂达标,基于王敏勤教授的“和谐教学法”，结合普育学校和谐教学五环节模式，语文学科在实践中总结的“新授课教学模式”如下：,启发式教学法,问题引导法,教法,学法,秋天的怀念

4、,教学方法,阅读感知法,圈点标注法,讨论交流法,小组合作法,分析总结法,启发式教学法,问题引导法,教法,学法,秋天的怀念,教学方法,阅读感知法,圈点标注法,讨论交流法,小组合作法,分析总结法,教法,学法,秋天的怀念,教学方法,阅读感知法,启发式教学法,问题引导法,圈点标注法,讨论交流法,小组合作法,分析总结法,教法,学法,秋天的怀念,教学方法,阅读感知法,启发式教学法,问题引导法,圈点标注法,讨论交流法,小组合作法,教必有法，而无定法,贵在得法 科学合理的教学方法将使教学效果事半功倍！,分析总结法,1 散步,散文 莫怀戚,第一单元,2 秋天的怀念,刘义庆,小说 张之路,3 羚羊木雕,散文 史铁

5、生,5世说新语 两则,咏雪,散文诗,写作,从生活中学习写作,设计意图与目的：单元知识树导入 站在单元高度整体了解，结合单元主题更好把握文章主旨。,1.走进作者，了解背景，积累词语；2.朗读课文，理解内容，理清结构；3.品读课文，抓住细节，感知人物形象；4.理解母爱内涵，体会生命可贵的意义,学习目标,设计意图与目的：明确目标使学习有方向，有重点。,史铁生（19512010），当代作家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病导致双腿瘫痪，回到北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。史铁生自称：“职业是生病，业余是写作。”,他写的散文我

6、与地坛被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。所写小说老屋小记获首届鲁迅文学奖。,设计意图与目的：让学生可以根据介绍，去感知一位身残志坚者的人生历程，从而更好地走进文本，感受作者心情。,自学指导一：朗读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。,过程要求：组内互读词语，你发现竖着的每组词有什么规律？,班级展示，每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出这些词。结合上面词语说说课文讲了一件什么事?,设计意图与目的1：1.读中圈画，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，渗透学法。2.在朗读中圈画疑难，为学习、理解内容奠定基础。体现教学方法，培养学生“阅读感知”的能力。,设计意图

7、与目的2：1.对学生的预习进行反馈。落实教学目标一。2.借助三组词语找规律，有“我”的描述、“母亲”的描述，“花”的描写。为下面复述故事情节做铺垫。,设计意图与目的3：用词连句，用句成段。在复述情节的过程中，培养学生的理解概括能力，语言表达能力。在表达过程中增强学生的自信。落实教学目标二,本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到与我诀别。我在母爱有感召和影响下，我要像秋天中的菊花，坚强勇敢，要好好地活儿。,设计意图与目的：1.让学生知晓“我”“母亲”“花”这三个字眼。2.学生从听

8、觉转换到视觉，对文章的内容有进一步理解。为下一环节的学习做铺垫，同时落实教学目标二，理解文章内容。,自学指导二：问题一：本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？,设计意图与目的1：1.从看花着手，学生在理解文章内容的基础上，体会融情入景的妙处。2.细细品味，层层深入。从三次看花结果，让学生更加直观地感受作者的情感变化，理清文章结构。培养学生的筛选、概括能力。,背景补充：摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话

9、：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。我与地坛,怀念母亲,坚强生活笑对人生,懊悔 醒悟,自学指导二：问题二：关于“我”的暴怒无常文中有哪些具体表现？请同学们迅速在文中圈画。,自学指导二：问题三：面对“我”的暴怒无常，母亲依然爱得那么深沉与厚重。试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。,以“浓浓的母爱融入到这一句_，通过_描写，体现出母亲对儿子_的爱”为句式回答。,过程要求：圈点勾画，独立思考；小组讨论，畅谈美句；班级展示，分享理解。,

10、1、“母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”通过动作与神态的描写，“悄悄儿地躲”和“偷偷地听”写出了母亲对儿子无微不至地关爱和包容。,浓浓的母爱融入到这一句,2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”通过语言、动作、神态描写，写出了母亲的坚强，耐心，对儿子地理解与疼爱。,请同学们两两互读,读出刻画母亲形象的句子，读出感情，读出理解。,学了这篇文章，你对母爱有了什么新的认识？联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解。（100字左右）,秋天的怀念,史铁生,母亲,我,菊花,爱,爱,淡雅高洁烂漫,包容无私坚忍,懊悔醒悟怀念,感谢您的聆听！欢迎您到普育学校指导工作！,