初一新生古诗词阅读指导.ppt

《初一新生古诗词阅读指导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一新生古诗词阅读指导.ppt（38页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、初一新生古诗词阅读指导,专家系列讲座,镇江市网络同步助学平台,同学们,当老师提问或请大家练习时，你可以按播放器上的暂停键思考或练习，然后再点击播放键。,初一新生古诗（词）阅读指导,主讲：徐 进单位：镇江市金山实验学校审稿：丁东全,语文课程标准针对小学高年级的诗歌阅读指出：“阅读诗歌，要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”“课标”对初中的诗歌阅读指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”,学习目标,因此，阅读诗歌首先必须做到：（一）把握诗意（二）想象诗境（三）体会诗情,一、把握诗意,首先，通

2、过多种方式获取全诗有关的概略性信息，初步地感知诗意。,1.从插图入手感知诗意。现行小语教材中，几乎每首古诗都配有插图，这些图往往从某些角度揭示了诗意，我们可以充分地利用“图资源”，了解诗歌大意。如通过观察游园不值的插图，明确图中画的是谁？什么季节？他在干什么？看到了什么？将这些问题有机地联系起来，就是这首诗要表现的基本内容。,再如通过观察清平乐 村居的插图，明确图中的景物与人物有哪些？再推想到在什么地方？是什么季节？最后将画面有序地介绍出来，就是这首词所要表现的内容了。,2.从诗题入手感知诗意。有的诗题就揭示了诗的基本内容，我们只要懂得了诗题的意思，就能初步感知全诗内容。如黄鹤楼送孟浩然之广陵

3、一诗，先弄清“黄鹤楼”“广陵”“之”等词语所指的意思，这首诗的内容大体上就了解了在黄鹤楼送好友孟浩然去扬州。像这样的诗题有许多，如望庐山瀑布就是写远望庐山雄伟壮观的瀑布，小儿垂钓就是写农村孩子钓鱼的情景，寻隐者不遇就是写诗人寻访隐者没有遇见的事。,3.从旧知入手感知诗意。利用我们已有的阅读古诗的知识、经验，善于寻找到恰当的“知识链接点”，促进对所阅读的新诗的感知。如我们阅读泊船瓜洲时，在初读的基础上，回忆以往学过的古诗，发现诗题宿建德江与此诗相似，这样的诗一般是写旅途孤独、寂寞、思亲的内容，猜想一下，就可知道要学的这首诗可能是写什么的了。,忆江南 白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来

4、江水绿如蓝。能不忆江南。【注释】谙：熟悉。蓝：蓝草。,1.根据诗题，可以推知，所写的内容为：2.给加点字选择合适的义项。胜：胜利 打败（别人）超过 名胜3.整首词通俗易懂，画面优美，用自己的话写出这首词的意思。,1.根据诗题，可以推知，所写的内容为：回忆江南的景、事、物。2.给加点字选择合适的义项。胜：胜利 打败（别人）超过 名胜 选择 超过,3.整首词通俗易懂，画面优美，用自己的话写出这首词的意思为:江南是个好地方，那里的风景我熟悉。日出时，晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。春天里，一江绿水仿佛被蓝草浸染。怎能让人不常常思念美好的江南？,其次，通过反复朗读了解全诗所写的内容（景、事、物

5、、人），准确地把握诗意。初步感知诗意只是学习一首古诗的起始，因而，其认识是粗浅的、表层的、概略的。对全诗大意有了整体上的感知后，接下来我们要通过朗读和对词、句的进一步理解，了解全诗内容，纠正初步感知时可能出现的偏差，较准确地把握诗意。,1反复朗读。通过一遍遍地出声地读，读准字音，读出诗句的节奏，并读出自己的初步感受。如阅读渔歌子：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。首先读准“塞”（si）“鳜”(gu)“箬”(ru)“笠”（l）“蓑”(su)这五个字音。,然后正确流畅地朗读诗歌，读出节奏：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,最后初步感受到

6、这首词描写了春天西塞山前的美丽的风光：树木葱茏的西塞山、山前自由飞翔的白鹭、旺盛开放的桃花、滚滚流动的水面、水中肥美的鳜鱼、空中柔和的春风与丝丝的春雨，看到一位渔人戴着斗笠、披着蓑衣悠闲自得垂钓的情景。,2.理解词、句，把握全诗的意思。在朗读的过程中，我们可以借助注释、插图、字典、生活经验等读懂词、句的意思。如对“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”中的“箬笠”“蓑衣”可以通过看图理解，知道指的是以前人们用来遮挡太阳、雨水的工具；“斜风细雨”通过生活体验，知道指的是春天柔和的微风、丝丝细雨，“不须”“归”借助字典或已有经验知道它们分别是不一定要、回的意思。,再如阅读七律 长征，理解“万水千山只等闲

7、”中的“等闲”一词，可结合熟悉的词语“等闲之辈”或读过的诗句“烈火焚烧若等闲”理解，知道“等闲”就是平常的意思；也可以通过查词典理解、验证。诗句“万水千山只等闲”意思为：一座座高山，一道道大河，在红军战士的眼里只不过是平平常常的事。,3.弄清诗句中的古今词义的差别。只有这样，才能准确地理解词、句的意思，如“停车坐爱枫林晚“中的“爱”是“因为”的意思，而不是“喜爱”；“应怜屐齿印苍苔”中的“怜”是“怜惜、爱惜”的意思，而不是“可怜”；“但爱鲈鱼美”中的“但”是“只”的意思，而不是“但是”等。,练习,四时田园杂兴 宋 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。注：梅子

8、：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。蛱（ji）蝶：蝴蝶。,1解释文中划线的字。肥稀唯2这首诗写初夏江南的田园景色，从诗中，可以看出来。3.反复朗读后，说出诗句的意思。,1解释文中划线的字。肥大而圆；稀稀少；唯 只 2这首诗写初夏江南的田园景色，从诗中梅子，杏子，麦花，菜花，可以看出来。,3.反复朗读后，说出诗句的意思。一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。夏日白天长了，农民忙着在地里干活，村子里，篱笆墙的周围没有人走动，只

9、有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,二、想象诗境,语言是诗的外壳，诗的语言含蓄、跳跃、意象朦胧。诗是一种境界，因为诗歌往往不对客观现实作全面具体细致的描绘，而是选取现实生活中最富有特征的片断，描绘出一幅幅感人的生活画面，在这些画面中，有诗人创造的各种艺术形象并有机地融合在一起，构成诗中的艺术境界。当我们读懂诗句的意思后，就需要在脑海中浮现出诗中的景象，进入诗的境界。,要进入诗境，首先应反复诵读，驱遣 想象。在正确把握诗歌的朗诵节律的基础上，一边吟诵一边驱遣想象，在头脑中创造性地再现诗中情景、场面。如阅读六月二十七日望湖楼醉书时，通过朗读诗句，感受眼前的事物：云、雨、风、水、山、船、地、楼等景物组成

10、的画面，即西湖忽雨忽晴的景色。通过朗读，借助想象，诗的语言就成为有声的图画，直接诉诸于我们的听觉，感受诗的意境。,其次利用插图，引导想象。课本上选用的诗歌，往往以图像给予配合。阅读中把诗与画结合，把直观的视觉形象运用于诗歌阅读中，屏息凝神，静观默想，创造出生动的形象。,如阅读宿新市徐公店，可先通过看图，感受由菜地、篱笆、小径和路边新叶不多的树木组成的幽深画卷，以及由黄蝶、菜花和儿童构成的童蝶相悦的画面。,然后整体把握住在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，嬉笑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中

11、，孩子们再也分不清、找不到它们了。,最后，品味关键词句，再现形象。古诗词讲究“炼”字，用词精妙，阅读时必须认真揣摩、品味。,一是捕捉“诗眼”或关键词。这些字词往往能画龙点睛，牵一发而动全身，对表现全诗的意境有着独特的作用。如李清照词如梦令（常记溪亭日暮）中的“醉”，醉在哪里？杜甫诗闻官军收河南河北中的“喜”，表现在哪里？它们用得好在何处？,二是感悟名句。适合我们诵读的名句琳琅满目：有的写景抒情，寄情于景，如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”；有的写景寓意，意境深远，如“万紫千红总是春”、“一枝红杏出墙来”；有的叙事说理，哲理深刻，如“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。,感悟这些名句，需要边读诗

12、句，边想象或联想，如临其境，如见其人，如触其物，把所见所闻所感借助语言生动具体地描述出来。,练习,送元二使安西（唐）王维渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【注】邑：湿润。阳关：地名。第一、二两行诗意境优美，犹如一幅水墨画，发挥你的想象，把这幅画描绘出来。,第一、二两行诗意境优美，犹如一幅水墨画，通过想象，眼前的画面为：细雨濛濛，沾湿了微细的尘土。环绕客舍四周刚刚放叶的柳树，经春雨洗过，益发显得青翠嫩绿。两人对饮，一杯又一杯，主人觉得似未尽意，总是劝客人再饮一杯。,小结,今天这节课主要介绍了在古诗词的阅读中，关于准确把握诗意与具体想象诗境的方法，同时，通过举例、练习，加深对阅读方法的体会。希望对同学们的古诗词阅读提供一定的帮助。,谢谢观看!,