创造的基本要素.ppt

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1、第二章 创造的基本要素,2011-2012-2,【开篇案例】,“五笔字型”汉字输入法的发明 五笔输入法的发明.doc创造的基本要素主要包括：创造主体 创造客体 创造活动 创造环境等,第一节 创造主体,一、创造主体的基本涵义创造主体是指产生创造活动的创造者，亦称创造者。创造者是产生创造活动的载体，在创造活动中占据主导和支配地位，是创造的基本要素之一。创造主体包括进行创造的国家、组织或个人。一个主权国家可以称为一个大的创造主体，它包括六个子系统：教育与培训系统、科学技术基础研究系统、应用研究与开发系统、企事业系统、军事国防系统和市场需求与开发系统。,二、创造者的能力,创造主体的能力是创造能够产生的

2、前提。创造能力是以创新思维为核心，敏锐的观察力、丰富的想象力、较强的操作能力和学习能力等的有机组合。对不同的人来说，创造能力有强弱之分，同时也可能表现为在不同特征上的差异。比如，有的人观察力很强，能够发现事物之间细微的差异；而有些人操作能力强，善于将新颖的想法转化成实实在在的新成果。创造能力区分为实际创造能力和潜在创造能力。前者是指个人现在实际所能够达到的创造能力，后者不是指个人已经发展出来的实际创造能力，而是指通过训练、开发之后可能达到的水平。,许多伟大的发明，并非都是专家、学者的杰作。翻开人类的创造发明史，我们可以看到，发明坦克的斯文顿是一名英国记者，发明火车的斯蒂文森是一个煤矿的小办事员

3、，发明照相机的达在拉是法国画家，发明方便面的吴百福是在日本做生意的台湾商人每一个人都是具有创造潜力的。如何将创造潜力发挥出来？这是我们每个人应该认真思考、积极实践的重要课题。一个中国农民的梦.doc,三、创造者的动机,1、创造动机的涵义 每个人都具有创造能力，但不是所有人都将自身的创造能力充分展现出来。创造者的动机水平将影响创造者对创造活动的投入程度。创造动机是激发创造者从事创造活动的内部动力，它直接影响创造者对创造活动的期待、对创造结果的评价与体验，并进一步影响创造者的创造性发展和从事创造活动的积极性。,创造的内部动机是指由个人内在的需要引起的创造动机。常见的内部创造动机有求知欲和好奇心、成

4、就动机、喜爱挑战性、强烈的情感体验等。创造的外部动机是指个人在外界的要求、压力或激励下产生的创造动机。,2、创造动机的类别 根据来源分为创造的内部动机和外部动机两种类型。,3、创造动机的激发 迸发个人的创造性能在创造活动中取得理想效果，创造动机将对个人的创造行为起到极大的推动作用。激发途径:激发和培养自己的工作兴趣，包括培养对所从事的事业的兴趣，培养更为广泛的兴趣、保持健康的心态等等 不要过多地关注外部评价,美国麻省理工学院的媒体实验室是当今国际上利用数字化技术的核心，被称为是“创造未来的实验室”。其创始人尼葛洛庞帝谈到，创立之初，他们是一批被正统人士拒之门外的人，只好成立了自己的“落选者沙龙

5、”。其成员有建筑师、计算机工程师、电影制作人、图形设计师、作曲家、物理学家、数学家。他们在科学技术和艺术的两大领域之间所做的工作不被科学界所认可。当时的电脑界仍然是程序实际语言、网络通讯和系统结构的天下。一名资深的麻省理工学院的教授认为他们是“江湖骗子”。维系这些创造者创造积极性的并不是学术背景，而是对自己事业的热爱和信念。可见共同的兴趣和内在动机是多么强烈地影响到人们的行为，即使遭到嘲笑、经济上碰到困难，也不能把创造者吓倒。对许多人来说，在自己喜欢的事情当中能体会到愉悦和兴奋，迸发出极大的工作热情，从而推动他们去积极思考，体现出极大的创造性。,“创造未来的实验室”,第二节 创造客体 创造课题

6、,一、创造课题的形成1、创造对象的地位 从宏观上来看，创造对象可以区分为自然客体和社会客体两种类型。人们为了认识和改造这些客体，往往会提出新的问题，进而形成更为具体的创造问题，从而将创造对象具体化。2、创造课题的形成机制 科技推动机制 需要拉动机制,科学家爱因斯坦用统计平衡观点研究黑体辐射规律时，得到一个重要的结论：自然界存在着两种不同的发光方式，一种叫自发辐射，另一种叫受激辐射。并且还发现如果能够使能级之间的受激辐射胜过受激吸收，就可以产生出所谓的“激光束”。这一发现为激光的存在提供了科学依据。随着粒子反转现象的发现，人们把受激辐射、粒子反转和谐振腔等概念联系起来，提出了制造“激光器”的设想

7、。自从出现了第一台激光器后，激光技术的发展与进步使创造者在激光新产品开发方面大显身手。激光打孔机床、激光热处理设备、激光手术与激光理疗设备、激光检测仪、激光全息照相机、激光防伪商标、激光光盘存贮器、激光娱乐设备、激光制导武器等琳琅满目，令人耳目一新。,激光束和激光器,根据创造课题所涉及的可变因素数目和解决问题所需要的知识范围，划分为：初级水平：局限在课题所属的专业知识范围之内 中等水平：需要两个以上的专业的知识和多种创造技法的组合运用才能找到问题的答案 高等水平：超出创造者所熟知的专业范围，甚至无法用现有的理论和方法找到答案，本身还需要创造新的理论来进行指导。,3、创造课题的水平,二、创造课题

8、的特征,选择好创造课题是开展创造活动的重要前提之一。创造课题具有新颖性、实用性、可行性、科学性等基本特征。1、创造课题的新颖性 前所未有的、与众不同的新奇性是创造的最主要特点之一。在凸显创造课题的新颖性时可以从新领域、新方法、新技术、新思路、新模式等方面进行考虑。,“刀架+刀片”价格组合盈利模式,吉列剃须刀之父金吉列（King C.Gillette）在年近40岁时还是一名一事无成的软木塞瓶推销员。在一次为一家瓶塞公司推销时，从瓶塞公司老板那里获得了“用完即扔”的产品设计思想，突破常规地将刀片和刀柄分开，用薄刀片可以一次性使用，刀柄可以反复使用，发明了吉列剃须刀。吉列同时也破解了客户支付的心理障

9、碍，靠低价出售刀架和搭售大量刀片建立了一个庞大的企业。吉列发明的“刀架+刀片”的价格组合成为了许多产业选择的盈利模式。这种模式的成功之处在于帮消费者突破了初始购买金额过高的心理障碍，也有人称其为“饵与钩”模式，其秘诀都在于通过对产品总拥有成本进行分解和重组，以相对低廉的“饵”产品价格，比如剃须刀刀架等来消除消费者的价格敏感，降低他们的购买门槛。然后从必须持续更换的耗材上赚钱，在保持总拥有成本不变甚至更高的前提下扩大用户群。,3、创造课题的可行性 创造课题的可行性主要是指创造课题应该和创造者的主、客观条件相匹配，这常常需要根据已经具备的或经过努力可以具备的条件来确定。英国开展高能物理研究之初，无

10、财力建立回旋加速器等设备。物理学家鲍威尔不为环境所困，创造出廉价的研究宇宙射线的新方法。他将未开封的照相底片放在高山上，然后通过显影来精细分析宇宙射线粒子在底片上留下的径迹。1947年，他采取这种方法发现高空大气层的宇宙射线中有一类新介子（介子），于1950年荣获诺贝尔奖，创造了因陋就简尽力而为的奇迹。,2、创造课题的实用性 一是创造课题需要面向社会需要，具有显著的使用价值；二是创造课题应面向学科理论发展，具有重要的科学价值,创造课题的科学性是指创造课题必须具有科学理论和科学事实作为依据。如果创造课题违背科学实践反复证明的客观规律和科学技术原理，那么它们是不可能取得成功的。如：永动机,4、创造

11、课题的科学性,第三节 创造环境,一、创造环境的涵义 创造环境是指能够对创造者的创造行为产生影响的非创造对象客体，它既包括各种外部条件影响，也包括主体对外部条件的感觉。概言之，影响创造活动的环境，就是所谓的创造环境。,环境如水,20世纪初，在英国伦敦的一个贫民区里，有一个叫查理的小男孩。小查理天资并不聪明，但手巧，愿做理、化实验。这一来，可把全家难坏了，因为没法满足孩子的爱好。后面，其父省吃俭用凑了一部分钱，在一个大工厂附近，租了一处房子，并和工厂的实验室联系，要求他们允许小查理来实验。真是苍天不负有心人，工厂的实验室主任还真是答应了。从此，小查理一有空便去厂子的实验室，看人家做实验或帮着人家做

12、实验。实践训练了小查理主动观察、主动记忆与主动想象的优良性格。所以中学毕业后，查理念了大学物理系。其志向当然是主攻物理实验科学。有趣的是，大学毕业后他又回到了该厂的实验室，从事实验工作。良好的素质使他屡露锋芒，建立功勋。后来，他荣获了诺贝尔物理学奖金。获奖时年龄仅35岁。查理在获奖的演说中指出：环境像水一样，维护着鱼的生命。,二、创造环境的特点,创造环境通过创造主体产生影响制约作用。在创造过程中，起决定作用的还是创造者自身，而不是创造环境。创造环境具有二重性的特点：创造环境将对创造活动产生影响 对于创造环境来说，创造主体具有主观能动性,三、创造环境的类型,影响创造的因素非常多，诸如社会环境、政

13、治环境、经济环境、历史文化环境、家庭环境、学校教育环境、工作环境、人际环境等。1、家庭环境：父母 2、学校环境：校风，校园文化等 3、社会文化环境：在一定地理范围的某个特定时期，创造型人才特别多。例如，在人类历史上，古希腊时期、意大利的文艺复兴时期、美国革命时期以及19世纪中期以来大批犹太天才作出巨大贡献的那个年代。,第四节 创造活动的基本模式,从创造活动的发生与结束来看，创造活动主要表现为三种模式：以思维为中心的创造活动、以问题为中心的创造活动和以机遇为中心的创造活动。一、以思维为中心的创造活动 创造主要是人的大脑的思维活动，在创造过程中创造者的思维活动处于中心地位。因此，创造活动的运行可以

14、用“思维中心”来进行描述。思维（thinking）是一种很复杂的认知过程，是指在超出现实的情境下分析有关条件以求得问题解决的高级认知过程。,准备期（preparation）是指创造思维形成之前，对问题相关知识的理解与累积。酝酿期（incubation）是思维创造准备期得不到结果而将问题暂时搁置，等待有价值的想法的自然酝酿成熟，产生出来。豁朗期（illumination）是指经过潜伏性酝酿期之后，具有创造性的新观念可能突然出现，也就是常说的灵感（inspiration）。验证期（verification）就是对豁朗期提出的想法给以评价、检验或修正。,英国心理学家沃拉斯（Wallas，1926）提

15、出了创造性思维四阶段理论。这个理论把创造思维分成准备期、酝酿期、豁朗期和验证期四个阶段。,日本情报机构巧妙破解大庆油田机密,20世纪60年代，日本出于战略上的需要，把大庆油田的情报作为情报工作的主攻方向。而当时大庆油田的位置、规模和加工能力是严格保密的。日本为了确定能否和中国做成炼油设备的交易，迫切需要知道大庆油田的位置、规模和加工能力。为此，日本情报机构从中国公开的刊物中“合法”地收集了大量的相关信息。1964年，中国画报封面刊出了一张宣传铁人精神的肖像照。日本情报专家根据照片上王进喜的衣着和铁人的一句“豪言”“好大的油海，把石油工业落后的帽子丢到太平洋去”等蛛丝马迹，分析出了大庆油田的具体

16、位置；他们通过照片中王进喜所握手柄的架式，推断出油井的直径；从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量；他们随后又根据报纸上一张炼油厂反应塔的照片就推算出了大庆油田炼油厂的规模和能力。日本人在破解了大庆油田的密码后，迅速设计出适合其开采用的石油设备。当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，他们一举中标。在本案例中，日本情报专家放弃常规的正向谍报途径，从侧面通过对所收集的“合法”信息进行了严格的定性及定量处理后，同样获得准确的情报。,二、以问题为中心的创造活动,创造活动本质上是一种以创造主体提出问题和解决问题为中心的认知过程。因此，创造活动的运行可以用“

17、问题中心”来进行描述。包括以下几个阶段：发现创造问题：在社会发展需要或个人发展需要的驱使下，创造主体 借助创造智慧的支持，形成创造问题。创造问题求解：通过各种途径进行相关信息的准备，在此基础上，创 造者开始思考解决问题的途径，获得富有新颖性和创造性的方案 验证新方案：对新方案进行去伪存真、去粗取精的验证过程；如果验 证失败则重新开始提出新的创造问题 表述创造成果：创造达到了预期目的，创造者取得了创造成果 固体切削粉的开发.doc,三、以机遇为中心的创造活动,以机遇为中心的创造活动模式认为，创造活动的生成与发展和某种机遇密切相关。有时甚至可以将创造活动看作是发现机遇和利用机遇的过程。创造活动存在

18、一种以机遇为中心的创造过程模式。法国微生物学家巴斯德曾说，“在观察的领域里，机遇偏爱那种有准备的头脑。”,山西有个叫赵跃荣的农民，有一次发现一枝被篱笆弄弯头的番茄果实结得特别好，一层一层，红到顶部，而地面的其他番茄株，尽管株株挺直，但在采摘第三果后，余下的果子很难成熟。赵跃荣心有所动，对弯头番茄细加观察，并进行试验研究。结果发现，经过弯头处理栽培出来的番茄的确出类拔萃。这是什么原因呢？原来，经弯头处理的植株能消除顶端优势，促进营养供给和刺激生长。在观察的启迪下，赵跃荣尝试一种“V型栽培法”，结果发现这种方法能提高番茄产量。不久，这项新技术很快在全国不少地区推广，被国家科委列为投资少、效益好的科

19、技兴农星火计划项目，并被拍成科教片番茄V型栽培法，发行到世界一百多个国家。,番茄V型栽培法的发明,课后思考题,1、生物学家达尔文说：“我一直在思索，究竟是什么促使一个人成为尚未发现之物的发现者，这真是一个十分令人困惑的问题。许多人很聪明，比那些发现者要聪明得多，但却从没有任何创新之举。”我们在日常生活中也经常会见到许多比创造者更聪明的人却没有任何创造成果。为什么在创造领域常常会出现这种现象呢？2、试分析创造主体、创造客体、创造活动以及创造环境这四个创造的基本要素之间的相互关系。,推荐阅读书目,肖云龙 主编，创造学基础教程（第二版）。长沙：中南大学出版社，2004年版。姚凤云，朱光 主编，创造学

20、与创新管理。北京：清华大学出版社，2010年版。,超市新秀花罐头,在超级市场里，各种罐头应有尽有：肉罐头、水果罐头、宠物食用罐头对了，还有一种“花罐头”。发明花罐头的人，是日本的一个家庭妇女，名叫富田惠子。有一天，她的一位邻友去西欧度假，临走时，把家中的几盆花委托她代养。由于没有养花经验，浇水施肥又不得法，可惜这几盆花竟落得枝枯花落的下场。“怎样才使外行也能养好花呢？”这个想法一直在富田脑海中萦绕。当她在超市选购罐头时，忽然想到了一个奇怪的念头：“能否把花草和罐头结合在一起呢？如果能像吃罐头一样，只要打开里面放有花籽、泥土和肥料的罐头，每天只要往里浇点水，外行也会种出艳丽的花朵来该有多好啊！”她高兴极了，顾不上仔细挑选商品，就急急忙忙回家研究“花罐头”了。皇天不负有心人，富田惠子在家人和朋友的帮助下，终于研制出可培养各种花卉的“花罐头”。并且，她还投资兴办了一家“花罐头”生产厂。“花罐头”一上市就成了热门货，当年就获利2000万日元，富田惠子由一名家庭主妇一跃成为令人羡慕的新兴业主。试回答下列问题：（1）富田惠子本来是一名花卉种养的外行，她却成功研制出了颇受欢迎的“花罐头”。这对你有什么启示？（2）以上材料中，富田惠子的发明属于哪种创造活动模式？这种模式有何特点？,