公共心理学第十一章河北师大教案.ppt

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1、第十一章 中学生教师心理 第一节 教师角色心理 第二节 教师的心理品质 第三节 教师的威信,第十一章 中学教师心理学习要点教师角色的职责有哪些?如何调适教师角色的心理冲突?中学教师应具备的心理品质是什么?中学教师怎样树立威信?,第一节 教师角色心理,一、教师角色的概念和分类（一）教师角色的概念 教师角色是指教师的社会地位、权利、义务及行为规范、行为模式的总和。（二）教师角色的分类 教师角色可分为三类，即期待角色、主观角色和实际角色。教师的期待角色体现了社会对教师的理想化要求；教师的主观角色反映了教师对其身份、职责、权力和义务的理解；教师的实际角色则表现了其努力实现角色知觉、贴近角色期待的结果。

2、,第一节 教师角色心理,二、教师角色的职责（一）文化传递的角色职责 1、知识的传播者 2、学习的指导者 传播科学文化知识是教师角色的首要职责。,第一节 教师角色心理,（二）塑造学生心灵的角色职责 用一定的世界观和思想品德塑造学生的心灵，教会学生做人，培养良好的个性，是教师角色的重要职责。教师要做到：1、朋友和知己 2、学生的榜样 3、心理保健医生,第一节 教师角色心理,（三）社会活动家的角色职责 1、团体的领导者 2、人际关系的协调者（四）家长代理人的角色职责,第一节 教师角色心理,三、教师角色的心理冲突与心理调适 角色冲突是指一个人同时扮演两个或更多不同角色，并要进行相互矛盾的角色扮演时而引

3、起的角色与角色之间的矛盾冲突现象。（一）教师角色的心理冲突 1、不同的角色期待引起的角色冲突 2、多种角色之间的冲突,第一节 教师角色心理,（二）教师角色的心理调适 所谓心理调适就是在冲突中减轻心理压力，保持正常反映状态的心理过程。1、确立适度的目标期望 2、提高角色的适应性 3、建立良好的人际关系 4、保持乐观的情绪,第二节 教师的心理品质,一、教师的智力 教师的智力是做好工作的基础，是提高教育、教学质量的前提条件。（一）敏锐的观察力（二）良好的记忆力（三）丰富的想象力（四）立体的思维能力,第二节 教师的心理品质,二、教师的情感 对教育事业和学生的热爱，是教师重要的心理品质，它是教师无私奉献

4、、呕心沥血、诲人不倦的原动力。热爱教育事业是教师工作的出发点和基础。爱学生是教师热爱教育事业的具体表现，是教师道德评价的重要指标。教师对学生爱的本身就是一种巨大的教育力量，是一种重要的教育手段。教师对所教学科的热爱，促使其刻苦钻研，不断探求新知，而课堂上富有情感的讲述，又能激发学生相应的情感体验，产生情感共鸣，从而更好地感知教材，更加深地理解教材。,第二节 教师的心理品质,三、教师的意志 教师的意志是教师克服一切工作困难的内部条件，也是深刻地影响学生的内在力量，它直接关系到教育工作的成效。（一）果断、坚定（二）沉着、自制（三）耐心、毅力,第二节 教师的心理品质,四、教师的兴趣（一）浓厚的事业兴

5、趣（二）强烈的求知兴趣1、对所授学科的求知兴趣2、对教育科学的求知兴趣3、对相关学科的广泛的求知兴趣,第二节 教师的心理品质,五、教师的教育能力 教育能力是与顺利地完成教育活动相关的心理特征的综合，是教师完成教育、教学任务所必需的本领。（一）教育预见能力（二）获取信息的能力（三）良好的表达能力1、口头表达2、书面表达能力3、声像表达,第二节 教师的心理品质,（四）教育组织能力 1、组织教材的能力 2、组织课堂教学的能力（1）用多种技巧组织好课的开端（2）遵循注意规律，组织好整堂课的教学（3）妥善处理课堂上的偶发事件 3、组织教育活动的能力,第二节 教师的心理品质,（五）教育科研能力 教师要创造

6、优异的工作成绩，必须具备教育科研能力，成为“科研型”的教师。（六）教育应变能力 优秀教师常常能够巧妙地利用突发情境，创设新的情境，化消极因素为积极因素，把教育教学活动引向深入，使之更加生动活泼。（七）控制教育环境的能力 优雅愉悦的教育环境，会使教育效果得到显著提高。,第二节 教师的心理品质,六、教师的创新精神 教师要出色地完成教育任务，必须具备不断创新的精神。教师必须在工作中不断寻求、探索更有效的方法，因人、因事、因时、因地制宜，因材施教。富有创新精神的教师，对自己的工作总是精益求精，永不满足。他们不倦地充实知识，提高教育修养，增长教育才干，从而开创出生动活泼的教育局面，创造出一流的工作成绩。

7、,第三节 教师的威信,一、教师威信及其作用（一）教师威信的概念 教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉，是一种使学生感到尊严和信服的精神感召力量。（二）教师威信的作用 教师威信的作用在于，它是学生接受教育的基础，是有效地影响学生的重要因素。教师的威信直接影响着教育教学的效果。,第三节 教师的威信,二、教师威信的形成（一）影响教师威信的因素 品格因素：良好的品德是形成威信的基本条件。品行端正又富有人格魅力的教师会使学生产生敬爱感。才能因素：多才多艺且教学效果好的教师会使学生产生敬佩感。情感因素：和蔼可亲、平易近人的教师会使学生产生亲近感。成就因素：有较为出色的工作成绩和较高学术成就的教师会使学生产生敬重感。,第三节 教师的威信,（二）教师威信的形成 1、留下良好的第一印象，初步建立教师威信 2、利用“自然威信”，形成教师的个人威信 3、加强自身修养，自觉树立威信,